议论文写作中论据的运用

俗话说：“事实胜于雄辩。”因此，写议论文时，常常要运用事实材料作论据论证论点。但初学议论文的同学多是原原本本引用．以叙代议，结果不仅减弱论据的作用，甚至淹没了论据．成为“无效”的一堆废铜烂铁。议论文的叙述材料，目的是为了说理，只要它能达到说理、证明的目的就行了，事例本身是不必用许多笔墨的。而且一则事实材料的含义往往很丰富，叙述事实作论据时，就只能考虑“取其一点”，这才能集中火力真正有效地证明论点。     

有理走遍天下——例谈议论文如何彰显理趣

议论文的关键在于说理。说理是证明文章观点必不可少的手段。议论文写得深刻与否很大程度上取决于其分析说理能力。可是不少考生在写议论文时,奉行“理不够,事来凑”,常常只记得摆事实,忘了讲道理。于是一篇议论文便成了事例的罗列,材料的堆砌。这样的文章,又有何理趣可言?更谈不上为文的深刻性了。一篇优秀的议论文,必得论理,并要把道理讲深讲透,如何说理,方法众多,比较常见且讨巧的方法有以下几种:一、从假设的情形分析即运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。如:2003年高考满分作文《难得糊涂》一文中这样写到:如果我们可以有…     

考场作文怎样用好事例论据

事例论证是写好议论文的重要方法之一，要用好既典型又生动的事例论据，除了要做到叙例高度概括、叙述为议论服务等之外，在事例叙述完后，用简洁的语言提炼出所选取的观点，对所叙述的事例进行分析也是十分重要的。在这方面，同学们常犯的错误是：只叙述事例，而不进行分析，形成“论据＋论据=观点”的错误形式。     

议论文例证法运用的几点建议

例证法。是中学生最常用也最喜欢用的论证方法．它应该是叙与议的有机结合。其中引例是议论文中的叙述，但不少同学在叙例时，往往罗列材料，认为只要把可用的事例照搬进去就行了，甚至把本子记载的素材原封不动地搬进作文．把议论文写成了记叙文。这是不善于概括的一种表现。议论文中的叙述不同于记叙文。它力求简洁．应根据论证的需要作适当处理，即应围绕中心为我所用地进行叙述，对材料进行选择，有所取舍，意即“剪裁”，除必要的交代外，删去与论证无关或关系不大的内容．把事例典型化。叙例分为点例的叙述和泛例的叙述。下面谈谈叙述点例的教学设计。     

论证透辟 功在分析——兼谈力避“观点加材料”的弊病

中学生写议论文时,有一个通病是“观点加材料”,即只讲事例,不说道理,或罗列现象不作分析。前者赘述同类事例代替说理,后者列出种种现象替代分析。这两者都没有开展议论,作出分析,讲好道理,所以下的结论不是感到少根据,就是觉得有些武断,这样的文章就没有说服力。     

浅谈议论文写作中事例论证

事例论证是写好议论文的最常用的、最重要的方法之一,要用好既典型又生动的事例论据,除了要有引例,还要做到叙例具有针对性、概括性,并且要在叙例之后议例,对所叙述的事例进行分析论证,从而架起论点和事例之间联系的桥梁,使论证更加有力。     

议论文写作教学中举例论证系列训练谈

举例是议论文的一种重要的论证方法,中学生经常运用这一论证方法,但是也普遍存在如下问题:例证和观点不能有机统一,所举事例陈旧不堪,叙述事例冗长罗苏,只会罗列事例而不会分析等等。从老师的教学来说,缺乏自觉的科学的系统的训练是关键之所在。近几年来,我比较系统地进行了议论文中举例论证的训练。现将尝试过程中的若干做法和体会整理出来,供有志于探讨整个中学阶段作文系列化的同行借鉴,     

青年思想工作者说理的语言艺术

“说”与“理”是青年思想工作者说理语言艺术的关键要素。而要使两者有机地结合起来必须坚持讲真实道理、因人施理、充分透彻、泾渭分明、循序渐进的原则，和熟练掌握用事例说理、比喻说理、对比说理的语言艺术，才能取得良好的说理效果。     

例谈议论文说理出彩

议论文的核心在于阐明道理,以理服人,理说得是否深刻透彻,这是衡量议论文质量的关键,但同时也要让议论语言生动活泼,让枯燥的说理文采斐然,使读者乐于阅读。那么怎样使议论文语言出彩呢？     

