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谭志松 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
在矩阵论中,为了求一个满秩矩阵的逆矩阵而引进了一个新的矩阵,即所谓伴随矩阵的概念。具体的讲:设A=(a_(ij))是一个n级矩阵,则n级矩阵 叫做A的伴随矩阵,其中A_(ij)是a_(ij)的代数余子式。很显然A的元素由A的一切n-1级代数余子式确定。于是会问:A的特征根是否由A的特征根确定?回答是肯定的。武汉大学张远达教授编《线性代数原理》一书中,第223页叙述并证明了关于满秩矩阵A之伴随矩阵 相似文献
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用伴随矩阵求逆矩阵公式推导溯源 总被引:1,自引:0,他引:1
黄可滃 《绍兴文理学院学报》2004,24(11):41-43
遵循由已知到未知的认识规律,利用线性方程组中的Cramer法则,对于在用伴随矩阵求逆矩阵的公式推导中,隐藏在教科书背后的思考过程给出了两个清晰合理的注释. 相似文献
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谭志松 《湖北民族学院学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
任意n阶矩阵A,可得一个伴随矩阵A,我们称A为A的一次伴随。对A来讲又有伴随矩阵A,称为A的二次伴随。一般地,一个n阶矩阵A有任意m次伴随,为了书写方便,我们把A的m次伴随记为A。(相应地A记为A)对于二次以上(包括二次)的伴随矩阵我们统称为高次伴随矩阵。本文给出求高次伴随矩阵及其特征根的公式。 相似文献
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段俊生 《内蒙古工业大学学报》1995,14(3):39-42
证明了分配格L上的准自反矩阵A(满足条件a(11)=···a(mn)≥a(ij)的矩阵)的伴随矩阵adjA与收敛指数i(A)之间的关系adjA=A(I(A).从而得到A幂等的一个充要条件为A=adjA及A的伴随矩阵adjA的一些性质。 相似文献
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可以以分组讨论、分组品味的形式来进行阅读教学,可以先设计问题,让学生思考。也可以不按问题思考,学生可以有自己独特的欣赏角度,这一环节要注重挖掘学生独特的个人体验,在这种学习方式中,教师要大力倡导相互合作的学习方式,让学生各抒己见,这种差异本身也是一种宝贵的学习资源。 相似文献
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徐勇 《西南大学学报(社会科学版)》1980,(3)
黑格尔是马克思以前最杰出的思想家之一.但是黑格尔的思想遗产至今没有得到应有的清理和评价.他被看做是普鲁士官方思想家,他的学说,只有革命导师已明确地称为“合理内核”的辩证法能够得到人们的首肯,而且多限于自然哲学的范围.对他的历史哲学及其他,则几乎给否定完了.说他“反对那有人民群众参加的法国革命”,“顽强地维护反动类 相似文献
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陈圣滔 《江汉石油学院学报》2003,5(Z1):99-99
一、问题提出在通常的线性代数教科书中,一般都先介绍方阵A=(aij)之伴随矩阵adjA,然后引入逆矩阵的定义,再论证矩阵可逆的充分必要条件,给出求矩阵A的逆矩阵公式A-1=1/detAadjA. 相似文献
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对我国高校研究生教育发展的一点探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
邓善熙 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2003,17(6):51-54
在目前高等院校的研究生扩招后,一些值得思考的深层次问题逐渐暴露出来。文章对如何适应这种形势,改进我国高等院校的研究生教育工作,特别是就硕士研究生培养中推行"读学分制"培养模式等问题,进行探讨。 相似文献
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意境传递是文学翻译的关键,也是文学翻译中最难的部分。意境的概念和内涵决定了意境传递方法的多样性,而意境传递的关键在于情感的传递。 相似文献
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蒋达勇 《辽东学院学报(社会科学版)》2000,(2)
本文从运动的主体、运动主体对现存制度的态度以及运动的方式、途径三个角度对戊戌变法运动的性质予以考察,提出了戊戌变法运动是一次社会学命而非社会改良的观点。 相似文献
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杨乐 《河北大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
长期以来,政治经济学界流行着一种传统的观点,认为作为生产关系基础的所有制仅仅是指生产资料所有制。这种观点,我认为与马克思所说的所有制在内容上是不一样的。 我们知道,物质资料的生产是人类生存和发展的基础。讲到生产,“首先是物质生产。”(《马克思恩格斯全集》第46卷上册第18页)在物质生产过程中存在两个客观条件或因素:即生产资料和劳动力。物质生产过程就是生产资料和劳动力相结合、 相似文献