谈如何提高高职学生的英语学习动机

随着现代教育事业的不断发展，高职学生英语学习在现代教育事业发展中受到了很大重视。英语学习动机对学生的学习结果以及学习过程都会产生一定的影响。高职学生作为现代职业教育群体的主要构成部分，与本科教育存在很大的不同，本文主要对高职学生学习英语动机所表现的特点进行分析，并在此基础上提出了几条提升高职学生英语学习动机的有效措施。     

高职学生学习动机培养与激发浅论

学习动机是学生学习行为发生的内部动力,学习动机对学生的学习质量具有巨大影响.全面了解学生学习动机,把握其形成因素及其对高职学生学业的影响,提升高职学生学习动机对完善高职学生培养提升高职教育质量具有重大意义.     

浅析民办高职院校学生学习动机的培养

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。对于民办高职院校而言，许多学生出现学习动机缺乏、不端正、动力不足等情况，以至于学生出现旷课、厌学等现象。本文将从高职院校学生学习动机存在的问题入手，对学生学习动机产生问题的原因进行探讨，并根据教育学和心理学的相关理论和知识提出学习动机培养的途径。     

浅谈对非英语专业高职生的英语教学方法

本文通过分析非英语专业高职生的心理和英语学习状况,提出要改变高职教育的现状,提高学生学习英语的兴趣,首先,要帮助高职生端正学习动机,树立学习信心,用美好前途激励学生重新学好英语。其次,要激活英语教学方式,提高学习兴趣。     

对高职学生英语词汇学习策略的探讨

词汇的掌握和应用是提高英语学习者自身英语语言技能的必备条件,而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机态度和方法所致;本文针对高职生学习英语的特殊性与词汇缺乏造成学英语困难这一事实,试图从词汇学习策略的角度,对高职生英语词汇学习策略进行探讨。     

浅析对高职学生英语自主学习能力的培养

高职英语教学的目标就是培养学生综合运用英语语言的基本能力,教育引导学生学会自主学习英语语言是提高高职英语教学质量的重要环节。加强对学生英语自主学习能力的培养,使学生能够学会分析和解决英语学习中所遇到的困难和问题,为将来工作学习打好坚实的基础。     

浅谈如何让职高学生爱学英语

随着我国教育事业的发展，职高教育逐渐受到社会各界的广泛关注，但是职高教育质量一直是困扰着高职教师的难题，特别是职高的英语教学，职高学生学习英语的兴趣不高，为了提高职高英语教学的质量，让职高学生爱上学习英语，本文首先分析了培养职高学生英语学习兴趣的重要性和必要性，然后提出了几点让职高学生爱上学英语的措施，为广大职高英语教师提高课堂教学有效性，培养更多的新型人才提供借鉴。     

英语演讲在高职综合英语课堂教学中的应用

如何利用有效的教学方式和手段，培养高职学生综合运用语言的能力一直是广大教师探索的主要目标之一。笔者多年的教学实践证明，教学中充分利用英语演讲活动能有效地提高学生自主学习英语的积极性，从而有助于培养演讲者严密的逻辑思维，提高学生学习英语的自信心，培养其自主语言意识，提高英语口语表达的流利性和准确性。     

高职院校师生关系及教育策略研究

随着我国各类高职院校的不断涌现,高职院校学生成为大学生群体中一个重要的组成部分,其心理发展特点和心理健康状况也日益引起教育界的关注。不少高职院校学生反映进入大学后,只有在课堂上才能与老师接触,普遍存在的厌学现象,其根本原因在于缺乏学习动机。因此,从高职学生年龄特征、学习过程及教育心理学出发,了解影响学生学习的诱因,有目的地对学生的学习进行调适、培养,实施有效的教育策略,使学生进行更有效地学习。     

高职英语听力教学的课堂设计

长期以来，高职英语听力课的教学主要采用“听听录音、做做练习、对对答案”的教学模式，教学效果总是不能达到师生的期望。部分学生的英语水平非但没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生恐慌。因此教师要动脑筋，想办法，努力优化听力教学的课堂设计，以此来提高听力课的教学效果和培养高职学生的综合运用语言的能力，提高学生学习英语的兴趣。     

