高师地理教育专业中的GIS教育

在分析GIS前景及其在中学应用现状的基础上,引出高师地理教育专业GIS教育的重要性．针对高等师范学校地理教育中的GIS教育,考虑学生毕业去向,结合近年来所开展的GIS教学工作探索,从教学目标、教学内容、考核方式三个方面探讨GIS教学的合理途径．     

高师综合实践活动课程的涵义、特点与理念

高师综合实践活动课程是教师职前教育课程体系中的重要课程,是基于师范生对所学专业知识的综合运用,以实践为基本形式,以基础教育研究、中小学综合实践活动设计与指导为主要内容,以提高师范生的综合素质、服务基础教育为根本目的的一种教师职前教育课程形态,具有实践性、研究性、师范性等特点。高师综合实践活动课程注重师范生直接经验的获得,强调自主探究的学习方式,致力于培养师范生实践能力和创新精神。     

让地理教学生活化

1地理教学生活化的内涵 地理教学生活化就是地理教师不拘泥于教材，利用学生生活和社会生活中的熟悉实例，以类似科学探究的方法，让学生主动地、乐意地发现问题，获取知识，应用理论，解决问题的教学活动．在教学过程中，让学生走进生活，把生活引入地理，使学习地理与生活实际融为一体．     

高师院校区域地理课堂教学的师范性探索

高师院校是培养未来教师的基地 ,目前教学中普遍存在重知识传授、轻能力培养的问题 ,无法适应新世纪素质教育的要求。我们突破传统教育观念 ,选择四门不同层次的区域地理课 ,采用系统的、整体的教学方法体系 ,全方位、多层次地进行教学方法的示范 ,突出高师院校课堂教学“示范性”特色 ,培养学生理解、分析和处理教材的能力、学习知识的能力、地理科学的思维能力 ,全面提高学生的从教能力 ,适应未来教学要求     

论高师音乐教育专业艺术实践

艺术实践对于高师音乐教育专业学生具有十分积极的作用,有助于学生将课堂上教师所教授的知识与技能更好地与实际相结合并加以灵活运用,从而实现知识深化和提高。本文结合笔者近年来指导学生艺术实践的亲身经验,从加强校园艺术活动、组织艺术观摩活动、组织音乐采风活动三个方面探讨了新形势下高师音乐教育专业的艺术实践教学,以求对广大高师音乐教育工作者有所裨益。     

地方高师院校实践教学中的问题与对策

实践教学有利于提高地方高师院校学生的综合实践能力,在地方高师院校教学过程中至关重要。目前,地方高师院校实践教学课程缺乏创新性,实践教学体系不完善,教学过程管理松散等问题普遍存在。针对实践教学中存在的问题,地方高师院校必须树立现代教师教育实践教学观念,加强"双师型"教师队伍的建设,重视实践基地建设,提高实践教学的实效性。     

高师地理教育专业网络教学模式探究

本文从教学理念、教学模式构建、网络环境建设、网络教学评价等方面,探讨了一种基于社会建构主义学习理论,在教师主导作用指导下的"以学生为中心"的"自主、互动"的高师地理教育专业网络教学模式。这种教学模式能激发学生学习地理的浓厚兴趣,激励学生乐于并善于发现和解决问题,实现高师地理教学改革的深化,达到培养创新人才的目标。     

中国文化视野中的实践美学

实践美学受西方文化的影响是显而易见的,但就此来理解其渊源,则面临着一系列无法回答的问题。它是一个典型的中国学派,是中华民族文化心理结构的产物。实践美学在中国的崛起和兴盛,有着时代的现实原因,其代表人物的身上承接着中华文化传统的余脉,他们外部研究的视角、将美学研究价值化、伦理化的倾向、对‘人’的社会性群体性的界定,与中华文化传统有着内在的联系。     

高师音乐专业实践教学模式初探

音乐专业实践教学基地的建立有助于提高音乐专业师范毕业生的综合素质,对师资人才培养起到积极的促进作用。高师音乐专业应选择条件适合的单位共建实践教学基地,建立健全管理制度,形成和完善实践教学模式,互惠互利,共同发展,培养服务经济社会发展的高素质艺术专门人才。     

高师院校教育实践教学研究

教育实践教学是高师院校的一门综合实践课程,在高师院校教学中具有重要的地位。抓好高师院校教育实践教学,是提高高师院校学生教学技能的重要途径。高师院校针对传统教育实践教学管理中存在的不足,应积极探索解决方法,确保教育实践教学的质量。     

