新课改数学课堂教学中应处理好四个关系

课改后,我们的数学课堂教学呈现出一派新气象。教师结合数学情境,激发学生兴趣,改变学生的学习方式,采用小组合作学习,对学生多表扬,少批评。数学课堂气氛活跃,煞是热闹。但是这些做法是否有利于学生的发展？是否体现了数学学科的特点呢？本文对在课堂教学中应该处理好的主体和主导、个体与主体、小组合作和独立思考、表扬和评价四个关系进行简要分析。     

浅谈小学数学概念教学

小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而数学概念是数学知识中最基础的知识和重要组成部分。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力。概念的认定在数学教学中起着理解、判定新知的作用。那么如何指导学生掌握数学概念呢？以下是我对此的一些间接。     

培养小学生计算能力初探

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，小学生计算能力是学生形成技能、技巧，巩固所学知识，正确解决生活实际问题的基础。因此培养小学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高数学教学质量的基石。怎样才能提高小学生的计算能力呢？     

如何让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。     

在数学教育中挖掘德育因素

新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。 一、把握数学美的特征。发挥数学美育功能 数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，是一种科学的真实美。由于我们在教学中不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染激发学生的求知欲，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，     

小学数学中如何培养学生的思维能力

开展创新教育，培养人的创造性思维是每个教育工作者的责任。对于我们每个老师，都要有意识地把培养创新人才渗透到教学的不同学科。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力呢？本文从营造和谐的课堂气氛、培养分析综合能力、发展学生个性、老师给予学生指导四个方面进行了阐述，探讨了在小学数学中如何培养学生的思维能力的方法。     

小学数学教育学生创新意识培养

在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创新意识决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创新意识的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：     

高中学生数学两极分化的原因及对策浅谈

高中学生数学成绩两极分化情况呈现出比初中、小学阶段更为严重的趋势，后进生所占的比例也越来越大，特别在高中一年级阶段数学成绩两极分化表现得更为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，同时也严重影响老师的教学。那么．造成两极分化比较严重的原因是什么呢？是否有办法预防这么严重的两极分化呢？本文结合自己的教学作一些粗浅的探讨。     

运用多种方式评价小学数学学习

评价是对学生个体差异、自尊心和自信心的关注，也是教师适时调整和改善教学过程的信息源。只有对学生采取了最有效的方式进行评价，才能使“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展”。     

浅淡中职数学学困生的转化工作

《数学新课程标准》指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,数学教育要促进每一个学生的发展,既要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。但是,由于高校不断扩招,职业学校的整体生源质量有所下降。     

浅谈高中数学教学的方法

在新课标和高考考纲的要求下,数学老师如何利用课堂上45分钟提高学生的积极性,在活跃的课堂气氛下完成数学知识的教学呢？要教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,建立数学知识结构树,将数学知识系统化,注意高中各个年级的知识的连贯性;其次要了解学生学习数学能力的现状和接受能力．了解学生当前阶段的知识水平,制定合理的教学计划：再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的互动关系。     

浅谈课改下的小学数学课堂教学

课堂是进行新课程理念的主要场所，是促进学生发展的一个重要的地方。开展“情感态度和价值观”为目标的教学，数学教师在教学中应充分开发学生感兴趣的教材，精心创造有效的教学情境，构建课堂对话，以便充分发挥学生的兴趣，激发学生的情感。让学生在学习中有兴趣，达到和谐的情感共识。那么，如何构建小学数学课堂教学的有效性呢？     

搞好衔接 夯牢基础——加强对口单招职一数学基础的几点思考

如何加强职一数学基础呢？笔者认为可从以下几方面入手。一、知已知彼1.初中、职高教材间的差异每位教师不但要熟悉职一数学的教材内容（含教学大纲、单招高考大纲）,也要熟悉初中教材和大纲。这有助于制定职一数学的教学计划、教学设计与教学安排,也能较快找到适合学生的教学方法。通过了解教材,还可知晓学生在教材方面会产生哪些学习障碍。     

浅析数学学科中的＂美＂

作为科学语言的数学，具有一般语言文学与艺术所共有的美的特点，这就是数学在其内容结构与方法上都具有的某种美。但数学美又有自身的独特含义。什么是数学美呢？从美学与数学角度进行总结．数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现．是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。数学美．它是一种真实的美，数学美既有第一性美的特征，更具有第二性美的特征。数学美不仅是表现的形式美，而且是内容美与严谨美；不仅是具体的公式，定理美，而且是结构关与整体美；不仅是语言精≯j美，而且是方法关与思路美；不仅是逻辑抽象美，而且是创造美与应用美。     

浅谈数学的应用与培养

数学应用意识的培养与提高是数学教学的迫切需求,在数学教学中,始终都应注重学生应用意识的培养与研究。那么,在教学中应如何培养学生的数学应用能力呢?本文就此问题加以分析阐述。     

小学数学教学中如何培养学生的人文精神

数学课程标准提出,"数学教育要以整合知识,发扬人文精神和科学精神为基点"。在教学过程中,教师要从人文精神入手,促进学生身心和谐发展。既要培养学生的数学意识和数学素质,又要关注学生的情感,让学生在体验、感悟中发展个性,完善人格,锻炼意志。     

认得几个字

恒河沙数 七岁的儿子数学考了六十九分，他说：“你以前不是都考零分的吗？”我说你不能跟我比。能比，还是不能比呢？这是一个比哈姆雷特的天问还难以作答的问题。我自己学习数学的兴趣完全被打消掉的那个情境至今历历在目。     

农村小学数学课堂提问策略之探索

在日常教学过程中，教师如果能够善于把握教材的特点，力求旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发学生的求知欲，也有利于培养学生思维的积极性和主动性，使学生的思维过程始终处于积极愉快地获取知识的状态，就能有效给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来勃勃生机。那么，对于农村小学而言，我们应该如何实施有效课堂提问提高教学质量呢？笔者结合自己在郭磊庄学区的一所农村小学从事数学教学所积累的经验．就农村小学数学课堂提问的有效性谈几点看法。     

新课程理念下如何构建愉快的数学课堂

管理学中有这样一句话,"人在心情很好时,工作的效率最高。"套用这句话,我们可以用在学习上就是:"当人在心情很好时学习,才能产生最高的效率"。可见,构建一个愉快的数学课堂是多么的必要。如何构建愉快的数学课堂,让学生都能愉快地学习呢?     

在数学教学中培养职专生的剑新能力

培养学生的创新意识和创新能力已成为数学教学的一个重要目的和基本原则,那么如何在数学课堂培养学生的创新能力呢?