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很多同学苦于作文没有材料可写,其实是不善于把身边平淡无奇的材料艺术地转化为写作的素材。那么该如何将平常小事“点石成金”呢?本文拟就此谈一些小技巧。 相似文献
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向明康 《青春男女生.妙语》2010,(10):61-63
正确引述论据是议论文写作中的重要环节。议论文要进行说理不可能不用论据,而用论据尤其要学会引述作为论据的鲜活素材。在议论文写作实践中我们发现,有些同学虽占有相当可观的鲜活素材,但却在引述时或拖沓冗长,或不得要领。那么,写议论文时到底应该怎样引述论据,用好素材论据呢? 相似文献
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困难磨砺意志,挫折成就事业。人生在世,所走之路不可能永远是一帆风顺的,总会遇到困难和挫折。造成挫折的因素颇多,有客观的,如遇到不能预测和及时防范的天灾人祸,也有主观的,如各种人为因素造成的。比如,有的同学因身材矮小或因相貌平平,产生了自卑感;有的同学因考试失败,产生了消极情绪;有的同学因生活阅历简单,不能面对现实,而产生了烦恼; 相似文献
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朱庆和 《青春男女生.妙语》2010,(9):66-68
积累写作素材,做好高考作文的冲刺准备,十分必要。但如何将自己在平时阅读中摘抄的素材科学地运用到考场作文中呢?除了分门别类地将素材意义整理清楚外,还应针对某一个具体的素材,学会提炼话题或者感点,并且做到审题立意时确保对准靶心,击中要点,从而把握该素材的运用方向。下面提供一些实际事例,为作文素材运用提示一些思路和方法。 相似文献
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当前,高三理科学生写作文是个亟待研究和亟待解决的问题。他们中不少同学不爱写作文,手太懒;有的想写,由于平时不善于积累素材,写不好,缺乏信心。特别是写议论文,大部分同学议论不到点子上,也就是说,不能够针对事物的本质生发议论,内容空泛,用词不当,标点乱点,不善于运用修辞等现象极为普遍。 相似文献
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钱永彪 《江苏大学学报(高教研究版)》1981,(4)
教学的任务,不只是向学生灌输一点知识,让学生做知识的保管员,更重要的要让学生发展知识,培养能力,由现在的教达得将来的不教。例如,在让学生理解了《鞠躬尽瘁》的主要写作特点后,我引导他们写作文《离别》。同学们很快就选准了素材,定准了主题,试着用人物的语言、动作、神情,内心活动来写离别。有的同学写与老师离别,反映尊师爱生的;有的同学写与长辈亲戚离别,反映尊老爱幼的;有的同学写与同学和朋友的离别,反映团结友爱的;还有 相似文献
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一、题解作文素材是为了达到特定写作目的而选用的材料。同样的素材,可以从多角度、多层面上为不同的目的服务。在考试中尤其足高考时,一方面,由于紧张,或由于平时素材的积累还很薄弱,面对话题,考生会有“咬断笔杆不放松”而发出“巧妇难为无米炊”的感慨;另一方面,对于素材的认识和运用,考生往往又易陷入误区,[第一段] 相似文献
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柳青 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(2):83-84
写作是语文教学的重要组成部分,是语文的“半壁江山”.但长期以来,很多学生都怕作文,一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写,有的说不懂怎么写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到了较好的效果。 相似文献
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高洁 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):56-57
写作,是语文的重头戏。面对写作,有的学生提笔起来左右逢源,信手拈来,一气呵成;有的学生虽有写好作文的愿望,但往往心有余而力不足,提笔在手,搜肠刮肚,最终无话可说。出现上述两种不同的情况,其原因在于他们写作材料的占有量不同。我们知道,占有材料是写好作文的前提,脑子里积累了足够的材料,作文时自然得心应手;没有材料,"巧妇难为无米之炊"。那么,如何帮助学生解决"无米"之忧,走出素材贫乏的困境?我认为关注课本,挖掘课本素材是一个不错的方法。 相似文献
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写作话题
人的心理,原本应像春天的原野一阳光明媚灿烂。而现实生活中,物欲横流,人心浮躁,各种各样的诱惑、烦恼,不断缠绕着我们,以至于有些人时常或抑郁孤独,或嫉妒猜疑,或喜怒无常,或无端恐惧,或顾虑重重……这种不健康的心理是有害的,有的人因为自卑,该取得的成绩,未能取得;有的人因为嫉妒,和最好的朋友翻了脸;有的运动员因为紧张,在比赛中失利……[第一段] 相似文献
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李四国 《青春男女生.妙语》2010,(11):68-68
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”对于所掌握的众多素材,我们应该从不同的角度来理解分析素材,才可能真正全面地掌握和占有素材。只有全方位地掌握了素材,才能在写作过程中真正做到信手拈来。我们往往强调素材积累,有时却忽略了对素材的分析和理解,以至于我们积累了很多素材,在写作过程中真正能运用的素材却比较少。 相似文献
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王晓洁 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(4):69-70
写作是语文教学中的重要组成部分,而作文素材的积累与运用又是写作的重点。"读书破万卷,下笔如有神",没有语言材料的积累,学生在写作时便会无从下手,不知所措,文章也会语言贫乏,内容空洞。但如果学生能够坚持积累,持之以恒,并且对所积累的丰富的词汇,深刻的思想,美好的情思做到很好的感受、体悟和运用,让沉淀的知识散发出魅力,那么文章写起来便会得心应手,游刃有余。可见,作文素材的积累和运用是我们在语文教学中所不容忽视的。 相似文献
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作文教学一直是农村小学高年级教学的瓶颈,一方面,写一篇好文章是提高语文能力的根本,这已经成为师生的共识;另一方面,大部分学生都在为作文没有素材可写、无真情实感可表而烦恼,许多语文老师也因无法为学生积累作文素材而无奈! 相似文献
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伏颖兰 《青春男女生.妙语》2010,(12):64-65
我们手中的素材,常常是很简略、粗糙的,要运用到作文中,必然要经过加工,才能作为一个完美而独特的素材。如何加工呢?在这里,为同学们介绍几种独特的方法: 相似文献
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李岩 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(3):58-59
《语文课程标准》指出习作应指导学生关注现实,关注生活……让学生易于动笔,乐于表达。在现实生活中大多数小学生怕写作文,感觉无从下手.其实写作动机源于人们对生活的感悟和思考.而这思考的源头乃是实际生活中鲜活的素材。由此可见,观察生活是学生获取写作素材的主渠道.然而小学生对事物的观察往往是随意的,没有明确的目的.不能做到细致观察。这就需要教师做必要的引导.并教给其正确的观察方法,从而培养学生的观察能力。那么,如何才能让学生学会观察生活、感悟生活呢? 相似文献