融入社会情感策略的大学英语教学模式探讨

第二语言习得者在学习过程中易受个人情感因素的影响,社会情感策略是培养学生积极情感的重要手段。大学英语课堂教学应融入社会情感策略来帮助学生建立动机,降低焦虑,增强自信,激发兴趣,获得成就感,促进师生积极情感互动,使英语学习内化为学生的自身需要,从而提高课堂教学的效果。     

生物教学中对外来务工子女渗透情感教育

随着新课程改革的推进,“情感、态度、价值观”成为“三维”教学目标中不可或缺的重要组成部分．生物课堂除了传授生物学知识也应成为对学生进行思想教育的坚实阵地,特别是在情感教育方面,生物课还有其他学科无法替代的教育优势．因此,在生物教学过程中,应努力挖掘生物学科中的情感教育资源,充分利用生物课堂对学生进行情感教育,以达到培养学生的主人翁意识,增强他们的责任感和使命感的目的．     

差生词汇学习策略对英语教学的启示

本文从元认知、认知和社交/情感的角度调查了差学生的词汇学习策略。结果表明,差学生在词汇学习方面主要缺少元认知和社交/情感策略,尽管差学生也认为词汇应在上下文和应用中记忆,但其认知策略主要集中在死记硬背、反复拼写、边读边写、猜测和查词典等少数几个策略上。因此,在教学的过程中应对这些差学生加强管理,教师不仅应将词汇知识传授给这部分学生,还应教会他们怎样学习词汇。     

谈激励教育培养学生自信心

由于现行教育模式对学生心理品质的消极影响,因此教师特别是班主任在教育过程中应多采取激励教育的方法。培养增强学生自信心,形成乐观,积极向上的健康情感。     

论大学英语教学中的情感美

教学过程是伴随教师和学生情感交流的过程，因此应注重情感的参与。在英语教学过程中，教师教学的语言美、师生共同培养情感美以及教师强烈的责任感是塑造教学过程情感美的重要方面。对于教师尤其是作为语言工作者的英语教师来说，充分发挥其学科的特点，注意教学中的情感美，利用情感美因素促进大学英语教学，提高教学质量，具有十分重要种意义。     

浅论中学语文教学中的情感教育

中学语文教学过程中，在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意中学生的情感教育。进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心     

论情感因素在外语教学中的作用

情感因素在外语教学中具有重要作用,因此外语教学中应更多应用情感策略。教师在教学中,要加强自身情感修养;改进教学方法和内容,培养学生学习外语的兴趣;分析学生的学习动机,激发学生的求知欲;增强学生外语学习的信心,降低学生外语学习的焦虑感。     

低年级儿童诗阅读教学策略探究

儿童诗不同于成人诗,它想象丰富、感受细腻、节奏欢快、情感真挚,最重要的是它从儿童视角和儿童心理出发,深受学生喜爱。由于小学低年级学生年龄较小,掌握的词汇量有限,语言理解能力欠缺,教师在教授儿童诗的过程中,应指导学生反复朗读,品味诗歌的节奏美;带领学生用心想象,欣赏诗歌的绘画美;引领学生联系生活,品味诗歌的情感美。     

构建和谐共生的师生关系

良好的师生关系对于教育教学活动、学生和教师的发展都有重要的意义。理想的师生关系包括良好的组织关系、良好的情感关系和良好的工作关系等。教师在良好师生关系的建立过程中起关键作用，应拥有丰富的智慧和灵活的手段，付出师爱。同时，在此过程中，学校也应创造和谐的校园环境，学生更要学会感恩。     

高校体育对大学生情感向度塑造的现状调查

通过对高校体育大学生情感教育认识的调查,发现情感教育对大学生人文素质的培养和人格塑造工作已成为现代教育的重要内容。高校体育教师应积极找准情感教育的切入点,引导学生的情感,激发学生的学习锻炼热情,使学生在体育学习和锻炼的过程中能主动学和乐于学。情感发展是体育本身所具有的功能之一,而体育是大学教育的一部分,所以大学体育教学必须承担起实施情感教育的任务。     

