如何教学生认识和写作古诗

古诗是相对新诗而言的,其范围庞杂,体裁形式多样.本文所说的古诗是指形式和内容相对简单的律诗或是绝句,它是我们全面了解古诗的一个窗口,也是认识和写作古诗的敲门砖和基础.古诗有深厚的文化传统,广泛的民众基础,加之短小简练,易读易背易理解易传播,所以我们读和背诵古诗要比新诗多得多,可以说只要是中国人,没有不会背诵儿首古体诗的.那么,如何教学生认识和写作古诗呢?     

小学古诗教学的几点思考

在整个小学阶段，学生须接触学习的古诗近100首（包括新课标中的推荐篇目在内），古诗，在小学语文中占据着非常重要的位置!但是，古诗教学并没有引起教学研究者和教师的足够重视，客观地讲，古诗教学在小学语文教学中还存在着许多问题教师对古诗教学的意义、作用、地位认识不到位涉足古诗教学的研究不多，也不深入教学古诗不考虑学生的语文素养、知识基础、年龄特征等因素的影响与制约古诗教学不得法，纯粹的“分析、讲解”是许多教师惯于采用的教法，     

小学古诗教学的几点思考

在整个小学阶段,学生须接触学习的古诗近100首(包括新课标中的推荐篇目在内),古诗,在小学语文中占据着非常重要的位置!但是,古诗教学并没有引起教学研究者和教师的足够重视,客观地讲,古诗教学在小学语文教学中还存在着许多问题教师对古诗教学的意义、作用、地位认识不到位涉足古诗教学的研究不多,也不深人教学古诗不考虑学生的语文素养、知识基础、年龄特征等因素的影响与制约古诗教学不得法,纯粹的"分析、讲解"是许多教师惯于采用的教法,甚至有教师还强行要求学生死记硬背诗意;古诗教学中缺     

破译古诗思想内容的密码

古诗鉴赏是高考语文试卷中一个重要的部分,同时也是难点部分.何谓鉴赏?鉴赏,鉴别欣赏.鉴别欣赏什么?<考试大纲>在"古诗鉴赏"方面是这样要求的,一是评价古诗的"思想内容和作者的观点态度";二是考察考查鉴赏古诗的"形象、语言和表达技巧".     

激趣审美积累——小学语文古诗教学三步曲

小学语文教材中收录了很多经典古诗,朗朗上口,字字珠玑,意境优美.但是,由于时空的久远和表达方式的改变,学生在体会这些凝练文字所包含的深刻情感时有一定的难度.为了让学生读懂古诗、读美古诗,从而爱上中国古代灿烂的诗歌文化,教师可以从激趣、审美、积累三个基本环节人手.一、课前激趣 《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求小学生能够由浅入深地诵读、体验、积累古诗.虽然部分学生在学前阶段就会背很多经典古诗,但多数是熟读成诵,并不了解诗文中所体现的内容和包含的情感.因此,在课前用讲故事等形式介绍诗人,介绍写作背景,激发学生学习兴趣并为理解古诗做好铺垫.     

运用电教媒体开展古诗教学

语文教材中的古诗,琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但是,由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到很好的效果。     

教学中的古诗何时才能成为例子

长期以来,中小学语文教材每册都编排有一定数量的古诗,可见古诗教学在整个语文教学中占有不容忽视的地位.新课程改革中,古诗教学的现状如何?对新课程改革产生了哪些影响?教学效果又如何呢?带着诸多问题,笔者走进小学古诗教学课堂进行实地调查,结果显示:众多的古诗教学缺乏课改意识,教师的教学模式陈旧保守,多数课堂仅仪停留于诗意的疏通和诗句的积累上,根本无瑕顾及对诗歌文化底蕴的挖掘.可以说,目前的古诗教学正在被牵着鼻子走,教也盲从,学也盲从,导致教达不到教的初衷,学实现不了学的目的.     

古诗教学应重视诵读

中国是诗的国度,历经千百年而传诵至今的古诗是民族文化的瑰宝。古诗是小学语文教学中不可或缺的内容,教学时,教师应重视诵读,引导学生在诵读中知意入境,悟情明理,在诵读中陶冶情操,启迪心智,传承民族文化精粹。     

古诗“对话”电教媒体

古诗是中华民族灿烂文化的结晶,它凝练、扼要,承载着中华五千年的优秀文明,一直以来,古诗都是后人学习、了解历史所不可或缺的载体。如果加上现代文明的电教手段,课堂将能够展现出生动、形象、逼真的诗中意境,课堂教学效果将会事半功倍。     

简析《古诗十九首》生命意象

生命这个命题,是人们一直密切关注的命题。人们从一出生的啼哭就开始了对生命存在的展现。人的一生都围绕着这个主题,所以可以说生命是人类的共同主题。因此,虽然《古诗十九首》并非一人一时所作,但却并没有脱离对生命的思考。生命意象贯穿于《古诗十九首》中,并成为其中的一条主线。我们在欣赏《古诗十九首》时,可以透过诗歌中生命意象的角度去体悟诗歌创作者的生命观。     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视“提高儿童品位和审美情趣”。根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力。     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视"提高儿童品位和审美情趣".根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力.     

