创设小学音乐教学情境美的手段

音乐是美的产物，一切美的东西都吸引人，感染人。美的形象，美的音乐，美的画面，美的语言，美的景色，美的歌声……都能使人产生美的享受和愉悦的情绪，使人产生积极向上的心态。在教学中运用多种教学手段，创设美的情境，使学生轻松愉快地学习。     

创设情境 提高小学作文教学课堂实效

笔者从一次观摩课中得到一点启发,认为创设情境,是提高作文教学特别是小学作文教学的有效途径. 课堂片段实录: 铃声开始之前,师生在快乐地交流.铃声响起,教师快步走上讲台,发现有个别学生还处于刚才的兴奋状态之中,便用教鞭使劲敲了几下讲台.     

数学课堂中的情境设计

本文从情境教学的本质,情境教学在数学课堂中的作用、数学课堂中常见的情境设计以及情境设计时应注意的问题几个方面进行了全面分析,提出了在数学课堂中有效地融入情境教学能充分调动学生的积极性,提高课堂效率.     

小学信息技术教学的“情境式教学法”

按照新课程的理念,信息技术教育必须从学生主体出发,从而优化课堂教学效率,而教学情境成了信息技术教学效率提高的重要因素。建构主义学习理论也强调学习情境的创设,认为学习情境是教学设计中最重要的内容之一。信息技术课堂教学中,多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从四个方面阐述了学习情境的创设策略,使得信息技术的课堂教学效率得到提到。     

创设音乐艺术情境,构建幸福教育课堂

要让音乐教学课堂形成完整系统的"幸福课堂",需要遵循民主、开放、平等、互动的原则,对教学过程进行科学构思、设计、实施,让教学全过程构成一种教学情境,并让师生置身其境,在这种情境中实现教学目标,共享教与学的快乐幸福。     

浅议小学数学教学中的情境教学

本文阐述了在小学数学教学中,如何创设情境,培养学生思维能力,提高学习效率。     

浅议小学数学教学中的情境教学

本文阐述了在小学数学教学中,如何创设情境,培养学生思维能力,提高学习效率。     

浅论小学音乐课堂教学的意境教学

在大量的随堂听课和观摩听课活动中,经常能听到老师们这样的评论：“这堂课比较有意境”。“这堂课？把我们带到美的意境中去了”。“听了学生的歌唱,使我们身临其境”。“这堂课如果在歌曲的艺术处理上再？细些,则意境可能会更深些。”等等。可见,小学音乐课的意境教学正在受到广大音乐教师的关注,从许多报？刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会文章中,也可以看到,小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。     

浅谈小学音乐教学中的欣赏教学

欣赏是一门听觉艺术,它在我们音乐教学中是必不可少的。由于当前音乐课中缺少运用欣赏教学。以至于不能让学生更好的感悟,理解,鉴赏音乐这门艺术,从而阻碍了欣赏教学在音乐教学中的发展和教师教学水平的提高,这应该引起我们的高度重视。希望更多音乐教育工作者能够提高自己的专业水平和鉴赏能力,能够更多的把欣赏教学灵活运用在教学过程当中,起到更快更好更鲜明的效果,带动学生的兴趣和专业学习水平。     

小学音乐教学中如何培养学生创新能力

音乐课程在小学素质教学中是很重要的一部分，其教学的方法、模式、目的和结构极大地影响着学生的思维和素质能力。在新课程标准下，小学音乐教学中培养学生的创新能力已成为亟待解决的重大课题。教师应当从引导学生学习，培养学生思维等方面进行突破。     

小学音乐“快乐教学”尝试

《音乐课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本文从教师教学的角度,探讨如何实施音乐快乐教学,培养小学生学习音乐的兴趣问题。其策略包括情境创设、互动交流、激发想象、多元评价四个方面,并提出了具体的实施办法和途径。     

小学音乐"快乐教学"尝试

<音乐课程标准>指出:兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.本文从教师教学的角度,探讨如何实施音乐快乐教学,培养小学生学习音乐的兴趣问题.其策略包括情境创设、互动交流、激发想象、多元评价四个方面,并提出了具体的实施办法和途径.     

学习者年龄差异对小学英语情境教学的影响探究

情境教学是一种在教学过程中能引起学生极大的兴趣,能激发学生在情境中不断学习外语的教育方法。由于年龄的差异,儿童、青少年和成人在认知、情感等各方面表现出比较明显的区别。本文在综述和总结前人相关情境教学理论探讨的基础上,结合儿童在二语习得上的优点及当前中国小学英语课堂的实际,从年龄差异方面阐述情境教学在小学英语课堂的可行性。其次,探究学习者的年龄差异对小学英语课堂的情境教学质量有何影响,以及如何优化小学英语课堂的情境教学。本文的探讨将对创设和优化符合当前小学英语教学实际的情境教学模式有重要的启示。     

初中历史教学应注重创设课堂情境

历史课堂教学情境是教师根据历史学科的特点、学生的年龄、心理认知的特点，投入、运用或渗透情感并利用多种教学手段，创设、渲染出历史课堂教学的具体、形象、生动、感人的环境和氛围。从听觉、视觉等多方面唤起学生身临其境的感受，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到对历史知识的理解和认识的升华。其最大特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意培养学生的感受能力，刺激其感受欲望。在情感与意境达成的最佳组合情境中，让学生达到情感与审美统一的心理体验。     

例谈在小学数学教学中的创设教学情境

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的的设计服务于学生学习的一种特殊的教学环境。因此，创设教学情境必须突出趣味性、思考性、实用性。本文结合教学实例阐述了在小学数学教学中如何实施情境教学。     

运用媒体教学增色音乐课堂

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要现代化的教学手段。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中得到运用，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷魅力。     

小学音乐在其他学科中的渗透

小学语文、数学等学科教学中适当渗透音乐元素可以收到良好的课堂效果。本文从具体实例阐述了小学音乐在学科教学中的渗透方法与效果。     

情境教学打造精彩的信息技术课堂

在中学信息技术课堂中，情境教学有很重要的地位。“情境教学”是教学中常见的一种策略，在教学中更容易让学生进入角色。本文从情境教学在课堂中的几个应用来阐述这种教学方法的精彩之处。     

浅谈小学音乐课堂的选材与教学

随着音乐教学理念的不断变化,音乐教学基础设施趋于完善,需科学、合理的选择教材。那么,怎样的音乐教材才能满足新课标教学要求?为寻求问题答案,本文开展如下小学生音乐选材与教学的研究探讨。为提高小学生音乐教学质量、实现教学目的,教育部门及相关研究机构根据不同阶段学生学习特点,进行音乐课堂教学制度与教材内容的改革。为加强小学生音乐教材建设工作,本文围绕"小学音乐课堂的选材与教学"这一主题展开论述。     

浅谈小学音乐课堂的选材与教学

随着音乐教学理念的不断变化，音乐教学基础设施趋于完善，需科学、合理的选择教材。那么，怎样的音乐教材才能满足新课标教学要求？为寻求问题答案，本文开展如下小学生音乐选材与教学的研究探讨。为提高小学生音乐教学质量、实现教学目的，教育部门及相关研究机构根据不同阶段学生学习特点，进行音乐课堂教学制度与教材内容的改革。为加强小学生音乐教材建设工作，本文围绕“小学音乐课堂的选材与教学”这一主题展开论述。