对转型期国有民办高校办学重大事项的政策法律思考

在我国由计划经济向市场经济过渡的转型期,随着教育体制改革和教育创新的不断深入拓展,国有民办高校异军突起,它对我国高等教育顺利地实现从精英教育到大众化教育历史性的跨越式发展,起到了特有的推动作用.然而,由于国有民办高校不适用于<中华人民共和国民办教育促进法>,并且在国有民办高校内部的管理体制和学校的人事制度等方面均存在需要解决的问题和困惑.鉴于此,国家立法部门应出台相应的法律法规,规范国有民办高校的管理体制和决策机制,促进国有民办高校事业的发展.     

日本国有企业改革中的金融支持——JR东日本公司民营化过程中的资金筹措方式转变

一、民营化后长期资金筹措方式的转变　　 (一 )脱离财政投资　　与日本国铁时代相比 ,JR东日本公司在资金筹措施方案上的巨大变化 ,是由于分割民营化在制度上不能再利用财政投融资了。但是 ,JR东日本公司成立后的五年间 ,即至 1991年度根据旅客铁道株式会社及日本货物铁道株式会社的相关法律 ,得到了日本国家预算措施的支持。新发行了政府保证铁道债券。但是 ,以后就没有新发行铁道债券。并且 ,从 1992年度开始发行公司债 (日本国内普通公司债和外债 ) ,使其成为筹措长期资金的重要手段。　　这一变化 ,如表 1和 2 ,图 1和图 2所示。从设…     

构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系研究

在开展中外合作办学的实践中,人们逐渐认同质量是“生命线”的理念。构建高等职业教育中外合作办学的质量保障体系的意义重大,很有必要。而目前我国高职教育的中外合作办学发展与质量保障体系不相称,为进一步实现可持续发展,应借鉴英国和澳大利亚的质量保障体系来构建我国内外结合的质量保障体系。     

学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体

学前教育职业教育集团化办学质量的评价客体是一个集合性的概念。学前教育职业教育集团化办学质量评价的客体与集团化办学的组织状态、运行状态、办学成效和保障体系四个方面紧密关联,以四者为基础,学前教育职业教育集团化办学质量的评价客体可以分为事实客体和效果客体两类。事实客体指的是学前教育职业教育集团化办学的组织形式、环境硬件等;效果客体则是指施教者与受教者的水平提升情况以及集团化办学的社会反响等,具体反映的是办学成效。     

民办高校品牌打造的五个维度

高校品牌反映的是社会对高校办学理念、办学特色、办学质量、社会服务等方面的综合认可程度,它具有独特的个性并且难以模仿。鉴于我国民办高校起步晚、资金少、社会认可度较低却机制较为灵活的特点,应围绕品牌的知名度、认知度、美誉度、联想度和忠诚度五个方面打造,从而为经济社会发展培养"适销对路"的应用型人才。     

广州城市职业学院高职办学质量社会评价的实践研究

从用人单位对我院毕业生的评价和毕业生工作后反馈的情况可构建我院高职办学质量的社会评价体系。该体系包括对毕业生知识结构、能力结构、职业道德和综合素质的评价四个部分。有关数据可供教学部门修订人才培养方案时作参考。     

对民办高校异军突起的透视分析

民办高校之所以能异军突起,与公办高校展开激烈的竞争,在于其自身特有的优势在机构、人员、经费、决策方面形成了独立自主的办学体制;采取企业化的经营管理方式;实行优胜劣汰的用人机制;把人才培养的质量视为办学的生命线.所有这些,对公办高校深化改革,提供了重要的借鉴意义.     

