共查询到20条相似文献,搜索用时 640 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
教学情境的运用,往往能够激发学生强烈的学习意识和探求愿望.下面我谈几点情境教学的运用策略和体会.一、以愉悦情境激发学生学习动机有一个老师在一堂教学“平行四边形的面积计算”时,为学生播放了“熊猫宝宝进游乐宫”的动画故事,使用了一个愉悦的教学情境:一个活泼可爱的熊猫宝宝,连蹦带跳地朝游乐宫走去,守门的老爷爷手持一张平行四边形纸板,拦住了熊猫宝宝的去路:“熊猫宝宝,听说你很聪明,爷爷今天考考你,这张纸板的面积怎么算?你计算出来,才能进游乐宫.” 相似文献
7.
做学生心中最美的老师,是我永远的追求。为此我曾问过很多学生,你们喜欢什么样的老师?什么样的老师在你们心中最美?有的学生回答:年青的,时髦的,英俊的等。但更多的学生回答的是:学识渊博的,德高望重的,语言诙谐幽默的。从这些质朴的话语中,我体会到教师一定要在言行举止、品德 相似文献
8.
最近,笔者听了一堂小学二年级的口语交际观摩课--《打电话》,其中有这样一个设想给远方的亲人打电话的教学片断:
师:同学们,你们当中有很多人的爸爸在外面打工,你们想不想给他们打电话?
生:想!
师:那么,你们想一想,该对你们的爸爸说些什么呢?
(许多学生举起了小手.老师随意点了两名学生上讲台来,指定A生为"爸爸",把自己的移动电话递给A生;B生为"儿子",手持文具盒为"电话") 相似文献
9.
毛泽东与张干等师友1951年11月8日摄于中南海。自左至右:罗元鲲(毛泽东一师时期之历史教员)、张干(毛泽东一师时期之校长)、李漱清(毛泽东韶山上学之老师)、邹普勋(毛泽东之同学)师生之谊情深谊长1950年国庆前夕,张干在湖南一师时期的学生、毛泽东的同班同学、时任一师校长的周世钊,到张干所在妙高峰中学看望旧日的老校长。“张校长,”周世钊仍然像35年前一样称呼张干,“润之给我来了信,约我到北京参加国庆观礼。”“啊,”张干一惊,“他还记得你?”“我们常通信。张校长,您有什么事对他说吗?”“这……”张干语塞了。他有一肚子话想对自己这… 相似文献
10.
11.
生命潜能专家在演讲前掏出钱包, 取出一张崭新的20美元,“我打算把这张20美元送给你们中的一位,谁要呢?" 话音刚落,一只只手举了起来。演说家微微一笑,“在送出以前,我会做一件事。”说着,他把钞票揉成一团,用力捏了几捏,“谁还要呢?”有小部分的手犹豫着放下了。" “那么,假如我这样做又会怎么样呢?”演说家把钞票扔在地上,又踏上一只脚,用力踩上几脚。他捡起钞票,全场人都看到钞票变得又脏又皱了。“现在谁还要呢?"又有部分的手放下,但还是有数只手顽强地坚持着。" 演说家请一直举着手的观众起立,“请接受我对你… 相似文献
12.
在二十余年的语文教学中,我有过无数次这样的经历:每当布置学生写作文,同学们的表情立即晴转阴,大有“谈文色变”之感,可谓在同学们的心里,谈起作文,好一个“难”字了得.在写作课上,我们经常可以看到这样的情景:有的学生双手托腮,紧锁眉头不愿写;有的大脑空空,无从下笔不想写;有的觉得平平淡淡,干巴巴不好写……那么,为什么会出现这样的情形?如何改变这一现状呢? 相似文献
13.
14.
15.
16.
苏格拉底手举一只青苹果问学生们:“你们闻到什么没有?”许多人举手说闻到了苹果的清香。只有一个学生没举手。苏格拉底问那个没举手的学生“:你难道真的没闻到什么吗?”“我真的没闻到。”苏格拉底冲那个学生一笑“:你是对的,这是只假苹果。”那个什么都没闻到的学生就是古希腊大哲学家柏拉图。其实,在生活中真理离我们并不远,只是那种可怕的从众心理往往会让我们习惯性地从众时失去自信,同时也在失去自信中更增加了从众者的从众习惯。能获得真理者,其实常常是冷静的思考者,就像柏拉图。改革开放,一种全新的经济环境让已经习惯了旧有生存方… 相似文献
17.
18.
19.
画面一:“张老师,今天你们班A上课又捣乱,还不停地把脑袋往后转,招呼多次都不听……”,英语老师气急败坏。“你们班A同学在乒乓球台边乱丢垃圾,还踩踏花坛,被我们抓到了!”德育主任满脸的严肃。 相似文献