协同教学在培智数学教学中的应用

培智学校课堂上,仅靠教师"单兵作战"已不能满足不同障碍状况学生的发展需求。若将协同教学运用到培智数学教学中,则能对学生实施有效的个别化教学,促进学生个体发展。该文从教学实践出发,分析不同模式的特定优势及适用条件,探索具有实际操作借鉴意义的生活数学课程协同教学模式。     

人本理念在特教教学领域的实践研究报告

本项目聋哑、智障、脑瘫、自闭症、多重障碍等残障儿童的身心特点,坚持“以人为本、尊重个体、尊重差异”的特殊教育理念,遵循个别化、参与性等原则,建构起了以人为本的教学管理模式,探索出了情境教学模式,总结出了分层教学、习惯养成、优行奖励等教学策略,促进了残障儿童的发展。     

聋校个别化教育刍议

个别化教育与“尊重学生，充分发挥学生的潜能”的新课改精髓高度契合。搞好聋生个别化教育，欣赏学生是前提，制定切实的个别化教育计划是基础，实施差别化教学、关注学生个性特点是关键。     

关于智障儿童识字教学策略

智障儿童识字普遍存在不同程度教学方面的问题。根据智障儿童心理特征,掌握其认知规律和教育原则等,采取相应的教学措施,并研究出一些提高智障儿童识字能力的方法。帮助智障儿童发展起语言的表达能力,社会适应能力。     

关于智障儿童识字教学策略

智障儿童识字普遍存在不同程度教学方面的问题.根据智障儿童心理特征,掌握其认知规律和教育原则等,采取相应的教学措施,并研究出一些提高智障儿童识字能力的方法.帮助智障儿童发展起语言的表达能力,社会适应能力.     

聋哑儿童个体差异与个别化教学实践探索

本项目针对聋哑儿童身心特点,遵循个体差异理论,打破普通教育模式,从沟通交往、数学、劳动技术方面进行个别化教学实践研究,“主题式”教学、“1+3”数学、“体验式”教学等模式,解决了聋哑学生的心理问题,提升学生的学习能力。     

浅谈对“有效小学数学教学”的理解

有效小学数学教学的数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据,是学生数学素养的核心。有效教学的"教学",是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。     

历史互动教学的探索与实践

互动式教学既是一种教学方法更是一种教学理念。它以知识教学为载体,以关注学生成长为首要目标,创造开放活泼的有利于学生主动发展的课堂空间,促进其全面发展。师生互为主体是互动教学的基本特征;"师生间双向的、交互的、循环的影响"是互动教学的基本形式和基本过程;互动教学的方式是实现"自主、合作、探究"学习方式的手段,"自主、合作、探究"是互动教学的有效形式。基于对互动教学的基本认识,笔者在中学历史教学中进行了互动教学的初步实践。     

学分制在计算机教学中的运用

在中职学校的各个专业中普及计算机课程是学生自身成长的需要,也是时代的需要。为了更好地开展教学,我参加了学分制教学改革实验,教革至今,已经有了明显的效果。我们在教学中尝试采用了多样化、立体式的教学模式,逐步完善和充实了课程教学内容,增强学生学习的兴趣,提高学生学习的效果。     

立体式实战演练法在资产评估专业实践性教学中的应用思考

资产评估实践性教学环节在整个资产评估专业教学中占据重要地位,是实现其人才培养目标的重要手段.本文就如何构建资产评估专业实践性教学体系,开展具有较强仿真性的立体式实战演练法在资产评估中应用提出了基本设想.     

