借助数学史促进初中数学教学

教学史融入数学课程,有助于学生认识数学,理解数学.在教学中借助数学史可以激发学生学习数学的兴趣,培养学生正确的思维方式,丰富教学内容,展现学习数学新途经,提高学生的美学修养.     

浅谈数学史与中学数学教学的关系

新《普通高中数学课程标准(实验)》要求数学教学内容增加数学史,并指出要通过数学史的学习,使学生体会数学对人类文明发展的作用,提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,并感受数学家的严谨态度和探索精神。那么数学史对中学数学的教学有什么作用和意义呢,在中学数学教学中又应怎样加强数学史的教学呢?以下就这两方面的问题作一些探讨:一、数学史对中学数学教学的作用波利亚曾指出:"看到数学的产生,按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时,才能最好地理解数学。"在新一轮数学课程改革中,数学史首先被看作理解数学的一种途径。它对数学教…     

数学教学的方式与技巧

一、数学史融入数学教学的意义 (一)数学史进入数学教学能使高度抽象概括的数学变得有趣.提高学生学习的积极性 兴趣是最好的老师,一个人如果对他学习的东西不感兴趣,甚至于很厌恶它,这个人是不会很好地投入到学习中的.     

运用信息化构建小学数学趣味课堂

随着新课改的不断深入,对于小学数学的教学提出了更高的要求,也因小学数学的学习是一项非常重要的科目,也是学生学习理科的基础,所以,更加需要教师的高度重视。信息技术的飞速发展,给我们的工作或生活带来很多的便捷,传统小学数学的教学形式单一、枯燥,不能激发学生的学习兴趣,所以,教师可以充分借助信息技术进行教学,不仅丰富课堂教学形式,还能为学生提供丰富的学习资源,进而提高学生的学习效率与学习质量。所以,教师要致力于研究如何将信息化教学融入到小学数学教学中,使小学课堂充满趣味性,与小学生身心发展的特点相适应,同时能充分地激发学生学习数学的兴趣,促使学生积极主动地参与到课堂教学中。本文以信息化构建小学数学趣味课堂展开一系列地探讨与研究。     

树立正确思想促进学生主动学习提高数学课堂教学质量

在数学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性,科学地引导学生学习,就要树立正确的教学思想,把指导学生学会学习作为教学的出发点.同时,在教学中要留给学生必要的时间,让学生主动参与教学活动,有利于激发学生的学习兴趣,增强他们的未知欲.正确处理好教师"讲"与学生"学"之间的关系,力求使课堂教学体现"教--扶--放"的全过程,这样全面提高小学数学课堂教学质量.     

数学史在中学数学教育中的价值研究

近些年来,数学史的教育研究价值逐渐受到我国数学界研究人员的普遍重视,对于中学数学教育的发展产生了非常积极的影响,对数学史进行深入的研究和实践应用,有利于使学生更加容易地了解所学的数学知识,激发学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中感受到数学学习的魅力,提高学生数学学习的效率,本文主要通过论述数学史在中学数学教育中的应用作用,强调了在中学数学教学中渗透进数学史的重要意义。     

浅谈数学史与中学数学教学的关系

新<普通高中数学课程标准(实验)>要求数学教学内容增加数学史,并指出要通过数学史的学习,使学生体会数学对人类文明发展的作用,提高学习数学的兴趣,加深对数学的理解,并感受数学家的严谨态度和探索精神.那么数学史对中学数学的教学有什么作用和意义呢,在中学数学教学中又应怎样加强数学史的教学呢?以下就这两方面的问题作一些探讨:     

大数据时代信息技术与小学数学学科的融合

大数据是在互联网及信息技术背景下,通过对某类大量数据进行批量分析或批量处理所形成的数据集,具有数据处理数量大、速度快的优势。目前大数据已被应用到很多领域。在小学数学教学中,教师可以将其应用于课堂教学,一方面可以有效拓展教学资源,优化学生学习方法,同时有助于课堂教学效率的提升。基于此,需要教师结合教学实践,积极探究在数据时代下信息技术与小学数学教学的融合,以提高学生数学学习兴趣和学习能力。在大数据时代全球信息化发展的背景下,随着科学技术的发展和信息技术的广泛运用,需要各学科创新教学模式,以提高课堂教学的有效性和学生的信息化技术素养,为其学习提供良好的数据支持和技术保障。本文就大数据时代信息技术与小学数学学科的融合策略进行探究,教师通过顺应时代发展的趋势,将信息技术与教育领域进行结合,以此推进新课程改革发展的进程,更好地适应新课标的要求,在数学教学实践中运用信息技术,以期对提高小学数学教学水平及学生的学习素养有所增益。     

借助“班班通”资源 打造小学数学卓越课堂

在小学数学教学过程中,科学、合理、恰当、正确地借助"班班通"及网络资源,有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;能激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,使他们想学数学,乐学数学,学好数学,成为学习的主人,有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学的提高,进而提高数学教学的卓越课堂。     

