如何在中职英语教学中实施分层教学

中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造威功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验.分层教学是一种行之有效的教学方法.     

浅谈技校中数学分层式教学的实施

一、分层式教学的提出 近年来,技校生两极分化越来越严重.如何让不同的学生得到同样好的教育,是职教工作者必须认真思考并解决的问题.面对当前技校生的现状,分层教学显得极为必要.因为分层教学是落实以人为本、因材施教的一种有效的方式,是促进全体学生完善自我、共同进步的一个有效措施.     

关于技校分层教学的思考

近几年来,技工学校的发展遇到了许多新情况、 新问题,比较突出的表现是生源减少、生源质量滑坡、教学困难、教学质量下降,就业形势严峻。为此,要正确认识当前形势,分析原因,采取切实可行的对策,才能求得生存与发展。本文就此谈一点粗浅的看法。 一、导致教学困难的一个主要原因是生源质量滑坡 几年来,技校生源质量呈下降趋势,主要原因有四：一是高校扩招,“普高热”持续升温;二是独生子女增多,家长对子女期望值升高;三是国有企业下岗职工增多,企业对人才需求标准提高; 四是地方教育部门的保护主义。在这种情况下, 技工学…     

多元评价在技校英语教学中的研究和实施

本文将探讨如何在技校英语教学中实施多元评价,进行评价改革。一、多元评价的概念多元评价是在美国哈佛大学著名的心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）的多元智能理论基础上发展起来的。多元智能理论强调每个人的智能各具特点,     

技校英语教学的创新思考

江泽民同志说:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林","教育界培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。"反思我们的英语教学,在这样的一门实践性很强的学科的教学过程中,创新手段的使用更彰显其重要性和必要性。     

一体化教学在技校教学中的应用和思考

技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构.     

对技校语文教学实施素质教育的思考

一直以来,升学压力迫使广大高校和老师将教学方向过多关注在应试教育,素质教育的发展仍旧是空谈口号而已。对于技校学生而言,升学压力早已过去,就业压力是学生面临的一大难题。提倡语文的素质教育有利于学生在工作的找寻过程中更加顺利。因此,如何开展技校语文素质教育的话题便提上了日程。本文结合国内外素质教育的发展动向,针对我国教学现状,提出了建议。     

英语教学中如何进行分层教学

在过去很长的一段时间里,高职院校的英语教学工作始终处于相对不高的水平.但是随着近些年来,社会各界对高职教育的重视程度的不断提高,因材施教的概念也逐渐深入高职教育中.在这样的背景下,高职院校的英语教学中如何应用分层教学就显得十分有意义.分层教学是当前较为先进的一种教学模式,也是各高职院校英语教学目前较推崇的一种教学方法....     

浅谈任务驱动教学法在技校英语教学中的实施

本文结合技工学校学生的特点和现阶段技校英语教学的情况,探讨在技校英语教学中如何实施任务驱动教学法,激发学生自身的英语学习积极性,提高学生的发展能力,拓展学生的心理格局,从而让学生在学中乐、在乐中学。     

技校计算机教学中的分层教学法

分层教学,是根据大纲和教材的要求,对学生提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测、评价。这样,有利于学生在不同的起点上选择自己的学习进度和难度。分层教学一般采用集中教学、小组     

高职院校实施分层教学的思考

随着教育体制改革的深化,传统的教育体系和教育模式已经不适应变化了的教育竞争格局。就高职院校教学改革而言,实施分层教学不失为一种有益的尝试。本文拟就分层教学的模式、实施等问题做一些探讨。     

分层教学法在技校计算机专业教学中的应用

随着职业教育的迅猛发展,传统教育理念和教学模式已远远不能满足技校教学的要求。特别是对于技工学校计算机专业教学而言,它与其他传统科目不同,教学目标定位在学生实际操作能力和解决问题能力上,培养学生的动手能力和综合能力。同时,技校生的生源也日趋复杂,学生的计算机基础差异很大。基于这些特点,笔者学校在计算机专业教学中引入分层教学法,在确保教学进度的前提下,结合学生的素质差异,实施有差别的分层教学,收到了良好的教学效果。     

浅析工程力学教学如何在因材施教中实施分层教学

本文重点论述了如何改变传统教学模式,从教学目标、课堂教学及作业命题方面针对学生的个体差异和学科基础进行因材施教的教学方法,以实现中等职业学校工程力学教学的可持续发展。     

合作学习在技校英语教学中的实践与思考

本文从合作学习的概念及理论基础出发,结合自身实践,从合理分组、精选任务、指导调控及科学评价四方面探讨合作学习在技校英语教学中的实施策略,并以荣获学校视频课比赛一等奖的作品为例,阐述合作学习在技校英语教学中的应用,同时对合作学习提出了几点思考。     

分层教学探究

、充分认识实施分层教学的必要性1.时代的需要随着高校的扩招和中职教育规模的迅速扩大,中职学校的生源质量大幅下降,远不能适应以就业为导向,以服务为宗旨,以学生为本位,以职业能力为核心的现代职业教育教学改革和发展的需要.为了解决这一矛盾,需要进行教学改革,探索新的教学模式.     

在技校德育课中实施职业素质教育

技校是培养技术技能型人才的主要基地.培养社会需求、企业欢迎、家长满意、职业素质高、动手能力强的技能型实用人才,是技工教育的出发点和落脚点.从素质教育的角度分析,可以得出这样的结论:在这一领域中,应把对学生职业素质的培养放在重要地位.这也是现代技校生毕业后在市场竞争和技术创新中所必备的素质.德育课在技校是一门面向全校学生的必修课程.笔者在课堂教学中,结合职业教育的理念,以就业为导向,以培养、提高学生的职业素质为主,结合学校和学生特点,在学校的支持下进行了以下探索.     

技校数控车工实训分层教学初探

本文探讨了在技校数控车工实训中开展分层教学的五个环节及在实施分层教学中应该注意的问题。     

技校女生体育教学探究

技校女生是体育教学工作中的特殊群体,在对其进行体育技能训练与教学的同时,还需要搞好其医疗卫生教育、融合生命健康教育,辅助女生训练自身的形体美,提升心肺功能,掌握体育保健知识.笔者以实践教学为例,总结分享了笔者在技校女生体育教学中的几点经验与体会.     

“情感教学”在技校英语教学中的运用

对如何在技校英语教学中对学生构造情感课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩的问题,不妨先从情感态度的内涵与特征讨论起。一、英语教学中情感态度的内涵与特征情感态度目标指在英语学习过程中所表现出来的,     

技校英语分层教学的实践与反思

在学生分层编班难以实施的情况下,本文探讨根据任教班级的学生构成,采用分层教学模式,因材施教,促进学生的学习与发展。