英语词汇的拓展途径

众所周知，词汇是语言的建筑材料。一个人即便掌握了大量的语法规则，倘若词汇贫乏，必然会影响思想交流和语言交际。本文试图根据词汇自身的内在规律，探讨一下有效扩展词汇量的途径。一、通过正确读音来记忆学习英语首先要掌握单词的正确读音。读音的正确与否将直接影响到词义、拼法的掌握和词的运用。在掌握单词的正确读音后，要运用有关‘读音规则”知识和“音形结合”原则，掌握单词拼法，即单词的读音应该和单词的拼写相结合，如单词pronunica-tion可把它按音节分为pro-nun-ci-a-tion，并按读音规则加以识记。英语中许多单词的读音是…     

浅谈中专财经专业英语阅读理解教学

阅读是一种技能。阅读能力的培养,要靠长期的积累。在中专财经专业类英语教学中,侧重培养阅读理解能力,有十分重要的意义。它有助于调动学生积极性,激发他们对学习英语的兴趣,符合他们专业发展的需要,为毕业后能够直接阅读英语专业书籍打好基础。根据这几年的教学实践,本人认为应从如下几方面进行训练。 1、识记单词,扩大词汇量。学生在阅读中碰到的第一难题是单词。有些单词长且难读难记,对于只有一千个左右词汇量的初中生来说很容易在它们面前产生畏难情绪。因此,在教生词中,教学生用读音规则来记忆单词显得尤为重要。尽管英语单词的读音比较复杂,但大多数还是有规律可循的。如教单词transportation时,根据已学过的渎音规则,可让学生读出tran发[tr…n],spor[spo:],ta[tei],tion[(?)]。以tion结尾的单词,其重音落在tion前一个音节上,这样就写出[(?)]。反过来再根据读音拼写记忆单词。通过反复练习,学生就能根据读音联想到相应字母。根据字母组合发出符合读音规则的音。     

现代俄语标准语读音规则中的两可现象

二十世纪以来,俄语标准语读音规则发生了较大变化。从目前来看,本世纪初流行的传统读音规则不少已经过时;但也有相当数量与新规则同时并存:其中有些仍处于优势地位,有些与新规则地位相当,有些则降到次要地位。如何描述以上变化和新旧读音并存的两可现象,如何教授俄语读音规则,这是俄语语音工作者面临的一个重要课题。由于我们中国俄语工作者长期脱离活的俄语环境,这一任务显得尤为迫切。在俄语教学中,我们有时只介绍传统读音,如:而不知新读音已经流行。有时则相反,视尚可通行的传统读音规则为过时规则,如:否定的读法,以为只能采用新读音。     

中国学生在英语辅音丛方面的问题及解决对策

笔者在本文中对英语辅音丛的构成及读音机理做了基本介绍 ,并就英语辅音丛对中国学生所构成的典型的发音困难进行了分析 ,提出了克服和避免这些问题的方法 ,帮助广大学生能更深入地了解英语辅音丛的构成 ,以便在英语学习过程中更顺利地掌握英语的标准语言。     

汉语拼音与英语语音探析

学好语音乃是掌握一定外语的基础。了解了英语元音、辅音与汉语拼音的相似之处与不同点 ,就可以发挥其正迁移作用。以汉语拼音为拐棍 ,音形结合记单词 ,按照读音规则把读出的声音拼写出来 ,不失为借助汉语拼音记忆英语单词的一个好办法。     

英语姓名续论

本文就英语姓名的交叉现象、变化形式和特殊读音进行研讨。     

［s］、［z］的读音规则

［ｓ］、［ｚ］的读音规则欧阳苹果［ｓ］与［ｚ］是英语辅音音素中的一对齿龈摩擦音。发音时将舌端靠近上齿龈，形成缝隙，让气流摩擦通过其间，便可成音。只不过［ｓ］是清辅音，［ｚ］是浊辅音，这两个音很容易发，可是在单词中，却常常让人将它们的读音混淆。为了帮助...     

狠抓语音教学遏制两极分化——再议新课程背景下的初中英语语音教学

在多年的教学实践中，我发现初二学生的英语学习往往存在着严重的两极分化现象，究其主要原因是在初一阶段的语音教学被忽视了，学生未能及时过好语音拼读关，不会用国际音标去拼读单词，不会根据读音规则去记单词拼写，长此以往形成了只会写不会读，更不会交际的“哑巴英语”局面。笔者认为，语音关应该是我们英语教学的第一关，要想真正学好英语...     