创设情境，提高初中数学课堂教学效率

在初中数学课堂教学中,面对学生对所学内容感到枯燥难懂的状况,教师要想办法帮助学生克服这种消极心理。教师可以在教学中创设有趣的教学情境,将学生的实际生活与教材相结合,充分调动学生的学习热情,使班级学生集体参与到教学活动中来。借助情境,引导学生从生活认知过渡到数学学习,能较好激发学生兴趣,促进课堂教学效率的提高。     

巧用多媒体构建高效课堂

随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学，已越来越多地走进数学课堂。多媒体辅助课堂教学可以更好地把学生的听觉、视觉等一起调动起来；增大课堂容量，优化教学结构；增强学生的学习兴趣，激发学生探究精神；拓宽数学课堂教学形式，改变以往单一的教学手段，使数学问题更形象、生动，从而优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果。     

在初中数学教学中以“美”激趣

学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥,厌学或不学。究其缘,主要是没有体会到"数学美",不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓"数学美"应是"数学中能带给人愉悦的东西"。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,必能激发学生的学习兴趣,开发学习潜能,帮助学生树立学习的信心,使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。一、数学史的发展美:包括两个方面1、数学知识体系     

中学数学教学与综合实践活动的整合策略

传统的课堂教学是灌输式的教学,以教师为中心,只注重了教师的主导作用,却忽视了学生的主体作用。在数学中运用综合实践活动,使他们在感兴趣的活动中,发现问题以及解决问题,从而使学生对学习数学产生兴趣,达到从学数学到用数学的转变。将中学数学与综合实践活动整合,有利于调动学生学习数学的积极性和主动性,增强学生学习数学的自信心,有利于发展学生的个性,提高学生的创新能力。     

浅谈提高数学理解层次的途径

在数学学习与教学中,我们可以通过5种途径来提高教学理解的层次:亲历知识的生长过程、参与数学研究、正确掌握和运用教育形态、学习数学史、数学文化加深对数学本质的理解、进行哲学思考.     

信息技术在初中数学教学中的作用

信息技术在数学教学中的运用,有力地改变了传统教学模式,让学生真正做了学习的主人,信息技术与数学课堂教学的整合,有利于提高学生的学习效率以及对自主学习能力、创新能力的培养,体现数学的生活性和实践性,提高数学课堂教学直观性、互动性,发挥每个学生的潜能.充分实现初中数学教学目标.让人人学有用的数学.     

数学教学要注重生活化体验与实践能力培养

在传统的数学课堂教学中,教师往往把数学知识当作完全客观的公式和定理来传授,把数学思维当作机械的技能来训练,从而逐渐远离生活实际而火去其本质上的价值与活力,达不到新课程标准所提出的全面要求.<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"数学是人的生活、,劳动和学习必不可少的工具","学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的",还指出:"数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上."这些都强调了数学教学必须将学生置于现实的生活化的情境中,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程.而且还应当让学生将所学到的数学知识与技能迁移到生活实际中去,解决现实生活中的实际问题.下面谈谈我在初中数学教学过程中,增强学生的"生活化"体验和培养学生的实践能力方面的做法与思考.     

应把学生当作数学教学活动中的主角

数学教学过程中教师的一切"教"的手段,都应为初级中学学生的"学"服务.初级中学学生应积极地参与到数学教学活动中去,充当数学教学活动的主角.初级中学学生课堂参与的程度是衡量数学课堂教学活化的重要标准.而活化数学课堂教学正是素质教育思想在数学教学中的体现.但现存初中数学课堂不利于素质教育.目前,国内对初中数学课堂探讨较少,本文将初级中学学生数学课堂参与意识的培养进行探讨.     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景 "兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是一个值得探究的问题.     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是-个值得探究的问题.众所周知,动画片是儿童最喜欢的,那么,在本课教学中,教师是如何选择儿童喜欢的动画片,作为本节课的课程资源,为学生打开了一扇"新"、"奇"、"趣"紧扣"研讨、探究"之门的呢?     

浅析高中数学课堂教学优化的策略

优化课堂教学是教师根据素质教育的培养目标和学科具体的教学任务,从师生的实际出发,根据教学规律,设计一个较好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期用合理的投入(师生时间、精力及教学资源的耗费),取得最大可能的效果,这个效果反映在学生身上,就是他们的素质得到最合理,最大可能的发展.优化高中数学课堂教学是数学教师力求课堂教学最大限度地发挥其应有的功能,真正焕发出课堂活力的教学,提高课堂教学效率,推进数学新课程改革的教学.优化的数学课堂教学在数学教学目标、教学环节和教学方法三个方面上是符合学生学习,精心设计教学目标和采取有效教学方法的教学,也是学生学习的主动性、积极性得到很好的调动,数学课堂教学效率高的教学.