福建省高校老年教育办学现状与实现路径研究

福建省是全国较早开展老年教育的省份之一,但是受制于思想认识不足、师资不足、办学经费不足,课程设置单一及没有完善的教学质量监督机制,福建省高校参与老年教育的积极性并不高,目前仅有约20所高校兴办老年教育。高校虽然拥有丰富的教育资源,但没有发挥其服务社会和国家的职能,高校应提高老年教育办学思想认识,加强师资队伍和学科建设,以需求为导向设置课程,保障办学经费,完善办学质量监督机制,政府应鼓励和推动福建省高校兴办老年教育,以缓解日益严峻的老年教育供需矛盾,促进福建省老年教育更好更快的发展。     

立足服务粤港澳大湾区发展的民办高校人才培养模式研究

为有力推动粤港澳大湾区经济发展和实现该地区民办高校的深化发展,相关民办高校应集中自身教育资源,以地区文化、政策、技术等要素为导向,以学生个性发展、创新发展、偏好发展为中心,设计针对性强、稳定性好、有效性高的人才培养模式,为学校、学生、地方等要素的多重发展注入源源不断的动力。尤其在学生情况更加复杂的新时代,如何实现人才培养的不间断、教育教学的提质,是所有民办高校人才培养的难点和重点。据此,为提升民办高校人才培养效果,以粤港澳大湾区发展现状为基点,以人才培养双向意义、不足、成因、思路为着力点,探究其人才培养模式,得到宏观和微观方面的多条人才发展建议。     

民办高校师资队伍建设现状与建设策略研究——从组织承诺看民办高校教师流失现象

组织承诺是当代组织行为学中的一个重要概念。组织承诺水平可以衡量民办高校组织的凝聚力,可以预测民办高校教师流失率。从组织承诺视角看民办高校教师流失的原因主要有：潜意识的企业管理理念与教师心理倾向不相吻合,情感承诺水平较低;教师成长受限,理想承诺大大折扣。民办院校可以树立＂教师第一＂的思想、让教师参与决策、积极营造和谐的人际氛围、建立教师业务进修长效机制、建立公正合理的绩效评估体系、关心教师的福利待遇等措施来提高教师组织承诺水平,克服教师流失现象。     

民办高校课程思政实践育人路径探索与实践——以黑龙江东方学院为例

教育为本是教育的生命和灵魂,是教育的本质要求和价值诉求.该文以黑龙江东方学院工科学生培养为例,探索了实践育人路径,并进行了相关的实践研究.进入新时代,高校应以课程育人、实践育人为着力点,切实推动大学生全面育人工作开展,提高人才培养质量.     

新时代民办高校《思想道德修养与法律基础》课教师职业素养提升路径研究

《思想道德修养与法律基础》课程是我国高校思想政治理论课的核心课程.该文从介绍《思想道德修养与法律基础》课程的特点出发,立足新的历史方位,重点审视民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师队伍的现状,并在此基础上探寻民办高校《思想道德修养与法律基础》课程教师职业素养的提升路径,以切实提升民办高校《思想道德修养与法律基础》...     

对黑龙江省资金运行状况的分析

黑龙江省资金总量运行的特点为:一是金融机构贷款逐渐失去主体地位;二是财政支出是社会资金的重要组成部分;三是利用外资发展迅猛,成为资金来源的“潜力股”;四是居民资产状况对经济发展产生很大影响。从时间序列看,黑龙江新增库存占GDP比例呈现出两头低中间高的单峰态势;从使用结构来看,投资比重呈下降趋势。鉴于此,应增加资金投入,优化投向结构,提高资金使用效益;盘活存量资金,缓解资金供需矛盾;改善资金流量格局,提高资金配置效率。     

独立学院办学水平的发展现状研究

随着中国教育体制的改革,独立学院的兴起、发展受到各界的关注与日俱增,独立学院在中国高等教育事业中发挥的作用也日益显现。但新生事物的发展不会总是一帆风顺,独立学院的办学出现了所有权不明晰、运行机制不完善、师资队伍建设不合理以及人才培养目标定位不准确等问题,结合独立学院办学情况,从独立学院办学体制、机制中存在的主要问题对办学水平提高的制约和影响因素进行分析,从而促进独立学院办学水平的提高。