英语疑问词移位习得的实证研究

在疑问词移位参数上 ,英语是正值 ,汉语是负值 ,这势必影响中国学生在学习英语时成功设定 +wh-移位参数值。因已有研究显示中国具有高级英语水平的学生受其母语的影响 ,不能设定英语 +wh -移位参数值。为完整揭示中国人在英语学习各阶段对这一知识习得的规律 ,笔者以处于英语学习中间阶段的大学新生为对象 ,通过假设拟订测试题目 ,考察其对英语疑问词移位的习得。结果发现学生虽对疑问词移位有一定的认识 ,但却不能完全正确地运用这一语言现象的基本规则 ,这主要归结为汉语语法知识的负面影响。建议在一开始学习英语疑问词移位时 ,就应对英汉语言在这方面的差异给予充分注意 ,以求正确地运用英语疑问词移位规则     

泉州厦门两地南音“叫字”比较研究

在前人研究的基础上进一步探讨南音＂叫字＂的方法和规则：南音＂叫字＂有文读、白读、混读、官话、外地方言、古语、外来语、变化音、交替读音等读音方法,并约定俗成一定的读音规则。在长期传承和发展中受到方言、师承等方面影响,泉厦两地南音的＂叫字＂形成了一定的差异,主要表现在方音差异、读音法不同、用韵不同等方面。＂叫字＂的差异进一步影响两地南音演唱的咬字吐音及旋律唱腔,使两地南音展现出不同风格的艺术之美。南音艺术和语言都是不断发展的,应当用发展的眼光来看待南音的＂叫字＂。     

地名异读现象分析与读音规则——以贵州省黔东南两个县名的读音为例

贵州省黔东南苗族侗族自治州有两个县名的读音与标准普通话读音不同。这一矛盾表现为，按普通话来读两地读音的人并不生活在两地，而生活在两地的人的读音又不符合普通话的读音要求。对使用语言的社会来说，语言是有强制性的，所以与普通话读音不同的地名读音就应该读它的当地读音。因为人们只有用这样的读音而不是别的读音才能在规约性中开展你的社会活动。     

关于英汉对应词之间的文化差异

英语学习中 ,若只注重语音、词汇、语法等结构规则 ,而忽视语言的使用规则 ,即决定使用语言是否得体的诸因素 ,则与英语国家的人交际起来 ,肯定仍会有许多障碍。一句完全合乎语法的话 ,用于不恰当的场合 ,不合说话人的身份 ,或者违反当时当地的社会风俗习惯 ,就达不到有效的交际目的 ,有时甚至造成意想不到的后果。因此 ,学习和运用英语必须了解与这种语言有密切关系的相应的文化。英语学习中 ,首当其冲的是词汇。不了解某一单词的文化内涵 ,就不可能恰当地运用该词 ,因为在英汉两种语言中 ,某些词语表面上似乎指同一事物或概念 ,其实指的是…     

美国英语的特点及其与英国英语的差异

随着社会的发展 ,美国英语与英国英语的差别越来越显著。本文具体分析了美国英语与英国英语在拼写、读音及语法方面的差异 ,指出了美国英语以其独有的特点和语言艺术魅力越来越受到人们的关注。     

浅谈中学英语词汇教学的艺术

浅谈中学英语词汇教学的艺术张文举，刘书林词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和...     

英语中国化的趋势及模式

英语在全球化的同时,也有明显的本土化倾向,英语发展实践很好地证明了这一点。目前,英语已进入标准模糊化的时代。13亿中国人现在和以后所使用的Ch inese English应该同B ritish English和Am erican English一样,具有标准英语的地位。英语中国化既要考虑英语的基本读音、基本词汇和语法习惯,更要考虑汉语的特点和中国文化的传统,两者不能偏废。中国式英语应保持汉语字正腔圆的特点,应尽量避免连读、弱读、音节省略等情形,应有自己的特殊词汇体系,应形成自己独特的表达法,应充分表达汉语之意,应该有自己的句子结构和排列顺序。英语中国化是维护和宣传中国优秀文化的重要途径。     

现代俄语缩略词刍议

缩略词因其书写简便而被广泛应用,但其构成复杂、读音规则较多,给读者带来一定困难,现将其构成、读音和用法作全面分析,以便使读者学习使用时有章可循.     

多音多义字的依义类推读音原则

本文提出“依义类推读音原则”作为确定多音多义字在合成词语中读音的基本规则，并结合多音多义字“转”组成的系列词语，对该原则的运用做了具体分析，进一步提出解决一些矛盾的办法。     

英、美英语的差异

英语是世界上最广泛使用的一种语言。由于地理和历史的原因,造成各地区的英语存在不同程度的差异。其中主要的两个分支是英国英语和美国英语。当前国际闻各种交流频繁,因而有必要了解英、美英语的主要差异。英、美英语的差异大致表现在读音、拼写、词汇、语法等方面上。现简要做一比较。     

正确掌握英语语音语调和韵律的技巧

本文介绍了英语语音语调韵律和中文语调的不同,中国学生在学习英语单词韵律和英语句子韵律时的常见问题。介绍了各种实用的教学工具和运用技巧以提高学生英语读音的能力。     

日语词汇及读音变化

日语词中有和语词、汉语词、外来语、混和词、派生词、造词等。日语汉字在不同类型的词语中有音读、训读、音训混读等不同的读音。这就使得日语词的读音变化多样,难以掌握。本文论述了日语词汇的不同类型及读音的变化。