如何在中学英语教学中激发学生的非智力因素

英语是教学任务中的难点,对于英语的教学不能局限于对于教材的讲解,还应该激发学生们的学习动机,培养他们的学习兴趣,充分的开发他们的非智力因素。     

浅谈用“以人为本”理念推动英语教学

学习动机作为引起英语学习活动的动力机制,是英语学习得以发动、维持、完成的重要条件,并直接影响学习效果。英语教学与英语学习本身就是一个受诸多因素影响的复杂的过程。英语教师要想取得良好的教学效果,同时,要想学生在自身学习动机的驱动下取得良好的学习效果,都要求教师研究并注意各种因素所引起的积极作用和消极作用,采用适当的教学方法,帮助学生发挥其优势,克服心理障碍,产生学习动机。     

基于学生能力提升的高职英语高效课堂研究

高职院校不同于以培养知识型、研究型人才为目标的普通高等院校,它培养的是从事生产、建设、管理、服务第一线的应用人才。尤其是在新课改的大力推进下,越来越注重高职学生能力的提升,高职英语教学亦是如此。因此,文章提出了基于学生能力提升的高职英语高效课堂建设,认为高职英语高效课堂需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开,即培养学生的自主学习能力,坚持课堂精讲、精读原则,开展合作学习,及时进行课后练习。     

多媒体技术在高职英语教学中的应用研究

多媒体的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，具有形象性、多样性、趣味性等特点。高职院校的英语教学以培养学生的英语应用能力为核心，基于此，多媒体技术在高职英语学习中的应用成为了发展趋势。本文对多媒体技术的内涵作了简单介绍，主要阐述了多媒体技术在英语教学中的优势及应用，为高职英语真正实现实践教学提供理论依据。     

高职院校学习动机激励策略的优化研究

近年来,随着国家多项教育政策的落实出台,我国职业教育事业得以蓬勃发展,职业教育体系日趋完善,培养出一大批兼具职业素养与职业技能的复合型人才,为促进社会经济稳步提速作出了突出贡献。我国高等教育普及率不断提高,使得高职院校成为众多学生接受高等教育的首要选择。然而就当前高职院校教学现状来看,高职院校教学质量保障正面临着机遇与挑战并存的现实问题。一方面,国家发展对中高技能型人才培养质量提出了更高要求;另一方面,高职院校生源质量偏低,加之学生缺失学习动机,使得高职院校教学活动难以高效开展。高职院校所肩负的首要教育任务便是培养职业技能。如何激励学生使其在学习动机的推动下深入学习知识,有待高职院校教育工作者深入反思。为此,本文将就高职院校学习动机激励策略展开分析阐述,以期助推我国职业教育事业迈向更高台阶。     

基于体验英语学习软件的高职公共英语口语教学改革研究

在高职院校的英语教学过程中,如何培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,以适应社会对人才的需求成了英语教师迫切需要解决的问题。在传统的英语课堂上引入体验英语听说学习软件,为学生提供理想的自主学习环境,促进英语听说能力的提升,对高职英语口语教学改革具有实践意义。     

高职英语教学中项目化教学的应用略谈

随着英语的适用性越来越广，学好英语对我们每个人都有着极其深刻的意义。就目前来看，一些高职学生对英语的重视程度不高，缺乏英语学习兴趣，英语成绩也普遍偏低。因此，项目化教学逐渐成为了一个新的途径被高职英语教学广泛接受。这种教学模式要求学生在小组中共同学习，建立了一个轻松的学习氛围，对学生的英语运用能力产生了极大的帮助。     

文化导入法与高职英语教学效果关系探讨

由于英语是英语国家文化的一种表现形式与载体，所以在高职英语的学习中一定要对英语国家文化进行适当地导入。文化导入既能提高学生们学习英语的兴趣，也能够增强学生的阅读理解能力，因而能够大大提高英语教学效果。在实际教学中，文化导入法可细化为模型演示法、情景模拟法和练习法，但要注意尊重文化的多样性及合理安排教学内容，要做到适当使用情景模拟法，多运用练习法和模型演示法，来更好地培养学生们实际运用英语进行交流的能力。     

体验式英语教学在高职英语教学中的应用

本文以体验哲学为理论基础，以高职英语教学为平台，探讨了体验式教学模式在教学中的应用，指出应该注意的问题，旨在使学生高效掌握英语基础知识，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。     

基于网络的高职英语合作学习模式探究

高职英语课程教学强调让学生学会运用多种媒体和信息资源,拓宽学习渠道,改进学习方式,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。而基于网络环境的高职英语合作学习模式正是这一教学理念的充分体现,它不仅能有效促进高职学生的英语语言习得,更能培养其人际交往、独立探索、合作创新的能力。本文首先阐述了基于网络的合作学习概念,进而探讨了如何将这一新型教学模式运用于实际教学。