历史比较型问答题的能力培养

根据高考历史的发展需要,培养学生历史比较型问答题的解题能力非常重要.具体措施是一、培养学生的比较思维能力,让学生学会比较,掌握比较技巧;二、加强比较型问答题的解法指导,掌握解题步骤.     

如何在历史教学中培养学生的比较能力

引导学生将发生在同一国家不同的时期的历史事件、历史现象进行比较，将发生在不同国家同一时期的历史事件、历史现象进行比较，将同类历史事件、历史现象在不同时期的特点进行比较。培养学生的比较能力，是全面提高学生历史思维能力的重要途径。     

无定向比较法在历史教学中的运用

无定向比较法是指不由教师确定单一的比较对象,而是让学生自已排列、确定众多的比较对象,进行广泛多项比较的方法。无定向比较法应在学生具有一定的比较能力和知识数量的基础上进行。     

影响幼师学生心理卫生的原因及其对策

幼师学生作为一群比较特殊的群体 ,与同年龄的女生有着不同的心理特点 ,如思维比较具体 ,独立性较差 ,情感波动较大 ,本文从社会、家庭、学校、学生个体四个不同的角度分析了影响幼师学生心理卫生的原因 ,并提出了相应的教育措施     

比较德育教学研究

比较德育课程旨在培养学生的道德教育研究能力,提升其道德践行的水平以及职前教师的道德素养。为了拓展比较的视野,磨砺比较研究的多元工具,本课程选择了双语教学的形式,运用了交叉比较、自主研究、案例叙事等教学方法。该课程给学生带来了学术、德行、师德职前濡养三方面的收获。     

比较法培养学生思维摭谈

比较法,是指将两个以上的对象放在一定条件下,按照同一标准做对照,以确定对象的异同、主次或优劣的思维方法。语文教学中运用这一方法,能够有效地培养学生思维的品质和能力。下面从比较的三种方法,即横向比较、纵向比较和纵横比较的角度谈培养学生思维品质和能力的问题。一、横向比较。即将处于同一层面的对象进行横向联系、分析比较,以培养学生全面认识事物的思维方法。     

高校学生干部心理健康现状调查分析

运用症状自评量表对几所大学1000名不同专业大学生的心理健康状况进行调查,将学生干部和非学生干部的心理健康现状进行比较分析,并对学生干部心理健康的总体状况以及性别、专业类别、生源地、是否师范专业、年级等进行了比较研究.探讨学生干部产生心理问题的原因,并提出对策.     

纵横比较:思政课教学的主要方法

纵横比较是思政课教学的主要方法,运用这一教学方法有利于提升学生的学习兴趣,促进学生对理论知识的理解和掌握。在思政课教学中应重视横向与纵向比较的综合运用,做到全方位、多层次的比较。在纵横比较过程中应把握好“三个维度”,做到有高度、有深度、有温度的比较,并且不能偏离马克思主义和社会主义、不能偏离思政课的本质属性、不能偏离教学规律,增强教学的针对性、亲和力和感染力,从而提高思政课的教学质量,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。      

口腔内科学考试改革综合性评价的初探

目的：比较两种学生成绩评定方法对教学效果的影响。方法：进行考试制度改革．对学生成绩进行综合性评价。通过强调实践操作技能、注重学习全过程、明确学习目的、增加综合分析题,以培养学生实践创新能力、临床思维能力和综合分析问题的能力。比较改革前后两届学生的成绩,并进行问卷调查。结果：考试改革后,学生的成绩得到提高,低分考生减少。学生愿意参加综合性评价。结论：综合性评价使学生注重学习的整个过程,对学生的评价更客观,有助于提高教学质量。     

比较阅读在培养学生思维品质方面的作用

比较阅读是一种科学的学习方法和研究方法 ,在教学中已经得到广泛的应用。运用比较阅读法 ,可以使学生的认识深化 ,思维敏捷 ,富于独创性。对于开发学生的智力 ,提高其阅读、鉴赏和创新能力都有好处 ,是培养学生思维品质的重要方法。     

