论组织美学的对象与任务

组织系统作为人类系统的子系统或者孙系统,必然产生组织的审美机制。组织美学是研究组织的审美现象、机制与规律以及按照美的规律来建构美好组织的科学,是现代美学理论与组织理论交叉融合后形成的一门边缘性应用美学学科。组织美学的基本问题是组织审美价值趋向和目标利益价值取向的矛盾问题。组织美学重点研究组织要素、结构与功能、组织行为、环境与管理、组织形象、伦理、文化的美学问题以及组织美育问题。     

论组织美学的对象与任务

组织系统作为人类系统的子系统或者孙系统,必然产生组织的审美机制。组织美学是研究组织的审美现象、机制与规律以及按照美的规律来建构美好组织的科学,是现代美学理论与组织理论交叉融合后形成的一门边缘性应用美学学科。组织美学的基本问题是组织审美价值趋向和目标利益价值取向的矛盾问题。组织美学重点研究组织要素、结构与功能、组织行为、环境与管理、组织形象、伦理、文化的美学问题以及组织美育问题。     

改进高校思想政治工作的美学思考

美学是研究美、美感和美的创造规律的科学。改进高校思想政治工作,需引进美学的观点、态度,按美的规律教育人、塑造人,在美育的潜移默化中,完成思想政治工作的任务．达到培养一代社会主义新人的目的。     

实用类文章美感教学研究

语文是一门充满美的学科,它蕴含着大量美的因素。不仅文学教学中充满了美育因素,而且实用类文章中也蕴含着丰富而独特的美育因素。实用类文章美感教学,对于塑造学生美的心灵、开启学生创造智慧、提高教学质量具有重要意义。美感教学的具体措施主要表现为:授之以知,引导学生认识美的形态;动之以情,激发学生感受美的情感;晓之以理,促进学生领悟美的哲理;导之以读,指点学生理解美的法则;引之以写,指导学生创造美的作品。     

提倡研究“教育美学”

在建设高度文明、高度民主的社会主义现代化国家的进程中,教育的社会功能日益扩大,大教育的观念开始引起全社会的关注,教师的社会地位不断提高。在这教育的春天里,我们建议教育界开展对“教育美学”的研究。教育为社会培养人才,同时也创造了美。美好的心灵是自然界最美丽的花朵。教师是美的使者。提倡进行教育美学研究,不仅仅把美育作为“五育”之一,通过音乐、美术、舞蹈、雕塑、建筑、美化校园、旅游等课程或教学环节,来抒发美感、陶冶性情、移风易俗,而且把整个教育过程都看作是鉴赏和创造美好心灵的审美活动,即马克思称之谓“依照美的规律来造型”的活动。教育美学是一门新兴的边缘学科,主要由教育学与美学两门课程相互渗透而成。学科的     

漫谈美育与大学生人格的塑造

当今国际间的竞争，实质是科学技术与科技人才的竞争，说到底即教育的竞争。人才的教育与培养，首先是人格的塑造。而美育在其中起着不同于德育、智育、体育的、不可或缺的独特作用。本文拟就美育在大学生人格塑造方面的意义谈谈粗浅的看法一美育与人格塑造的关系美育与人格塑造的关系是什么呢？人格塑造是审美与教育的结晶。从美学的角度来说．大学教育就是通过美学理论和审美经验的传授．培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣．并通过审美实践提高学生感受美、欣赏美和创造美的能力的一种教育活动。”①也就是培养学生“艺术的掌握世界…     

论美育在人格构建中的作用

美育以对美的心灵的塑造在人格构建中起着十分重要的作用。美育具有通过具体可感的生动形象来感染人、启发人、塑造人的功能。美的形象、尤其是艺术作品塑造的美的形象,往往包含着丰富的人格教育信息,利用这些形象进行的美育,也就会有效地完成个体人格的塑造。因此,塑造理想的人性,构建健康和谐的人格,必须有美育的参与。     

论思想政治教育中的审美艺术

思想政治教育既是一门科学,也是一门艺术.新时期应在思想政治教育中引进审美艺术,按美的规律教育人、塑造人,在美育的潜移默化中唤起思想政治教育对象的美的情感,以实现思想政治教育真善美的统一,达到培养一代社会主义新人的目的.     

论美育的涵义

美育的涵义是什么?美育有哪些根本的职能?对这两个问题的回答,美学界似乎并没有多大分歧。实际上这意味着对美育的研究还不够深入,美育的重要性还没有引起美学家的足够重视。就目前已出版的几本美学教材来看,大都在最后一章谈到一些关于美育的问题,其观点大同小异。如蔡仪主编的《美学原理》认为,美育就是审美教育或美感教育,它“不是一般的知识教育,而是与美感有密切关系的特殊教育,即通过美感来进行教育”。“就它的目的来说,有这样两个主要的方面:一是培养人们对现实美和艺术美的审美能力,即发展人们正确理解美并获得愉悦的能力;一是培养人们根据美的规律塑造美的产品的创造能力,即发展人们的     

大学英语教学美育刍议

美育这个词，英文为“aestheticeducation”，所谓美育，即审美教育，其任务是培养受教育者的审美能力，其内容在于运用自然美、社会美与艺术美的手段给受教育者以情感的熏陶，其根本目的是按照美的规律塑造受教育者的美的心灵，培养社会主义新人．社会主义学校教育，应该是审美化的教育．社会主义学校培养的人才，应该是审美型的人才．美育不是一I习课程、一种教育方式，而是一种教育思想，应贯穿在整个教育过程中，渗透在一切教学活动中．在高校美育中，其具体途径主要有四种：－，对大学生进行美学知识教育，主要是依靠开设美学课程．二…     

试论美育与语文教学

试论美育与语文教学范桂兰在中国，研究美的本质和规律的一门独立科学─－美学，早在鸦片战争之后就从西方介绍过来了，但是倡导美育并使之成为实践，蔚成风潮，在我们这个民族似乎就是如此曲折和艰难，那么，面对偿还历史欠帐以振我民族文明的历史大任，我们语文执教者当...     

