大力实施规范办学,促进学生多元发展

正灌南县初级中学,经过多年发展,大力实施规范办学,努力促进学生的多元发展,取得了可喜的成绩。凝炼办学理念,理清发展思路办学首先要解决方向问题,必须坚持素质教育方向,必须坚持规范办学思想,全力促进学生全面均衡而有个性的发展,全力促进教师的专业发展,并以此实现学校的发展。我们还全面梳理学校的办学历史,从中提炼出"博爱情怀、多元发展"这一办     

浅谈历史教学与德育

“学校是进行德育教育的重要阵地，各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书和育人紧密的结合起啦”。这是《公民道德建设纲要》对学校教育的要求，是时代赋予我们每一个教师的重任。     

探究三初成为“人才摇篮”之秘——赴南京市第三初级中学学习感悟

前不久，南京市第三初级中学迎来了一批特殊的客人，他们是三初的结对学校——苏北涟水县北集中学的师生。为期数天的学习考察，让他们对三初和南京中学教育、素质教育都有了更深的感悟。回去后，一位北集中学的教师写下了这样的文章。     

加强电教科研推进高师素质教育

20 0 0年度全国电教会议部署了今年的全国电教工作 ,确定了电教工作的首要任务是必须积极主动地为全面推进素质教育服务。如何尽快更好地落实第三次全国教育工作会议和 2 0 0 0年电教工作会议精神 ,全面推进素质教育 ,是当前整个教育界所面临的一个重大问题。高等师范院校的电教部门责任重大 ,既要考虑如何提高学校教师的整体素质 ,又要研究对未来人民教师———高等师范院校在校学生的培养 ,他们是全面推进素质教育的主力军。本文论述了从电教科研工作入手 ,推动素质教育全面开展的几个问题     

中小学教师素质研究现状及存在的问题

教育部１９９８年１２月２４日颁发的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中提出，要“实施‘跨世纪园丁工程’，大力提高教师队伍素质”。今年６月１３日，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”李岚清副总理在第三次全国教育工作会议上的报告中也提出：“实施素质教育的关键在教师。建设高质量的教育，必须有高质量的教师。”可见，教师素质的研究是我们面对的一个重要课题。本文拟对当前中小学教师素质研究的现状及研究中存在的问题进…     

我校举办推进素质教育研讨班

根据校党委和校行政工作安排，我校于１０月２０日至１１月１０日举办“学习贯彻第三次全教会精神，推进素质教育研讨班”。校党政领导，各院系主要负责人和分管教学、学生工作干部，各处级单位负责人，教师和学生代表１５７人参加了学习。１０月２０日下午，学校利用研讨班开班之机，召开了全校教师和机关科级以上干部动员会。副校长郑治祥教授主持了大会。校长陈心昭教授向与会者作了报告。他的报告分为三个部分。一、充分认识深化教育改革、全面推进素质教育的必要性和紧迫性；二、关于全面推进素质教育的目标、指导思想和主要内容；三、…     

探索素质教育思想 构建素质教育模式

我校是一所普通初级中学,担负着提高民族基础素质的重任。迎着21世纪的曙光,面对新世纪对中华民族素质的新要求,我们努力探索素质教育思想,构建素质教育模式。一、从贯彻“双全”方针出发,探索素质教育的办学思想初级中学要实现发展和提高民族基础素质的教育目标,就必须自觉站在全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的高度,自觉认清教育方针的政策性、纲     

高校课堂教学刍议

课堂教学是高校教学的基本形式。随着素质教育的全面推进 ,课堂教学的弊端越来越为人们所注意。本文就目前大学课堂教学中存在的问题作了分析 ,并提出教师在课前要进行充分的备课 ;课堂教学中 ,教师要“授人以渔” ,使学生能在教师“引进门”之后“登堂入室”。     

新世纪体育教师教育观

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“建设高质量的教师队伍”，是全面推进素质教育的基本保证，可见，教师的教育观是制约素质教育实施的主要因素，所以，这就要求体育教师应及时更新教育观念，改进教育方法，树立21世纪新的健康观，教学观及评价观。     

浅谈中等专业学校的教师素质与素质教育

1999年 4月 ,中共中央国务院发布了《关于全面推进素质教育的决定》,在各级各类学校中普遍开展了旨在面向全体学生 ,促进学生全面发展的素质教育 ,同时 ,这一《决定》的颁布也意味着全面推进素质教育已成为我国教育改革与发展的主要任务。但是在实施素质教育的过程中遇到了不少阻力 ,其中教师素质不高成为最关键的制约因素。2 0 0 1年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的思想为指导的纲领性文件 ,不仅给基础教育的改革发展指明了前进的方向 ,而且也对教师素质的提高提出了明确的要求。《决…     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

