浅谈高等职业教育艺术专业学生就业素质的培养

本文对高等职业教育艺术人才培养的现状进行了分析,认为其人才培养的目标定位不够明确,从而造成了就业难的现象,究其原因则是教学方针及课程设置没有体现职业教育的特点和优势。因此,应该以就业为导向积极地推进高等艺术职业教育教学改革和学生就业素质的培养。     

“订单式”人才培养创新理论基础及路径

针对“订单式”人才培养模式在中国职业教育应用中存在与职业教育理念矛盾冲突的问题,借鉴国际职业教育发达国家的经验,采用理论研究与实证研究相结合的方法全面剖析“订单式”人才培养实施的前提条件,指出了目前我国职业教育“订单式,”人才培养在实践中的问题,提出“订单式”人才培养模式在中国的实践路径.     

论艺术职业学校文化课程的改革

全国中等艺术职业教育文化课程建设现场推进会,为广泛推进中等艺术职业学校文化课程改革提供了历史性新契机.沈阳师范大学附属艺术学校借助全国大力倡议改革之势,积极思索实际教学工作中的问题和不足,并依据循序渐进的原则将思索付诸于实践:艺校改革主要从学校、教师、学生、课堂四个要素出发,分析文化课改革的基本思路,阐释改革教学模式、改善教学方法、加强学生思想品德教育、加强教研及教师培训及建立健全激励监督机制等教学改革之实.     

石河子大学护士学校团结创新、成绩显著

2001年,石河子大学护士学校护理专业被确定为兵团示范专业;2003年学校被国家教育部、卫生部确定为全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、首批国家级重点中等职业学校;2005年，学校被确定为中央财政支持职业教育实训基地建设项目——护理实训基地;2006年6月，学校顺利通     

“中国制造 2025 ”与职业教育人才培养的新使命

在全球制造业革命性变革的背景下,“中国制造2025”不仅为我国制造业转型升级提供了行动指南,也对职业教育人才培养规模、规格、质量提出了新诉求。但目前我国职业教育人才培养结构性失调,培养模式与制造业发展实践脱节,培养体系缺乏开放性等,与“中国制造2025”发展战略存在不适应之处。因此,职业教育要不断变革人才培养策略,优化人才培养结构,构建“制造业+”融合式人才培养模式,建立开放性职业教育人才培养体系,从而承担起建设制造业强国赋予的新使命。     

农业职业教育与实用人才培训对接路径研究——以河南省为例

本文通过对河南省农业职业教育和农村实用人才培训调研,发现普通高等农业职业教育得到了快速发展,而成人高等农业职业教育、普通中等农业职业教育、成人中等农业职业教育、初等农业职业教育和农民培训却面临发展困境。本文在分析现状及原因的基础上,指出了一些可行的农业职业教育与农村实用人才培训的对接路径。     

“订单式”人才培养模式的实践困境及冲突研究

“订单式”人才培养模式是中国职业院校乃至应用型本科学校引进国外先进职业教育理念或人才培养方式的改革创新的一种体现,但是“订单式”人才培养在职业教育领域进行全面的开展或者不加研究基础上开展,他是否适合中国职业教育现状,是否能与中国的职业教育精神相匹配。这种模式倒底是一种机制的创新还是一种责任规避却没有进行深入地研究,这目前也是职业教育在中国的实践困境及冲突所在。针对上述问题,从“订单式”人才培养模式的理论基础、机制创新逻辑与职业教育精神冲突及责任规避方面进行全面剖析。     

职教生态系统中本科层次职业教育的应为、难为与能为

新职教法为本科层次职业教育提供了强有力的法律支撑。本科层次职业教育作为职教生态系统中的一个重要组成部分,满足经济转型和产业升级的时代诉求、完善现代职业教育体系和彰显类型化教育根本属性是其应为之由。运用教育生态学的原理和规律,梳理职教生态系统发现,本科层次职业教育处于生态位、人才培养生态链和外部生态环境失衡的难为之境。基于此,提出本科层次职业教育发展的能为之策：通过明确人才培养目标定位以扩宽生态位宽度,精准院校办学定位和培育特色专业以进行生态位的分离;重构人才培养生态链系统的输入、转换和输出过程,进而提高人才培养质量;加强制度供给支撑并增强自身吸引力,以此优化本科层次职业教育发展的生态环境。     

试析首都城市功能转型与职业教育应对策略

在首都城市功能重新定位的背景下,北京的产业结构进行重新调整和布局,对职业教育发展提出了新的要求.从首都职业教育人才培养目标上来看,首都的职业教育专业设置要根据首都产业发展进行调整,形成开放融合、精品式的职业教育人才培养理念,职业教育的师资要适应首都经济社会发展的新要求,职业教育体系要进行一体化的设计和改革.为此,首都的职业教育体系要从整体上进行设计,职业教育资源的布局根据城市发展现状进行转型与调整,职业教育质量的监控和学生的评价体系要进行提升和改革,同时要以科学有效地治理理念来发展首都职业教育.     