注重教学方法,提高学生素质

在历史课教学中 ,注重导读、分析、比较等教学方法的运用 ,有利于发展学生的智力 ,提高学生的素质     

善待调皮学生

在教学中,我们经常遇到各种各样的调皮学生。说实话,这些学生天资比较聪明,成绩比较优秀,特长比较突出：但这些学生是教师平时最烦恼、最头疼的,因为他们影响了课堂纪律,破坏了正常的教学秩序,损坏了班集体的荣誉。在教育学生过程中,难免遇到不懂事的家长无理无闹、乱骂一通,教师形象大迭,十分尴尬．     

自主学习平台在独立学院学生英语学习中的作用

随着数字化设备及网络的发展,多媒体辅助手段在大学英语教学中的作用越来越举足轻重。独立学院学生由于基础比较薄弱,动口动手能力都比较差,水平参差不齐,教师需利用自主学习平台,充分整合多种媒体的优势,尤其是数字音频、视频在英语教学中的优势,增加学生的学习兴趣,提高学生成绩。     

比较法在经济法教学中的运用

比较法在经济法教学中的运用,可以克服课时总量少、内容多、学生被动学习、学习效率不高等问题。在适用比较法方法后应注意比较方法贯穿整个教学、学习的全过程。让学生养成课后自主归纳、总结的习惯。改革考核方式。教师课堂引导应用对比法,需要老师全面掌握相关知识体系才能运用自如的引导学生通过比较提高学习效率。     

英语引申比较教学法在课堂教学中的运用

引申比较教学法是一种极为有效的课堂教学方法,它不但能扩大和丰富学生的词汇量,还能帮助学生更加充分地理解和使用语言。引申到什么程度学生能够接受,什么样的比较方法更易于学生掌握是本文介绍的重点。     

高校独立学院学生思想行为特点及对策

高校独立学院学生文化基础比较差,思想行为比较复杂,原因来自家庭、社会和自身几个方面。做好学生工作的关键是从“精英”教育时期的学生工作转向大众化教育背景下的学生工作。     

比较法在语文教学中的运用

比较法,既是方法,也是一种思维过程。在语文教学中,恰当地、灵活地运用比较分析的方法,对于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,培养他们分析综合的能力,确实是不可缺的有效途经。同时,这种方法也有助于学生树立潜心钻研,细心辨微的良好学风。现就我们在教学中运用比较法的一些尝试,谈点做法和体会: 一、同一篇课文中选择比较的内容一篇课文可以进行对比的内容较多,不能也不必要——提出来分析比较,我们主要根据教学目的、课文特点和学生实际来选择。 1.词语教学中,引导学生体会作者用词的精当,比较为什么用这个词而不用那个     

历史学科的问题教学与学法指导

历史学科的问题教学法是以提高学生的思维能力为核心,培养学生观察、分析、比较、综合等多种能力,最终提高学生解决问题能力的良好方法。问题设计要符合学生实际,要让学生生疑、思疑、解疑,注意对历史基本事实的调查和了解,要有层次性地对学生进行指导。     

我国东、西部地区学生学习动机的比较分析

运用文献法,对我国东、西部地区学生的学习动机进行了比较研究。结果表明经济等因素影响着我国东、西部学生的学习动机。我国学生的学习动机整体水平较低,西部地区学生的学习动机结构较健康,在不同学习阶段,我国学生的学习动机存在性别差异。     

结合学生实际 改进教学方法

我任教化学系85(2)班《高等数学》,接班前了解到这个班是中山县委托的代培班,多数学生基础知识比较差,思维能力比较弱,但学习态度总的来说是比较认真的。我认为造成学生基础知识较差的原因是多方面的,除个别学生可能与先天素质有关外,对多数学生来说主要和培养、教育分不开的,也就是和教与学的双边活动密切相关。比如,在学生方面,是否具备持久的学习动力,有没有克服困难的意志和毅力,有没有掌握科学的学习方法等;在教师方面,教