古诗句中的地理知识

古诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。在这些诗篇中，不仅表现有很多的文学知识，更不乏有描述地理现象，揭示地理规律的诗句。这些诗句对我们增强地理审美观、正确地理解地理规律、激发学生学习地理知识的兴趣、提高综合素质等方面都大有帮助。可谓“细读古诗几遍，地理知识自见”。     

商业银行董事会决策能力建设

随着我国商业银行公司治理的不断深化，董事会决策能力建设已经成为商业银行提高核心竞争力的重要内容。本文试从完善基础、规范程序、强化监督三个方面，就商业银行董事会增强决策能力，发挥其在公司治理中的核心作用进行粗浅的探讨。优化结构，明确职责，为董事会有效决策奠定基础——建立良好的股权结构科学合理的股权结构是良好公司治理的基础，商业银行在股权结构的安排上应遵循以下原则：一是防止一股独大原则。吸收的股东要相对分散，避免大股东和内部人控制。二是股权相对集中原则，形成相对核心股东，避免股东责任缺失。三是股权结构多元化原则。     

浅析古代诗歌的鉴赏

鉴赏古诗,不仅使我们领略古代社会丰富的文化内涵,还可以使学生的心灵得到陶冶,同时也是对学生阅读能力与创新意识的一种检验. 根据诗歌的特点,可以从以下几个方面来探讨古诗鉴赏的方法与途径. 1 炼情 任何一首优秀的诗歌都是作者内心独特的意愿与情感的抒发,是诗人内心深处涌出的吟唱,是真挚情愫的倾吐,是真切感受的结晶.     

古诗句中的地理知识

古诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠,千百年来一直为人们传诵不衰.在这些诗篇中,不仅表现有很多的文学知识,更不乏有描述地理现象,揭示地理规律的诗句.这些诗句对我们增强地理审美观、正确地理解地理规律、激发学生学习地理知识的兴趣、提高综合素质等方面都大有帮助.可谓"细读古诗几遍,地理知识自见".     

初探古诗教学中人文性和工具性的统一

正子曰:"不学诗,无以言。"诗言志,诗传情。诗词优美的节奏,含蓄的语言,深邃的意境,给予人心灵的享受,文化的熏陶,人格的锤炼。《语文课程标准》特别指出:语文课程是工具性与人文性的统一。这是语文课程的基本特点。这样看来,语文教学应该包含语言文字的训练、思维的训练(工具性)以及人文教育(人文性)。那么,怎样在小学古诗的教学中体现两者的统一呢?笔者在执教古诗《晓出净慈寺送林子方》教学中进行了初步的思考与尝试。     

农业经济竞争优势分析——基于山东省17个行政市

农业是国民经济的基础,农业发展水平关系到国民经济的发展,关系到社会运行的稳定。本文以山东省农业产值为研究对象,分析了山东省的农村经济发展情况,并采用相对优势的计算方法,对省内17个行政市在农林牧渔业的相对优势和竞争力进行比较。得出了各区域在四大农业产业中的相对优势以及劣势,并给出了一些农业经济发展的相关建议。     

简论中学语文课古典诗词教学的“按题材分类教学法”

古典诗词的学习与欣赏是中学语文课教学的一个难点。由于诗词的取材非常广泛,且有一定的语言障碍,学生把握起来难度较大。针对这种情况,笔者认为在教学中将古诗词按题材的不同进行归类,并给学生提供一些带规律性的分类指导,有助于学生正确把握古典诗词的思想感情和观点态度,提高阅读和欣赏能力,从而使学生受到我国古代优秀文化传统的熏陶。一、咏史怀古诗咏史怀古诗实际上是咏史诗和怀古诗的合称。所谓咏史诗,就是对具体的历史事件,历史人物有所感慨而创作的诗歌如王安石《乌江亭》;所谓怀古诗,则是指因登临古地,凭吊古迹,追念往事,抒发感慨…     

公路系统核心价值观培育的路径探析

核心价值观奠定着国家制度的道义基础,是国家制度赖以立足发展的灵魂,决定着国家制度变革和调整的基本方向。公路系统职工核心价值观是在中国社会主义建设和改革开放的实践中形成的,是社会主义价值本质相对稳定的价值理念。