实现高中数学课程目标的有效途径

怎样实现和提高教学的有效性,是我们探讨的方向,也是新课程提出的目标。教材是实现课程目标,实现有效教学的重要资源,所以我们在数学教学中对新课程的教材要做到"三个把握",从而实现"三个有效",最终达到提高教学的质量。一、把握教材的空白空间,有效培养学生良好的学习品质学习品质包括学习的兴趣、学习的方式、方法、学习的习惯,怎样有效培养学生良好的学习品质?在传统的教学中,一些教师为学生想得很周到,讲得清楚、详细,却使学生处在     

基于混合教学模式的《证券投资基础与实务》课程改革探析

基于混合教学模式的含义,参照何克抗教授提出的"以教师为主导、学生为主体"相结合的新的教学系统设计模式,结合高职《证券投资基础与实务》课程体系的变化与发展,阐述教学准备、教学实施和学生评价等三个阶段的教学设计,得出混合教学模式改革的结论:实施混合教学模式改革是实现学生自主学习和提高人才培养质量的有效途径,高职院校应引导教师进行混合教学课程建设常态化。     

论中职教师如何有效教学

中职教师如何对学生实现有效的教学，本文试通过对教师的心理、教学观、学生和课程的特点、课堂的把握等分析来论述，争取让教师们的每一堂课程都是有效的。     

提升高职高专会计专业人才职业能力的思考

高职高专院校的教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育。传统的会计专业培养方式表现在以知识的系统性、完整性学习为中心,不注重具体工作任务的实施,不利于培养学生职业能力。文章以行动导向法为指引,对会计工作过程有序化分析,并结合职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)的要求,设计理论与实践一体化的教学组合,采用立体式实战演练法,实现理论学习和技能训练的融合、职业能力与将来工作岗位的融合,体现高职高专教育以"职业能力为本位"的宗旨,探索形成一套完整有效的会计专业能力培养体系。     

智障学生写字教学的思考--看图学文《冬天》教学案例

案例背景
　　中国汉字本身是一种智慧的结晶，写汉字又是开发智能的良好途径。对于智障学生来说，写字可以训练学生的精细动作能力，为智障学生今后完成较为复杂的技能打下基础。同时，学会写字又是智障学生与他人沟通交往、适应社会生活的重要技能。然而，由于智障孩子的智力缺陷，他们汉字书写常常出错，笔画反向、多横少横、空行等现象时常出现，而且书写时常常不按照格式、不按笔顺，美观程度更是比较正常人差。学习速度及反应都比同龄正常儿童缓慢，缺乏基本的学习策略，学习成就显著低落，学习迁移困难等，因此，对于写字教学的实效会较差。如何让学生在课堂教学中正确书写生字，进一步提高书写水平，是培智教育中值得关注的一个问题。     

小学英语“IECJL”高效课堂导学初探

"IECJL"高效课堂导学式英语教学根据获取英语语言知识的过程和规律,在充分发挥学生主体性的基础上,教师适时恰当的引导、指导,从而高效地实现多元的教学目标。它与传统教学从观念和教学方式都是不一样的,传统教学是"教路优先"、"以教定学",学生围绕老师转;"IECJL"高效课堂导学是"学路优先"、"以学定教",教师顺着学生走。所以,我们说"IECJL"高效课堂导学式英语教学既是一种教学方式,更是一种教学观念。     

初中数学课堂教学有效性研究

本文通过研究，分析了在初中数学教学中，实现有效教学的策略，对于激发学生数学学习积极性，突出学生学习主体地位，实现数学教学的有效发展具有积极的意义。     

关于智障学生教育的几点体会

智障是一种智力发育不完全的状态,是由于大脑的损伤而引起的认识活动的持续障碍。随时我国社会的发展和人民生活水平的提高,智障学生的教育问题越来越受到人们的重视,作为既是智障孩子的母亲,又是特教教师的我,想对智障学生的教育谈几点肤浅的体会。     

中职语文有效教学初探

目前中职语文教学处于"学生难学,教学难教"的两难境地,语文学科很难发挥其工具学科的作用,如何实现中职语文教学的有效性,以增强学生适应社会生活的能力,笔者在更新教学理念、运用影像阅读、口头表达能力训练、应用写作训练、培养学生自信等方面做了初步探.     

《秘书实务》教学实训改革与实践

《秘书实务》课程是一门以办文、办会和办事为主要内容的实务性很强的课程。为更好地提高学生的职业技能,实现学生"零距离"上岗,必须改变传统的教学模式,加大教学实训比重,才能实现学生职业能力的提高。