大统计学思想与统计学专业教育

国家技术监督局在1992年11月颁布的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》中,将原隶属于一级学科——经济学之下的二级学科统计学,上升到与经济学、数学、哲学并列的一级学科,大大提高了统计学的地位.这个规定对发展统计教育和完善统计学学科体系,提高我国统计工作的水平,必将产生积极而又深远的影响.我们的思想认识以及学科体系建设与专业设置的许多工作,都必须与国家技术监督局的这个规定衔接起来.     

“大统计”学科体系构造之我见

﹃大统计﹄学科体系构造之我见河北经贸大学徐淑荣多年来，统计学科体系的建设与完善一直是统计工作者研究探讨的问题。统计学上升为一级学科后，此问题仍然没有形成共识。本文试就此发表一点看法。一、构造统计学科体系应遵循的基本原则１．注重全面性兼顾重点性原则。全...     

我国统计学高等教育与学科建设若干问题研究

统计学是 2 0世纪人类取得突出成就的学科之一 ,可是目前我国统计学专业高等教育和学科建设面对的现实却很严峻 :随着企业纷纷裁减合并统计从业人员 ,撤消专职统计岗位以及政府统计部门机构精简、编制压缩 ,传统的社会经济统计在市场选择中处于尴尬地位 ;高校统计学专业生源锐减 ,毕业生就业困难 ;社会经济统计学专业发展步履维艰 ,令人困惑 ;在国家颁布实施的学科分类体系中 ,统计学的归属问题分歧较大 ,引发许多争论。如国家技术监督局制定的ＧＢ Ｔ1 4745- 96《学科分类与代码》中 ,统计学作为与经济学并列的一级学科 ,归入哲学与人文科…     

试论统计高等教育模式的创新

根据统计学界对统计学与数学一样是方法论科学的共识,按照社会需要改革统计专业教学,适应市场经济需要应成为我国统计教育进一步创新的方向,目前有必要设立理学一级学科下与实质性学科结合的统计专业方向,推进具有复合型知识结构的统计人才培养。     

对统计学学科体系及其地位问题的再认识

自从统计学作为一门学科诞生以来,它就形成了自己独特的学科体系,并在人们认识世界和改造世界的活动中发挥着巨大的作用。在我国近半个世纪的学科理论体系发展建设中,传统的对统计学科的偏见已经受到了挑战,统计学已经在实践中形成了更完整的体系和更高的学科地位。近几年在广大统计理论工作者和实际工作者的共同努力下,在国务院有关部门的大力帮助和支持下,统计学在学科分类中将从经济学中独立出来,由原来的二级学科升为一级学科。这是我国统计发展史上一件具有重大现实意义和深远历史意义的大事,它必将为统计学科的发展奠定良好的基础。因此,全面地认识统计学的形成与发展过程,正确地认识和评价统计学学科体系及其地位,对于我国统计学与统计事业的发展,以及统计学科体系的进一步完善,使我国的统计理论与实践步入世界的前列是十分必要的。     

关于高等教育中统计专业的设置和学位授予问题的建议(草案)

一级统计学学科建设专家论证会 为了发展统计教育,完善统计学学科体系,国家统计局统计干部培训中心和西安统计学院共同召开了“一级统计学学科建设专家论证会”。出席会议的有来自国家统计局和各高等     

统计学科发展:危机与突破

统计学科发展的危机在我国,统计学被确立为一级学科已经十几年了。按理说,乘着一级学科地位确立的东风,我国的统计学科十几年来应该有一个较快的发展。然而,     

对统计学科发展趋势的探索──“大统计”讨论、研究综述

我国统计学科经历了一个曲折的发展过程，研究统计学科发展是一个极其复杂的理论问题。进入二十世纪九十年代，国家把统计学列为一级学科以后，我国统计学界提出构建“大统计学”的观点，并开展了广泛的讨论。笔者撰写此文参加讨论，以求抛砖引玉。一要探索统计学科的发展前景，首先要回溯我国统计理论的源头和历史，勾画出我国统计理论的变化曲线。中国统计理论从二十世纪初由西方传入，到民国时期已初具规模。当时主要翻译英、美、日等国的统计著作，其中以民国三十一年（公元1942年）李黄孝贞、陆宗蔚翻译出版的美国密尔斯（MILSS）的…     

我国统计学类专业本科教育现状的调查与分析

随着统计学上升为一级学科以及“大数据”时代的到来,我国统计学本科教育得到迅猛的发展。为了保证本科教育的质量,教育部提出要制定各专业教学质量的国家标准。本报告是为了制定统计学专业教学质量的国家标准而开展的对全国统计学专业调查的总结与分析。     

统计学学科体系基本框架的设计

一、设计原则(一)总体性原则。统计学是研究现象数量特征的方法论科学,它的一个重要特征就是总体性。这一显著特点决定了学科体系设计必须遵循总体性原则,即以一切可以用数量表现的事物作为统计学的研究对象,并以此为总体来构建学科体系。只有这样,统计学的交叉横断性才能得以体现,学科体系的构建才稳固可靠。(二)系统性原则。人类对自然现象及社会经济活动数量规律的认识是逐渐加深的,而这种认识所依据的统计理论与方法也是逐渐完善与发展的。     

开展大联合 构建大统计——’96全国统计科学讨论会在桂林召开

’96全国统计科学讨论会于今年10月在广西桂林召开。这是我国统计史上首次由中国统计学会、中国现场统计学会、中国概率统计学会三家联合召开的统计学术研讨会,标志着我国统计科学界的联合又前进了一步。本文介绍了统计学上升为一级学科后,有关“大统计”构建的最新研究动态。     

