社会转型：少年初中生心理健康结构与特点研究

社会转型深刻地影响着少年初中生心理健康的结构与特点。基于社会转型的时代背景与整体健康观的理论取向,本研究从学习、自我、人际、适应、情绪5个维度定义了初中生心理健康的结构,并考察了初中生心理健康的特点:与男生相比,初中女生的人际状况更好,表现出了更多地亲社会行为;初三学生逐渐向青少年后期过渡,情绪调节能力增强,但学业压力降低了他们的学习满足感与自我评价;青春期叛逆影响了初中生的社会评价及生活适应;城市初中生的人际关系状况与亲社会行为显著好于农村学生等。     

农村留守初中生学习倦怠影响因素研究——基于扎根理论

多数农村留守初中生产生学习倦怠不良现象,已不是简单的学校教育问题而是亟待解决的社会问题.以扎根理论为主导工具,对留守初中生学习倦怠影响因素的概念模型进行探索性研究,得出其影响因素的三大类属:个体因素、客体因素以及环境因素.对各影响因素进行分析,并探讨其对学习倦怠的作用机制,从而构建出农村留守初中生学习倦怠影响因素的概念模型,为政府相关部门、相关教育机构、学校和农村教师完善相应制度和改进教学方法提供理论依据.     

亲师互动与学生心理健康、学习品质的关系

亲师关系的存在是以学生为纽带的,所以,亲师之间不同的社会行为对正在成长的学生必然会产生影响。本研究以400名家长、40名教师、400名初中学生为对象,运用问卷法试图考察亲师不同互动特征变量与学生心理健康和学习品质不同维度的关系。运用方差分析、相关分析、多层协方差结构模型等统计方法进行数据处理。结果发现:(1)家长亲师互动认知和情感因素对学生心理健康有影响;(2)认知和情感因素对学习兴趣和学习外归因有影响;(3)教师亲师互动认知、情感和策略因素对学生心理健康有显著的影响;(4)认知、情感和策略因素对学习兴趣、学习信心、学习情绪、学习外归因和内归因有显著影响。     

浅谈如何提高初中学生的数学学习兴趣

学生数学学习成绩的好坏 ,是由各种因素造成的 ,而这些因素大致可以概括为两方面 ,即智力因素和非智力因素。一般认为 ,影响学生成绩的决定因素不是智力因素而是非智力因素 ,而学生的学习兴趣是非智力因素中的一个重要方面。因此 ,在数学教学过程中 ,如何提高学生的学习兴趣 ,是教师必须研究的一个课题。本人认为 ,可从以下几方面来激发学生的兴趣。一、利用数学的实用性和教师的情感来激发学生的学习兴趣数学是一门极富逻辑思维性的学科 ,它要求学生有一定的推理、演绎能力 ,一般学生往往感性认识能力较强 ,而缺乏连贯性的思维能力和对抽象…     

初中数学教学中非智力因素培养的尝试

学生学习成绩的优劣 ,除了智力因素外 ,他们的学习兴趣、方法、情感、思维品质等非智力因素也起着极为重要的作用。初中生可塑性大 ,求知欲强 ,其智力因素在初中阶段迅速发展 ,非智力因素也逐渐形成并稳定。当前在数学教学中比较重视智力因素的挖掘 ,而相对忽视非智力因素的培养 ,这也是造成学生学习成绩两极分化的一个主要原因之一。学校教育已从“应试教育”转向“素质教育” ,因此 ,更应特别强调培养学生的“非智力因素” ,这对于造就德、智、体、美全面发展的高素质人才有着极大的意义。一、激发学生兴趣 ,调动学习主动性兴趣是最好的老…     

试论英语教学中学生兴趣的激发与培养

兴趣是影响学生学习英语的重要非智力因素之一。通过英语教学实践 ,探讨了激发与培养学生学习兴趣在搞好英语教学中所起的重要作用。     

兴趣与物理教学

激发和培养学生的学习兴趣不仅是传播知识的需要,也是改变教与学的双边关系,实施物理学科现代教学的需要。 爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。从初中生的心理状态看,他们的学习活动最易从兴趣出发,被兴趣所左右。尤其是物理学科,教学若不重视激发和培养学生的学习兴     