论高师教育实践课程的整体观

为适应基础教育改革对新型师资的要求,高师院校应该进一步改革教育实践课程,树立实践课程的整体观,并进行整体化设计,发挥教育实践课程的整体功能。     

高师教育实践课程建设的探索

教育实践课程建设是高师院校深化教育教学改革的重要内容。高师教育实践课程改革，必须针对存在的问题，采取有效的对策。应建设多样的、系列的实践课程，在课程实施上实行分解训练与综合训练相结合、集中练习与分散练习相结合、模拟教学与现场教学相结合、教学实践与教研实践相结合，走出一条适应高师教育发展和中小学实际需要的教育实践课程改革之路。     

习近平关于崇尚英雄重要论述的科学内涵——以历史视野、理论视野、实践视野为分析维度

从历史视野而言,"大历史观"是看待问题的基本方法,中国人民近代以来180年反侵略反压迫的现实所需、中国共产党近100年艰苦创业的实践总结、改革开放40多年建设中国特色社会主义的时代诉求、新时代坚持和发展中国特色社会主义的逻辑必然构成了习近平关于崇尚英雄重要论述的出场语境。从理论视野而言,习近平关于崇尚英雄重要论述以历史唯物主义为根本所在,阐明了英雄之于时代、英雄之于群众、英雄之于条件的理论问题。从实践视野而言,习近平关于崇尚英雄重要论述的核心论域与"四个伟大"存在天然的联系,即砥砺爱国情怀以推进伟大事业,彰显民族气节以进行伟大斗争,弘扬英雄气概以建设伟大工程,坚定必胜信念以实现伟大梦想。历史视野、理论视野、实践视野构成了理解习近平关于崇尚英雄重要论述的全新视角。     

基于综合实践活动课程的高师课程改革

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合学习活动，它对教师的指导能力提出了新的要求。合作管理能力、课程开发能力、学习指导能力、组织实践活动能力与个性化评价能力在教师素质中较为重要。为了培养高师生相应的指导能力，建议高师的课程结构中增设研究性学习、综合实践课程教学论等课程。     

音乐实践在高师音乐教育中的意义——以合肥师范学院音乐学院为例

合肥师范学院音乐实践课程是音乐教育专业学生学习的重要环节,是音乐课堂教学的拓展。实践课可以为学生提供全新的视角审视自己的水平,了解自己的特点,从而进行自我调整,提高自身的音乐专业能力。本文以合肥师范学院音乐学院的艺术实践活动为例,来了解和研究艺术实践对于高师音乐教育的重要意义。     

教师专业化与高师教育实践改革的思考

当前高师人才培养应该从实践的观点和专业化的视角来审视。教师专业化发展主要有3类取向、实践—反思取向和生态取向。依照这3类不同的发展取向,高等师范院校的教育实践改革就会有不同的路径。     

新课改视野下的高师地理专业人才培养体系改革研究

在简要介绍基础教育新课程改革进程和目标的基础上,提出了目前高师地理专业人才培养体系改革尤其需要注意的几个方面,包括调整培养目标、调整课程设置．改革实践教学等,并以阜阳师范学院地理科学专业为例进行了深入剖析。     

高师音乐教育专业艺术实践探索——以广西师范学院为例

艺术实践对于高师音乐教育专业学生具有十分积极的作用.高师音乐教育应当根据师范特点,结合校园文化和地方文化,广泛开展形式多样的艺术实践活动.广西师范学院艺术学院音乐教育专业近几年在组织学生开展校园艺术活动、艺术观摩活动、民间音乐采风活动等三个方面进行了有益的探索,效果良好.     

师范生教学实践智慧培育与高师教育改革

教学活动不仅需要教师具有教学理论智慧,更应具有教学实践智慧。教学实践智慧的形成是长期的、连续的、多因素共同作用的过程。师范教育阶段作为教师教育的"奠基"和"源头",对教师专业成长作用巨大。改革高师教育,加强师范生教学实践智慧的培育,是高师院校实现自身职能的需要,是促进中小学生智慧成长的需要,是师范生将来专业成长与发展的需要。     

高师教育实践教学中学生素质的培养

现代高师教育已把教育实践教学作为提高高师院校学生教学实践技能的重要途径,提高他们专业化水平,训练他们成为未来教师的重要环节。高师院校指导教师应充分发挥其指导作用,使高师院校学生在教育实践教学中提高自身素质,成为具有较高教学实践技能的合格的智慧型教师。