正学校办学,教育价值观至关重要。它是引领学校发展的风向标和导航仪。作为校长应引领学校全面贯彻国家教育方针,引导教师树立正确的教育观、德育观、教学观、学生观,科学的质量观、评价观,积极实施素质教育,深入推进新课程改革实验,严格执行教师专业标准,把学校打造成共性与个性兼具,学生喜欢、教师幸福、家长满意的优秀学校。思想引领我校是一所九年一贯制学校,是于2008年由原来的一所初中和一所小学合并组建而     

论教师专业化

全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程,总结 了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题,指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。     

教师专业化进程的历史回顾与教师资格制度的重要作用

全面推进素质教育离不开一支高素质的教师队伍。本文回顾了中外教师专业化建设的发展历程,总结了目前我国教师队伍建设中存在的一些问题,指出落实教师资格制度是教师队伍专业化建设的重要途径。     

高校工会应在深化教育改革全面推进素质教育中积极发挥作用

全面推进素质教育是一项涉及社会各方面的系统工程，高校工会应在深化教育改革，全面推进素质教育中发挥作用。其途径为：转变观念，积极参与教书育人；积极参与教师队伍建设；积极参与学校管理，切实维护教职工合法权益；宣传、表彰教职工在教书育人、实施素质教育中的业绩。     

高校工会应在深化教育改革全面推进素质教育中积极 …

全面推进素质教育是一项涉及社会各方面的系统工程，高校工会应在深化教育改革，全面推进素质教育中发挥作用。其途径为：转变观念，积极参与教书育人；积极参与教师队伍建设；积极参与学校管理，切实维护教职工合法权益；宣传、表彰教职工在教书育人、实施素质教育中的业绩。     

对大学管理者与教师之间不和谐关系的反思

近年来,随着高教改革的不断推进,高校中一些潜在的问题也渐渐被激化。现大学中存在的管理者与教师之间的不和谐关系就是其中一个。这从部分教师称管理者为“官僚”,称机关管理部门为“衙门”中可见。对此形成原由,我们要作深刻的反思。1、大学管理制度的反思。教育组织内部存在的层级区别,形成了单向的制约关系:“学校领导——学校二级组织领导——教师”。这种单向制约关系使得教师处于被制约的位置,限制了教师在学校管理中发挥作用,这是不科学的。“高等学校管理包括三个部分,即行政管理、学术管理、思想管理。三者的关系是以学术管理为中心。”而学术管理应该归属于教师,这可以从新大学观中     

用非制度化管理来提高学校管理效能

正创新是当前学校教育的一个热门话题。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中提出:素质教育"要以培养学生的创新精神和实践能力为重点"。在学校教育中要实现这个目标,管理的创新也是一个必不可少的条件。面对新的形势、新的要求,寻求一条具有时代特点,符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是每一个学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题。纵观当前学校管理的实际,我们发现,教师的积极性并未随规章制     

高师大学生素质教育的理论与实践

教育部在《振兴教育二十一世纪教育行动纲领》中 ,明确地把教师培养与发展列为面向 2l世纪的园丁工程。中共中央国务院在第三次全国教育工作会议上明确提出 ,要深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,并认为“建设高质量的教师队伍 ,是全面推进素质教育的基本保证”。江泽民同志在北京师范大学建校 10 0周年庆祝大会上的讲话中指出 :“进行教育创新 ,根本的目的是推进素质教育 ,全面提高教育质量。”“百年大计 ,教育为本。教育大计 ,教师为本”。我们清醒地意识到 :学校既可培养人才 ,也可培养庸才 ,高质量的教育需要高素质的教师 ,全面提高学生…     

搭建研训平台 促进专业发展

教师是学校教育的实施者、教育方针的贯彻者、文化知识的传播者、学生心灵的塑造者，也是学校创建特色和推进素质教育的关键。一支优秀的教师队伍是学校的宝贵财产和无形资产，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。一所学校唯有拥有了最好的教师，才能办成最好的学校。因此，我校自1999年创办起就十分重视校本研训工作，将其作为学校重中之重的工作来抓。     

注重师德建设 打造和谐校园

教师是文化的传播者和传承者，应该以创建和谐社会为已任。努力营造学校良好的“人际关系”“课堂文化”“现代学校制度”“社区文化”“校园文化”等，形成积极向上的优秀学校文化，构建和谐教育，全面推进素质教育、促进学生全面发展。