尝试有效教学突破词汇瓶颈

要学好英语，首先要过好词汇关。学生的学习过程是不断突破瓶颈，调整扩大原有认知结构的过程。初中生英语词汇学习的瓶颈限制是影响英语词汇教学的重要因素。词汇教学是英语教学中的重中之重。为了突破会背不会用、不懂拼读方法、原有认知影响和词汇教学方式单一的影响，教师在英语词汇教学中要拓展思维，帮助学生用融入语境、增强记忆、合作学习等方式来提高英语词汇教学效果。     

农村城镇初中生学习行为调查报告

农村城镇初中生学习行为调查报告罗琳目的和方法从唯物辩证法的观点出发，学生的学业水平既是学校、家庭、社会等外部因素决定的，更是由学生的智力水平、知识基础和学习行为等内部因素决定的。现代心理学从复杂学习行为形成的因素去分析研究学习历程，认为不同心理状态的...     

学习动力对外语学习的影响及其在课堂教学中的运用

研究表明学习动力是语言习得中的一个重要因素,最初的学习动力和学习态度对语言学习的成功与否至关重要。学习动力分为两大类:融入/综合性型和工具/实用型。就中国学生来说,学习外语主要是出于实用目的。针对这样的学习环境,教师要从影响学习动力的外在因素着手激发和促进学生的学习兴趣。具体体现在以下几个方面:语言输入;教学策略;教师人品。在课堂教学中教师还要根据不同的教学环境,激发和促进学生的学习动力和学习兴趣。     

初中生数学学习方法的探讨

农村中学初中生在学习数学时常感到不适应,教师应因材施教,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的“读、思、说、记、用”的能力。     

兴趣是最好的老师——培养初中生学习英语兴趣尝试

初中学生有很大一部分对学习英语不感兴趣,有的甚至放弃了英语学习。因此;作为一个英语教师,必须努力培养初中生学习英语的兴趣,激发他们的学习热情,这是搞好英语教学极为重要的一环。那么,如何培养学生对英语学习的兴趣呢?     

中学数学教学中情感与兴趣的培养

数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以摧生学生产生强烈的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

兴趣教学法初探

学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的一个直接因素。兴趣教学法可以激发学生思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。     

初中英语听力教学常见问题及应对策略

民族地区学生英语学习能力千差万别,结合地区实际、学校实际和学生实际,在英语教学中抓住基本点,那就是听力教学,这是英语教学的一个重要组成部分。提高初中生的英语听力水平,是英语教学的重头戏,也是难点,英语教师要克服困难,分析学生听力困难的产生的原因,探讨学生英语听力训练中的常见问题,从提高兴趣入手,通过加强训练、丰富手段、强化技巧等方式和策略来提高学生听力。为学生后续的英语学习打下基础,促进学生英语水平的提高。     

民族大学生汉语学习的非智力因素探究

学生的非智力因素与汉语教学密切相关。学习动机是学生学习的原动力,兴趣、态度等既影响到动机,又影响学生的学习行为,是学生长期学习的心理支撑。汉语教学也要激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。     

当前青少年厌学情绪浅析

当前,有些青少年学习动力不足,缺乏学习兴趣,滋生厌学情绪.本文着重分析青少年厌学的社会、家庭、学校以及学生对学习缺乏正确认识和意志力薄弱等各方面因素.并在此基础上,找出如何为青少年健康成长创造良好社会环境,如何提高家教的科学性以培养学生的非智力因素,如何培养学生学习兴趣以克服青少年厌学的对策.     

创造条件 激发欲望——谈后进学生的教学问题

学生的学习活动,是在教师影响下,把社会和学校向他们提出的客观学习要求转化成为学生自己内部的学习需要,在兴趣、情感、责任感的驱使下,为满足这种心理需要而进行的一种主体对客观世界的积极能动的反映过程。在这个过程中,学生自己的学习愿望、学习兴趣,以及由此产生出来的积极性、责任感和自信心,是老师“教”的活动与     

运用任务教学法激发学生英语学习动机

调查发现,缺乏学习动机是影响体育、艺术专业学生英语水平的主要因素之一。经过两种教学法在实际教学中的比较,证明了任务教学法比传统教学法更有助于培养学习兴趣、激发学习动机和提高学生总体的英语水平。     

学生学习兴趣培养刍议

人类教育有史以来就存在学生厌学问题,造成学生缺乏学习兴趣的因素很多,包括家庭、学生、学校、社会等。随着我国基础教育课程改革不断深化,培养学生的学习兴趣,从而使他们积极主动地学习,是摆在每位教育工作者面前的新课题。