CDIO模式在民办高校《土木工程材料》教学改革中的应用研究

通过在民办高校引入CDIO模式对《土木工程材料》课程中积极探索开展教学研究与改革，不断创新，优化教学内容，建立适合应用型人才的模式，培养学生具有自主学习、实践能力、创新能力的新型课程体系、多样的教学方法。     

大学生人才培养模式改革的探索与实践

本文通过对国内外著名高校实践教学创新能力培养模式的研究,从大学生实践创新教育制度的建设.构建大学生创新意识和创新能力的评价体系、建立创新型实践教学模式、开展课外科技活动等四个方面入手,构建大学生实践创新能力培养模式.     

浅析创新实践型艺术人才培养模式的革新途径

随着经济的迅猛发展和社会的不断进步,现代社会要求艺术人才具备创新能力和实践能力,因此,在培养艺术人才时应当注重对其创新能力和社会实践能力的培养.现对创新型艺术人才的培养模式进行分析,并为艺术人才培养模式改革提出相应意见和建议.     

基于教与学层面浅谈大学生实践创新能力的培养

本文从教与学两个层面分析了影响大学生实践创新能力培养的主要因素，从氛围营造、制度建设、载体建设和模式建设四个方面，探讨培养大学生的实践创新能力的途径。     

基于团队的“渐进式”工程类本科实践教学模式的构建和实施

本文基于现存的学生实践能力欠缺、实践教学内容单调、缺乏实践指导等问题,借鉴国内外优秀的实践教学模式,构建了一种基于团队的“渐进式”工程类本科教学实践模式。为不同实践能力的学生提供了充分发挥自我的平台,有效地培养学生的实践能力。通过此教学实践模式的实施,学生的实践能力、创新能力、科研能力得到了明显的提升。     

化学实验助手培养模式的探究

化学实验教学有助于培养学生基本操作技能、实践动手能力、协调能力、创新能力,培养化学实验助手一则提高了实验室的使用率,同时实验室的使用功能得以更充分发挥,结合教学实际,对学生实验助手的培养模式进行探究。     

浅析中职学生创新意识和实践能力的培养

从社会对复合型人才的需求角度出发,阐述中职学校学生创新能力培养的必要性和紧迫性,对当前宁夏回族自治区中职学校关于学生创新能力培养的现状进行了分析,并讨论了中职学校如何结合自身发展模式,培养创新意识和实践能力,建立适合中国特色和符合宁夏回族自治区区情的创新培养机制与实践管理模式.     

电气工程类硕士研究生实践创新能力的培养模式研究

电气工程专业研究生的培养目标是培养能够从事与电气工程有关的系统运行、电机电器、综合自动化、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才和管理人才。而培养出上述高级工程技术和管理人才的关键和难点环节是研究生的实践与实验教学。该教学环节应能够培养学生独立思考能力并解决问题的能力，促使学生综合应用专业知识，优化学生知识智能结构，培养出能够适应市场需求的应用创新型人才。现行的培养模式逐渐跟不上市场需求，需要尝试改革研究生实践创新能力的培养模式。     

基于创新能力培养的纺织类实验课程改革与实践研究

针对传统实验教学模式单一导致的高校实验教学与社会需求严重脱节,无法满足现代社会对学生创新能力培养的问题,本文采用"传统教学+翻转课堂"的教学模式,该教学模式以培养学生的创新思维能力为目标,从教学方法、教学内容和考核方式等方面提出了纺织专业实验教学的探索和改革,让学生的工程实践能力、创新能力和可持续发展能力全面发展,从而提高学生的培养质量。     

论历史学科对学生素质的培养

作为思想政治理论课之一的历史学科,对促进学生综合素质提高方面起着重要作用。这就需要教师充分发挥历史教学作用,培养学生的爱国主义;利用历史学科特点,开展实践教学,培养学生的社会实践能力以及创新能力。     

语文教学与创新能力培养

创新能力的培养重点在三个方面:创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。语文教学就其特点来说,是实现创新能力培养的一条重要途径,我们有责任为学生设计创新能力培养的环境,把语文教学纳入创新能力教育的正确轨道,培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的现代化建设人才。     

高校课程过程化考核的实现路径

高校课程过程化考核将教师对学生学习效果的评价贯穿于课程学习的整个阶段,通过翻转课堂、案例教学、实践教学等模式实现过程化考核,以激发和培养学生自主学习的能力、分析解决问题的能力、实践创新能力等,达到提升人才培养质量的目的。     

新形势下国企工会干部队伍建设探讨

新形势下国企工会应加强工会干部队伍建设,将工会干部队伍作为开展工会工作的人力保障、思想保障和组织保障.工会干部应具备良好的学习能力、协调能力、分析能力和创新能力.建议大力培养青年工会干部、提升工会干部实践能力、强化工会干部培训工作.     

基于“微课”的翻转课堂教学模式在大学物理中的实践

大学物理作为一门必修的公共基础课,有利于培养大学生的科学素质以及综合能力水平,培养学生的创新能力、团结合作能力以及自主研究能力水平。基于"微课"的翻转课堂教学模式在大学物理中的实践就有利于充分体现学生的主体性地位,调动学生学习积极性,培养学生的学习兴趣,为此,大学物理教师一定要充分利用好基于"微课"的翻转课堂教学模式,充分发挥其作用,进而有效提升大学物理教学质量。     

对高职院校感恩教育的探究与思考

积极培养高职院校学生的感恩意识，是当代大学生真正践行社会主义核心价值观的关键。感恩教育的开展有益于高职学生合作精神的培养、职业道德的养成及社会实践能力的提升，不失为构建高职思想道德教育模式的一种思路。     

中学思想政治课改革创新刍议

八十年代末,我国加大了教育改革的力度,强调全面提高学生素质,提高学生的创造能力和实践能力。因此,进行素质教育、培养创新能力是我国当前教育理论和教育实践努力探索和亟待解决的重要课题。本文根据思想政治课教学的特点,从实践教学的视角来探讨学生创新能力的培养和全面素质的提高的问题。     

“智能制造”背景下应用型本科院校机械人才培养的探究

在"智能制造"教育的背景下,对应用型本科院校机械类人才培养目标,培养模式,人才培养方案的改革及确立,改革的途径提出了更高的要求,要抓住创新能力和改变的能力培养,结合教学实际,坚持理论与实践教学并重的原则。政校行企合作,产教融结合的新的人才培养模式。     

创新作文教学与创新思维的培养

新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此,语文教学必须重视对     

校企合作培养学生实践能力的改革探究

针对现阶段地方应用型本科院校土建类专业学生实践能力培养的现状和存在的问题,提出以加强培养学生实践能力为主旨,合理选择校企合作模式,分析和构建更有效的校企合作机制,围绕企业需求开展校企合作.以湖南理工学院土建类专业校企合作与实践教学体系建设为例,开展实践教学改革的探索与思考.     

浅谈“多元化”人才培养的建设与实践——吉林省品牌专业建设的实践与思考

为服务经济社会发展需求,提高人才培养质量,探索分类多元培养科研创新能力人才和工程实践能力人才的途径,深化人才培养模式改革.笔者针对品牌专业未来五年的建设与发展进行深入思考.