统计学学科体系的设计原则

作为一级学科的统计学,其二级学科的划分与构成是否合理与科学直接关系到整个学科体系的科学性。目前,对二级统计学科的划分有两种观点具有较高的代表性:一是依据国际惯例和国际统计研究所的分类,从数理统计学涵盖所有统计学科出发,将二级学科划分为概率论、回归分析、多元统计分析等数理统计方法,以及应用统计(含经济统计等)与统计软件处理。二是以理论与应用、国内与国际等为划分标志,将二级学科划分为基础统计学、理论数理统计学、应用数理统计学、统计史、统计思想史、经济统计学和科技统计学等九个方面。这两种观点都有其合理性,但也有值得商榷之处。     

我国大统计学科建设中存在的几个问题

1992年11月1日．国家技术监督局发布了中华人民共和国国家标准《学科分类与代码》，把统计学从经济学的二级学科中独立出来，成为与数学、管理学、哲学、经济学等并列的一级学科。在此之前．我国统计学界存在着统计学是一门还是两门的争论．随着统计学一级学科地位的确立，对统计学科建设问题的讨论就显得必要而且是重要的了。为此，国家统计局统计干部培训中心于1994年8月在北京组织召开了全国“大统计学科建设研讨会”，会上就我国大统计学科建设的必要性和可能性进行了讨论，并结合国外统计学科的分类情况讨论了我国统计学科的分类以及统…     

构建统计学专业课程实验教学体系

我国加入WTO后,对外开放不断扩大,市场经济发展向纵深推进,对统计的要求提高到一个新的高度,统计学专业课程的传统教学模式已经不适应社会经济发展对统计人才培养的要求,构建统计学专业课程实验教学体系已势在必行。本文从构建统计学专业课程实验教学体系的必要性、内容和实施三方面阐述如何构建统计学专业课程实验教学体系。     

深化统计教学改革 培养新型专业人才

今年，国家教育部正式颁布实施新的《普通高等学校本科专业目录》，本科专业由原来的504种减少至249种。统计学专业是保留专业之一，这是政府部门对现有统计学专业教育的重视和肯定。但是，高校统计学专业的教学改革却不能因此而有丝毫放松或停顿，因为其专业教育和毕业生就业所面临的形势是不容乐观的，必须以改革求发展。一、新形势下深化统计学专业教学改革的必实性1．统计学专业教学改革是统计学科自身发展的需要。随着近年来“大统计”思想的形成和地位的确立，统计学的学科体系和知识体系迫切需要调整和完善，直接反映到高校统计学专…     

我国统计学科建设史上的一次重大变革

统计学向来被认为是社会科学,是经济学下属的二级学科。对此我国统计学界早有不同认识,但一直未能受到理论界和有关部门的重视。直到二十年前,由中国统计学会和国家统计局统计科学研究所发起,组织的“大统计”的大讨论,才受到学界乃至政界的关注,从而推动和促进了社会经济统计学从经济学中分离出来,与数理统计学一起,共同形成独立的统计学一级学科,这是我国统计学科建设史上的一次重大变革,我国统计学界的一件大事。它对我国统计理论和实践的发展产生了深远影响。 本文对上述情况作了全面评述,并对统计学从经济学中分离出来上升为一级学科的来龙去脉,和统计学科类目框架的形成过程作了详细介绍,它有助于读者了解这一重大事件的全过程。     

统计学学科体系的设计原则和框架构筑

现代统计学学科体系的建立应符合以下原则:(1)层次性。统计科学是多层次的交叉学科,学科体系分层次划分,可以使统计学作为方法论满足不同层次的需要,也为课程设置提供依据。(2)统一性。统计学是一门完整的学科,有别于过去所说的一门或两门。(3)开放性。随着统计实践活动的发展,统计学科还会不断地加以分化和合并。(4)排斥性和吸纳性。鉴于学科之间的矛盾性和发展上的渊源,统计学科体系既能明确划分各学科的差异,又能融合各学科的共性,共同促进,共同发展。根据以上原则可构筑统计学科体系框架如下:     

试论统计学专业的改革

统计学是研究随机现象大量数据资料的收集、整理、描述和分析的方法论科学,其目的是探索现象的数量规律性,以为社会经济管理服务。1992年发布的中华人民共和国标准—《学科分类与代码》将统计学列为一级学科,这对提高统计学的地位,推动统计学的发展具有重要意义。 但另一方面,随着我国经济体制改革的深化,很多企业和机关撤并统计机构,削减统计人员,基层统计工作遭到较严重的削弱。此种现实引发了统计教育的震荡:高等院校统计专业不同程度地出现了“招生难,毕业分配难”的局面,致使有的高校撤并了统计专业,有的削减了招生规模,有的改为隔年招生,还有的学校正在酝酿着撤销统计专业,改上其他专业。统计学专业面临着何去何从的艰难困境。     

我国的统计学向何处去

一、专业目录调整带来的困惑:我国的统计学何去何从　　1998年我国新修订的专业目录将原从属于理学门类、数学二级类下的统计与概率专业和原从属于经济学门类、经济学二级类下的统计学专业合并为从属于理学门类、统计学二级类(一级学科)下的统计学专业。应该说,这一调整极大地提高了统计学的学科地位,为统计学的发展提供了有利的条件和机会。但是要适应新专业目录的实施,统计专业的教育思想、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法等都要做出重大的调整和改变。因为,我国近年来统计学专业一直是文理分设的,而且两个统计学专业已逐渐形成了…     

对统计学专业实践教学体系的几点思考

统计学是研究数量关系的方法论学科,其实践性、应用性较强。当前统计教学中普遍存在专业实践教学体系不完善,其专业的应用性不突出的现象。本文拟提出将课程实践环节与专业实习有机结合,形成由点到面,点面结合的统计实践教学体系,促进统计学科的发展。