新课程理念下物理教学中学生学习情感的评价

在教学过程中对学生情感态度进行评价，是新课程评价改革的一项重要内容．学习情感评价的重点应围绕学习动机、学习兴趣和学习态度等方面．本文介绍的三套不同的纸笔情感诊断评价对新课程理念下物理教学具有较强的针对性和可操作性．     

英语情感教学初探

所谓情感教学,即以情优教。在情感教学应用中应注意尊重和信任学生、理解学生、平等待人等原则,运用教材创造轻松愉快的环境,激发和保持学生学习的积极情感,并以鼓励为主,培养学生自信心和成就感。     

情感在教学中的运用及其调控

情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式。是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。情感过程和认知过程是相互区别又相互联系的两种心理过程。人的情感总是伴随着认知过程而产生,同时又对认知过程产生调控和反作用。因此,现代情感教学理论认为,情感是发展学生智能的动力;教学原则应体现情感功能;在教学过程中,有必要创设一种和谐愉快的教学氛围,以实现认知发展和情感发展的统一。大量实验证明,“积极的情感增进大脑工作,消极的情感抑制或阻碍大脑的发展与工作”。“未经过人的积极情感深化和加     

论英语教学中情感因素现状及对策

情感因素对外语教学具有重大的影响。目前我国大学英语教学中片面强调重知识传授而轻情感交流,学生表现焦虑紧张、课堂氛围沉闷单调,缺乏自尊自信心理,应关注学生情感因素,坚持以学生为中心,保护学生自尊情感,关注学生心理调适,激活学生情感力量,创造和谐情感气氛。     

音乐课中的情感体验

所谓情感体验 ,是指在音乐欣赏过程中 ,欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。学生的情感应随着音乐的发展产生共鸣与起伏 ,并从中得到心理上的艺术满足 ,从而完成真正的心灵陶冶。作为一名音乐教师 ,有责任让学生了解如何去体验音乐、感受音乐 ,使他们在情感上得到释放并引起共鸣 ,从而达到真正地喜爱、理解音乐。　　 1.创造意境 ,引导学生的情感投入　　创造意境 ,是要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境 ,可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态 ,充分调动学生的视听感官 ,激发他们进行想象 ,…     

基于情感因素的中学化学教学策略

新课程改革已全面实施,将情感、态度、价值观纳入到教学目标中,强调情感对学生学习和发展的重要作用。文中以教育心理学和情感教育原理为基础,结合化学的学科特点,提出在中学化学教学中应采取有效的教学策略让学生在情感和认知上得到发展和提高。     

英语词汇习得策略差异的一个实证

基于140名高职学生英语词汇学习策略的实证研究表明,高职学生在英语词汇习得过程中使用频率最高的是情感策略,但情感策略对词汇测试成绩相关性不明显,而元认知策略对词汇测试成绩有明显的相关性.出现这种情况的原因在于元认知策略的使用与英语词汇学习关系更为密切.由此应注重词汇学习的元认知策略、情感策略和社交策略的综合应用,以提高词汇习得效率.     

大学英语教学中情感教育策略的应用

在外语教育教学中,情感因素越来越受到研究者的重视。基于情感教育的重要性及目前我国大学英语教学的现状,大学英语教学中具体情感教育的实施策略应包括:调动学生的积极情感,缩小学生对英语的心理距离;保护学生自尊心,控制课堂焦虑,利用多媒体教学辅助手段,创造轻松的学习环境;提高学生自主学习英语的能力,培养积极的学习动机;增进师生之间情感交流,构建和谐的师生情感关系。     

点燃情感火焰 让学生乐于表达

情感是作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命力。因此，在作文教学中应重视学生的情感培养．丰富、点燃学生情感的火焰，激发他们作文的积极性和主动性，让他们乐于作文。现就自己在作文教学中如何培养学生的情感谈谈做法。     

情感因素的开发与英语专业蒙生英语教学

在英语教学过程中情感因素起着非常重要的作用。影响外语教学的情感因素,特别是成年学生受情感因素的影响更强。在英语专业蒙生英语教学中,教师应该充分利用情感因素,激发学生的兴趣和加强学生的学习动机,创造和谐的课堂气氛,减少焦虑,进一步加强蒙生英语教学工作。