渝东南民族混居地农村幼儿园环境创设中利用乡土美术资源进行美育的探索

农村幼儿园环境创设中乡土美术资源的运用,既可以有效解决幼儿园环境创设中因资金短缺所面临的资源问题,更可以充分利用这些丰富的便捷的乡土美术资源有效培养幼儿对本土资源及文化的正确审美习惯、激发幼儿对乡土多元文化的审美兴趣、提升幼儿的综合审美素养.     

幼儿园美术教学“三激法”

在幼儿园开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知。通过激情引趣、激发想象、激励施教等方法，放飞幼儿美术的梦想，培养幼儿的创新能力，鼓励幼儿在美术学习中自主发展。     

浅谈培养幼儿美术兴趣的几点做法

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,如何培养幼儿对美术的兴趣,是成功开展好美术活动的关键.美术的世界里教师应根据幼儿的年龄特点和认知水平,以富有情趣的内容来培养孩子的兴趣,使其兴趣盎然的投入到美术活动中,培养幼儿完整的个性,让他们在艺术殿堂里自由地遨游驰骋. 一、课题选择,妙“趣”横生 生动有趣的情景有助于激发幼儿的探究兴趣和绘画的欲望,熟悉热闹的场景也是幼儿愿意尝试的题材.     

浅谈幼儿园室内环境创设

环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注,因为环境是可以说话的,环境是我们的第三位教师,可以诱发幼儿的积极行为,激发幼儿的思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解,在不断重复中潜移默化地影响幼儿.创设良好的育人环境会给幼儿产生更大更深的印象.如何创设良好的育人环境呢?     

浅谈幼儿园室内环境创设

环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注,因为环境是可以说话的,环境是我们的第三位教师,可以诱发幼儿的积极行为,激发幼儿的思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解,在不断重复中潜移默化地影响幼儿。创设良好的育人环境会给幼儿产生更大更深的印象。如何创设良好的育人环境呢?一、根据季节的变化,从总体上去设计布置环境比如:春天来了,在教室内布置上婀娜多姿的柳树,飞翔的大     

因势利导培养个性

幼儿同的美术活动不应是作为任务强加给儿煮的。多年来,笔者在观摩幼儿美术教学活动时发现,虽然也不乏好课,但大多都是先由教师确定活动内容、确定表现的形式和方法：先画什么、后画什么、怎样剪、怎样粘贴……这些活动虽然也有幼儿的动手操作,但目的仅仅是为了让幼儿掌握工具的用法和发展某种技能,以及能够画出一张完整的画。这样的活动大多是一种模仿活动。虽然老师示范后也要求幼儿要想像得与老师不一样．可以添画其它的景物和内容,但由于不能真正激发幼儿的兴趣．孩子的画面仍旧多是临摹范画而千人一面,缺乏个性。那么。应如何在美术教学活动中因势利导。培养个性呢？     

浅谈如何培养小班幼儿的阅读能力

如何培养小班幼儿的阅读能力，笔者结合自己的教育实践，和大家一起交流、探讨一些经验。 首先，幼儿的阅读兴趣与阅读环境有着直接的关系。愉悦良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果。例如：我们班的图书角“开心阅读屋”是与建构区、音乐角分开的，选择在比较安静的区域，并用帘子隔开，而且是开放式的。幼儿可以自由地根据自己的需求取放。安静、温馨的环境让幼儿很喜欢到图书角阅读。营造阅读的氛国会让幼儿潜移默化地喜欢上阅读。在幼儿早上刚来园时、餐点前、午饭后和离园前，笔者都会和幼儿一起进行阅读，培养他们对阅读的兴趣。有时，会拿一本书给他们念故事、儿歌；有时，幼儿自己会拿书一页一页地翻看，老师和幼儿、幼儿与幼儿之间进行的这种交流，使幼儿在这种环境下受到潜移默化的影响。     

如何缓解寄宿制幼儿的焦虑情绪

心理学家指出:焦虑是一种一切负面情绪汇合所产生的恐惧情绪,不仅影响幼儿的身体发育,更会影响幼儿的心理发育,严重者会引起生理和心理的功能障碍.因此,为幼儿创设一个轻松愉悦的心理环境,缓解幼儿的焦虑情绪,促进幼儿身心健康发展是摆在寄宿制幼儿园教师面前一个重要的课题.     

主题活动中幼儿自主学习能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。适宜的物质和心理环境,能激发幼儿学习的欲望,增强幼儿主动活动的意识,从而促进幼儿全面的发展。现代儿童学习观认为,幼儿的学习应该是主动的学习,是使幼儿身心获得自由、全面、和谐的发展的学习。当幼儿在宽松、自由的环境中,按自己的想法和心意,选择自己的喜好、根据自己的水平、用自己的行为方式,独立地来接触信息,获得经验,提升认识,自主地发展,这就是幼儿自主学习。一、从幼儿兴趣点入手,培养其自主学习的良好开端。《云为什么会走》:…     

浅谈幼儿园美术教学的感想

我毕业以来一直从事幼儿园美术教学工作。在农村幼儿园师资力量薄弱,很多教师在面对美术教学是无从下手,往往导致很多教师放弃美术教学,很多孩子在我的班上还是第一次接触美术学习。一次在民办幼儿园参观时看见一位老师正在上美术课,我很吃惊--这是一堂中班的美术课,老师事先用白色粉笔在黑板上画了3个以上的复杂线条图案,无色彩,直接发纸给幼儿叫他们自己画。所有的幼儿都无从下手,拿着铅笔你望我我望你。教学效果可想而知。有效的教学,是指教师在充分准备和一段时间的教学后,孩子们所接受的和进步的多少,而不是这样放羊式的刻板的无效的教学。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。幼儿绘画的过程是用心灵重新建构世界,表达自己的独特感受和情感的过程。美术教育必不可缺！但是很多农村教师在心中都有一个疑问：到底要怎样才能做好美术教学？我谈一谈自己的一些感想,以期给那些迷茫的老师一些启示。     