逻辑思维与形象思维的融合

我国古代议论文的写作,不象西方那样作纯理性的甚至是数学式的逻辑推导,而是逻辑思维与形象思维的巧妙融合。说理的形象性、情感的独特性以及语言的生动性,构成了我国古代议论文的特色,也是我国古代议论文重视形象思维的表现。形成这些特色的原因。是我国古代文学家都参与议论文的写作,而政治家、思想家本身也是才华横溢的文学家。     

论说文之美刍议

论说文(也称议论文、说理文)能不能写得美?能不能在具备理论价值的同时也具备一定的审美价值?在论述这个问题之前,笔者想起了文学家徐迟盛赞马克思《资本论》的一段话。徐迟说:“大家都读     

浅论议论文的文采

议论文是议论说理的文章,主要通过逻辑推理的形式,阐释观点,以理服人。那么,它还要不要讲究文采呢?世上的事物很多都存在着交叉状态。记叙文和议论文虽然是两种不同的文章体裁,但在表现方法上不能截然分开,即是说记叙文不能只要形象思维,而一点不要抽象思维;议论文只要抽象思维,而一点不要形象思维。我国著名美学家朱光潜先生说得好:“我不相信文艺创作丝毫不需说理,不用抽象思维;我很相信说理文如果要写好,也要动一点感情,要用一点形象思维”(《谈谈说理文》)。这里说的“要动一点感情”,“要用一点形象思维”,就是指的议论文的文采。     

依照章法巧说理

由于议论文重在说理，有些同学总觉得自己的文章要么说理无力，要么说的都是陈词滥调，既无新意可言，更如隔靴搔痒。那么，怎样使文章说理深刻透辟又生动形象呢？不妨依照章法，把握方法，巧妙地说理。     

怎样引述鲜活素材作论据

正确引述论据是议论文写作中的重要环节。议论文要进行说理不可能不用论据，而用论据尤其要学会引述作为论据的鲜活素材。在议论文写作实践中我们发现，有些同学虽占有相当可观的鲜活素材，但却在引述时或拖沓冗长，或不得要领。那么，写议论文时到底应该怎样引述论据，用好素材论据呢？     

巧用素材作文章——例说一种议论文快速运思技法

以故事为支点,巧用素材,熟谙说理,简约为文,同时累积素材与思想,锻炼分析能力,是议论文写作的理想切入点。     

立骨在笔先——学会分解分论点

议论文写作的关键是分析说理，首先就要解决好说理的角度和说理的层次问题；而分论点的切割和建立是解决这一问题的有效方法。要使学生学会根据中心论点提炼分论点。让学生掌握分类法、设疑法、层进法、对比法、因果法、辩证法、条件法、比较法等几种常见的分析分论点的方法，并能灵活综合运用。     

如何让学生的议论文不再“简单化”

现在看许多学生的议论文,感觉是"简单化"。有人称之为议论文写作的"流行病",并不过分。这种"简单化"主要表现在下面几点:只是材料堆砌,不会析例、议例进行说理;泛泛而谈,不会灵活运用各种论证方法;分论点的设立与处理简单化,逻辑性不强;议论缺少思辩色彩。     

“义贵圆通”——议论文全方位说理的思考

在改革、开放的今天,一种新的视角方式——“全方位”,正受到人们的青睐,举凡作家、艺术家的反映生活,领导和群众的对话,教师做学生的思想政治工作,以至谈判、演讲、制定政策等,都离不开它。这种视角方式,要求人们看待问题和事物,不是平面地、静止地、机械去认识,而要立体地、动态地、多方位地去概括本质.它的出现,打破了人们思维的单一、线性模式,而代之以多向的网状结构……现在的问题是:议论性文章可否运用全方位方式进行说理?议论文的全方位说理有什么特点?怎样进行议论文的全方位说理?这些问题目前还没有文章进行研究,本文试图提出一些思考意见。     

学术论文写作的科学指南──张积玉主编《学术论文写作导论》简评

学术论文写作的科学指南──张积玉主编《学术论文写作导论》简评符均学术论文的写作在科学研究中具有非常重要的意义，它是学术研究成果得以交流、传播的手段和工具。学术论文属于议论文的范畴，具有一般议论文的特点，但它又不同于一般的议论文，它并非一般性的说理文章...     

寻理与说理──考场议论文写作摭谈

本文针对考场议论文写作中多数考生“无理可说”和“不会说理”，因而只堆论据，不事说理；张冠李戴，说偏了理；隔靴搔痒，说不透理等问题，提出了一些具体的办法和措施，具有一定的实践指导意义。