论美育及其命运(一)

人按美的规律构造自己,按美的规律构造世界,同时又不断地发现美,创造美,书写美丽的人间。美学的价值是无与伦比的,因此,美育作为一种教育已成为必然,也成为一种可能。美育教育可以引导人们欣赏自然,欣赏科学,欣赏文学,欣赏生活,从而热爱自然,热爱生活,热爱科学,成为道德化的人。     

注重审美教育 发挥优势作用──师范院校艺术专业教学改革刍议

人类正朝着21世纪大踏步地迈进。未来的世界，人类将由为生存劳动转入为营造美的生活而劳动。具有远见卓识的未来学家预言：人类即将步入审美的世纪。人类正朝着一个注重审美趋向的未来世界奔驰。未来社会的人才，必须具有高度的审美意识，具备在各自领域中创造美的能力，具有将一切生产劳动与美的创造结合起来的能力。全人类都将用美的眼光看待世界，用美的意识去营造生活。正是在这种大趋势下，美有愈来愈受到人类社会的广泛重视。美育，是一门科学，是教育与美学结合的产物。它是“应用美学之理论干教育，以陶养感情为目的”①的科学；是…     

科学美研究简述

科学美学是由自然科学和美学综合而形成的一门新兴学科。它既是理论科学学的一个分支科学,又是美学的一个分支科学。它的产生适应了列宁早在1917年就已经指出的自然科学奔向社会科学的历史潮流,也体现了当代科学既高度分化,又高度综合的特点。它是当代科学整体化趁势的产物。在我国学术界,对科学美的研究还是近年来的事情,科学美这个概念能否成立,应如何理解,学术界对此还有争议,有待于探讨。现将近期研究情况简述如下。     

论中国烹饪美学的创作思维和途径

中国烹饪是一门科学 ,也是一门美学艺术 ,而它的艺术性是通过科学的烹饪方法 ,系统的组合手段表现出来的。故要探讨中国烹饪的美学艺术 ,须从中国烹饪美的创作思维和途径加以研究 ,这样有助于烹饪工作者对烹饪美学艺术创作更加了解 ,也有助于提高饮食消费者的艺术品味 ,同时为酒店管理者提供参考     

语文美育的内容和方法——语文美育刍议

语文美育的内容极为丰富,主要是感知美的形象,铸造美的心灵;体味美的意境,鉴赏美的形式;学习美的语言,培养创美能力等几方面。语文美育的方式方法更是多种多样。分项简述如下: 一.感知美的形象,铸造美的心灵。文学作品是通过形象思维用语言塑造形象反映社会生活的。中学语文教材中荟集了大量古今中外的文学名篇,有的描绘了大自然绚丽多姿的景物,有的反映了纷繁复杂的社会生活,     

美育历史与现实命运的沉思

无论中西,美育历史悠久,作用突出。但在中国当代,美育发展十分曲折。究其原因,对美育本质理解的模糊和苍白是其关键因素。美育不是教育的附属,也非美学的附属,也不是美学理论在教育中的简单运用,它是涉及面很广的一门独立学科。     

试论美学的研究对象

一任何一门科学都有自己特定的研究对象,美学也不例外. 但是,自美学作为一门独立的学科始,关于美学研究的对象便一直存在着争论.从历史上看,鲍姆加敦把美学界定为研究感觉和情感的科学,黑格尔则把美学的研究局限于艺术范围,主张以艺术美为研究对象,因此,他把美学界定为“艺术哲学”或“美的艺术哲学.”这种争论相沿至今. 仅以苏联和我国为例. 1940年以前,苏联美学家大都认为美学是关于美的科学,是研究美感、审美趣味、人的     

美学漫笔

(一) 美的定义,美的本质,历来众说纷纭,争认不休,未成定论。当今的美学家们也都在各抒己见,至今也仍未得出一个科学的、众所公认的定论。学术上的争呜诚然是一个可喜的现象,同时也说明搞美学确实是很有难度的。近些年来,由于强调美育,美学课“轻装”上阵的也确有人在。至于青年学生,由于不知(或知之甚少)美学为何物,因此把美学当成一门时髦的,吓人的学问,津津乐道,以此矜人,而睥睨其他。换句话说,认为只有美学才有学头,至于基础知识,或者不愿好好学、或不屑去学。我倒认为,从学生的角度看,对中外古     

论美育在语文教学中的作用

美育又称审美教育、美感教育、情感教育。美育应以马克思主义的美学为理论基础,采用各种艺术手段,通过自然美、生活美、艺术美,陶冶人的情操,形成正确的审美观,培养高尚的鉴赏美的情趣,发展按照美的规律来创造美的才能。它是贯彻党的教育方针,培养“四有”新人不可缺少的组成部分。语文教学美育的方向,应以马克思主