刍议幼儿语言能力的培养

正语言作为信息的主要载体,是人类特有的心理活动,是人与人之间,人与社会之间沟通的桥梁,也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期,也是儿童学习语言的最佳时期。那么,如何促进幼儿语言的发展,主要有以下几个方面。1创造轻松愉快的环境,发展幼儿的口语表达能力要发展幼儿口语表达能力,必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境,使幼儿心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说。首先,无论幼儿的表达水平怎样,教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿,更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活,为幼儿创造说话的机会和条件。例如:晨间接待幼儿入园     

幼儿入园焦虑及其缓解对策

在物质和文化发展水平普遍提高的现代社会，幼儿教育受到人们广泛的重视，其中幼儿入园焦虑也成为学前教育界乃至整个社会都普遍关注的热点问题。幼儿入园焦虑主要表现在入园第一天，由于环境的突变，一种陌生感和不安全感马上反应在幼儿的脑中，幼儿会用他们自己的方式表现出来。例如，哭泣、吵闹或是冷漠、退缩，有的甚至因此出现呕吐、腹痛、眩晕等现象。这种现象不仅给幼儿生理上带来危害，更重要的是会对幼儿身心产生负面影响。     

试谈在小学美术教学中怎样培养学生的创新能力

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,提供了创造活动最适宜的环境.通过美术课程培养的创新精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响.     

浅谈如何对幼儿进行环保教育

孩子是未来的主人,对他们的环保教育意义深远,它将直接关系到我们的"今天"和"明天"能否成为真正的绿色家园.幼儿园是幼儿环保教育的重要场所,教师应以幼儿的年龄特点为依据,充分利用特有的资源和条件,不失时机的对幼儿进行环保教育,培养孩子从点滴中爱护环境的习惯,有了这种良好的习惯,孩子们在今后的人生历程中便会渐渐地树立起环保意识.     

浅谈幼儿园自然游戏环境的价值与创设

自然环境因其原生态特征为幼儿提供了多样、天然的游戏材料以及开阔而富于挑战性的活动空间.与人为的游戏环境相比,自然环境对幼儿的身体、认知以及社会性发展有着独特意义.当前幼儿园游戏环境创设忽视了自然环境对幼儿发展的意义,幼儿缺乏在自然环境中游戏的机会.应从空间利用,物质支持和教师引导三方面帮助幼儿有更多机会在自然环境中进行游戏活动.     

浅谈幼儿在艺术教育中主体性发展的研究

幼儿艺术教育中的美术教育和音乐教育属于普通艺术范畴,但是对幼儿实施全面发展教育的一个有机组成部分。对幼儿来说,它体现了情感教育、创造教育和操作教育。为了增强教育的针对性、有效性,提高教育教学效果,更积极、适宜地促进儿童发展,教师必须要研究,在教育现场、教育过程中研究教育和儿童实际发生的问题,研究教育的内容、策略与效果的关系,并积极地进行反馈与调整。教育者需要遵循幼儿教育的总体要求,根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过幼儿艺术领域中的音乐、美术等来感染幼儿,并培养其艺术审美能力和艺术创造能力,最终促进其人格和谐发展的一种艺术教育。     

浅谈幼儿园环境创设的问题及对策

幼儿园环境作为重要的教育资源和“隐形课程”,对孩子们的身心发展、智力开发影响深远,但现在幼儿园环境创设中却存在片面性和误区,如重物质,轻精神;重装饰,轻教育等。为了更好地体现环境的教育性、实用性、安全性,彰显孩子的主体性,应以幼儿为本,因地制宜搞好环境创设,充分调动幼儿参与学习的积极性,让幼儿们能在和谐、宽松的环境中学习与发展。     

论民间美术与课堂教学的联系

美术课堂教学中注重对本土民间美术丈化资源的收集整理,加强对美术校本教材的开发,丰富美术教学内容.利用我国传统节日开展民间美术活动,并将传统民间美术教学融入到实际生活中,创设学习环境强化其时代性.实现民间美术与基础美术教育的真正融合.     

幼儿音乐欣赏活动的教学方法初探

幼儿音乐欣赏活动是一种审美活动,也是一种创造性的精神活动,能培养幼儿的审美情感和能力,而音乐欣赏是一门高深抽象的艺术,如何使原本抽象的音乐具体、形象,由难而易,使幼儿更能接受,从而使音乐更为幼儿所喜欢,需要教师设计、创造一些行之有效的教学方法。主要的教学方法有:故事导入法、视听结合法、主题提示法、对比欣赏法、现场演奏法、音乐与美术、文学诗歌、舞蹈律动的结合法。     

激发学生兴趣让美术课堂“激情飞扬”——浅谈小学美术愉快教学法

学习美术的前提应该是快乐.有了快乐就会激发兴趣,美术课堂教学自然水到渠成.引导学生学习必要的美术知识,掌握必要的美术欣赏方法,开阔视野,启迪智慧,美中取乐,让学生爱上美术课