读图

职业教育人才培养培养模式受关注日前,在本刊和上海教育新闻网联合策划的一期"教育会客厅"中,首届上海市教书育人楷模、上海交通大学附属卫生学校教师周丽君和上海市现代流通学校副校长周云斌,针对全国职业院校技能大赛促进职业教育的发展及职业教育人才培养等话题进行了深入的探讨。(朱瑛)     

上海市工程技术管理学校举行建校三十周年庆典活动

上海市工程技术管理学校(原上海市竖河职业技术学校)创建于1980年,1996年被评为上海市首批国家级重点中等职业学校,也是国家技能型紧缺人才培养基地(数控项目)和上海第79国家职业技能鉴定所,2010年更名为上海市工程技术管理学校。迄今,学校已经成为崇明职业教育的航母。学校以提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步为办学使     

中国体育职业教育体系创新研究

在对现行体育职业教育体系的现实特征与存在的问题进行分析和探讨的基础上,依据相关理论对体系进行创新和完善。在类型的构成上,依然由学校体育职业教育和体育职业培训组成,在纵向层次上,以中等体育职业教育为起点;在职业教育专科层次后构架一个应用型本科层次,同时加强专业硕士和博士学位的建设力度,建立“中等体育运动学校—高职专科—高职本科—专业硕士—专业博士”的现代化体育职业教育体系。新的体系呈现出高移、融合、两翼平衡的特征。     

黄炎培职教思想对应用型大学的启示

我国职业教育的开创者黄炎培先生,提出职业教育“社会化”“科学化”,以及职业教育要培养“善良的公民”等职业教育思想对应用型高校的建设具有重要的指导意义。应用型大学应遵从职业教育的社会性、科学性以及人才培养的全面性,在学科建设、专业设置、师资队伍建设、人才培养方式等方面围绕地方社会与经济发展所需,科学规划,培养出能够适应社会发展和产业转型的高素质应用型人才。     

职业教育课程开发存在的问题与对策

职业教育课程开发的质量是职教人才培养的根基,但职业教育课程开发中存在着一些亟待解决的问题。文章分析了对职业教育课程开发的认识,通过将我国的职业学校课程开发与德国进行对比分析,总结了我国目前职业教育课程开发存在的一些问题,并提出了相应对策。     

会计专业高职人才培养规格研究——基于会计职业岗位群分析

近年来,随着高等职业教育迅猛发展,职业教育在我国教育体系中扮演者越来越重要的角色。国内外职业教育专家纷纷把职业教育的改革作为研究的重点。我国目前的高职教育正处于质量内涵建设阶段,会计专业人才培养规格片面强调专才,学生知识面过窄,学生应变能力差,缺乏立体思维和独立处理问题的能力。本课题组调研了各类型企业对会计人员的要求,在研究了高职会计专业人才培养规格现状之后归纳总结出了以行业需求和就业市场为导向,面向企业一线会计岗位,突出会计职业素质的提升和拓展的人才培养规格。     

基于EFE和IFE矩阵的职业教育发展策略

建立现代职业教育体系,加快发展职业教育是党和国家的重大战略部署。运用EFE、IFE矩阵分析法对职业教育内外部环境中存在的机会、威胁、优劣势进行定量与定性分析,结合SWOT矩阵分析,提出了推进职业教育深入发展的对策建议:推进现代职业教育体系建设;建立职业教育多元参与机制;提高技能型人才培养质量;提升职业教育发展保障水平;加强对职业教育的组织领导。     

“一订二化”人才培养模式的探索与实施

"一订二化"是校企政三方合作在采矿工程类专业的职业教育改革实践中逐渐发展起来的一种新型人才培养模式,是高等职业教育"校企合作,工学结合"人才培养模式的的一种表现形式,是符合我国职业教育的宗旨。通过实施实现了学生、学校和企业"三赢"的效果。本文通过对采矿工程类学生实施"一订二化"人才培养模式的探索与实施,意在促进高等职业教育人才培养模式的发展。     

广西机电工业学校

广西机电工业学校建于1958年，是一所公办全日制普通中等职业教育学校，位于南宁市中心位置，校园内外环境优美。学校先后获“国家级重点中等职业学校”、自治区“文明单位”、“国家数控技术应用紧缺人才培养培训基地”、“全区职业教育先进单位”等荣誉称号；现有教职员工218人，其中近年来获南宁市和广西技术能手称号3人，获广西信息产业技术能手称号1人，获广西“五一”劳动奖章1人，全国优秀教师、全国职业教育先进个人2人；现有中职在校生3400多人。     

高职教育如何引领现代职业教育体系建设

高等职业教育在现代职业教育体系中具有特殊的地位,高职教育的发展动向影响整个职业教育的全局,在现代职业教育体系的办学理念、人才培养模式、社会服务、职业教育科学研究、合作办学诸方面发挥着引领作用。     

应用型艺术人才培养目标及人才培养体系创新研究

本文从分析目前文化艺术市场对艺术人才的需求层次入手,强调艺术院校确立应用型艺术人才的人才培养目标的重要性,并着重分析了应用型艺术人才培养目标的内涵,并在此基础上构建以能力培养为重心的人才培养体系.