翻转课堂教学模式在经济学教学中的运用研究

目前，我国高职阶段教学中，由于经济学课程内容多、知识体系复杂且教学时间少，为完成教学任务，大多数高职院校的经济学课程仍采用单纯的课堂讲解教学法，课堂上“教师主演，学生配角”的授课模式普遍存在。这种传统的教学方法使学生在学习中缺乏自主性，没有足够的时间和空间去独立思考，难以调动他们的参与意识和创新意识。因此，必须改革经济学课程教学方法。基于此，本文试着从翻转课堂教学模式着手，谈谈如何改进经济学教学效果。     

翻转课堂教学模式应用于人力资源管理课程的思考

随着互联网技术的发展,翻转课堂教学模式作为一种创新型模式在高校课堂得到广泛应用。与传统教学模式相比,翻转课堂不拘泥于教师课堂理论知识的讲授,改变了教师在教学模式中的主体地位,注重课堂师生之间、生生之间的讨论,教师注重引导学生对知识的内化。本文以人力资源管理课程为例,探讨翻转课堂教学模式在人力资源管理课程中的应用。     

“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程中的应用

"互联网+"时代的到来,使得各种网络教学模式层出不穷。"微课"因其短小精悍、目标明确等特点,特别符合目前的时代特征。翻转课堂的教学模式利用视频提前完成教学内容,使得教师可以在课堂教学时间内帮助学生完成知识的巩固,非常符合建构主义的学习理论。该文结合"翻转课堂"和"微课"对目前传统计算机基础课程课堂教学进行实践,并针对美术类院校的特点和实际问题加以改进,以期为促进美术类高校教学改革添砖加瓦。     

基于模糊综合评判法的翻转课堂教学效果评价*——以晨曦软件课程教学为例

利用层次分析法求解教学效果评价指标的权重,通过问卷调查的形式和模糊综合评判法对晨曦软件课程实施翻转课堂教学的效果进行综合评价。评价结果表明,翻转课堂教学效果比传统的课堂教学更受广大师生的欢迎。     

基于微课的翻转课堂联合PBL教学法在会计基础教学中的应用

在信息技术越来越发达的今天,早期教学方法已经不再适用。在教学领域,逐渐产生了微课、翻转课堂、PBL等一系列概念。这些新教学方法的产生,不仅革新了课堂教学模式,更活跃了课堂的整体氛围,学生学习起来不再枯燥乏味。所以在会计基础教学中,教师要在基于微课的翻转课堂中,结合PBL教学法,对整体教学课堂进行革新和优化,从而提高教学总体质量,促使学生对知识点进行全面掌握。     

翻转课堂在高职院校数字媒体信息化教学中的实践性分析

随着21世纪的到来,高职院校的教育教学模式不能再跟上新时代的步伐。该文阐述了高职院校教育教学的主要问题和高职教学与互联网联动的重要性,利用翻转课堂模式实现高职教育模式的改革和发展。信息技术的快速发展对高职院校数字媒体信息化教学提出了更多的挑战,在此情形下,如果教师仍沿用传统的数字媒体信息化教学模式和教学方法,将难以满足不同层次学生的学习要求和实践需求。在此情形之下,教师就必须要充分地掌握信息技术环境对当下课堂教学产生的影响,从全新的角度来解读翻转课堂,充分地掌握数字媒体信息化教学的特性,结合学生的能力、水平、思维、认知等情况,有效延伸和拓展信息化教学的内容,提升信息化教学的深度和广度,并将翻转课堂渗透和贯彻到数字媒体信息化教学的各个阶段。通过网络技术的运用,以变革传统教育形式为目的,让学生充分发挥自主探究学习,不但改变了高职教育教学的落后面貌,还提升了学生的自主学习能力以及促进学生的德智体美劳全面发展。本文以翻转课堂的概述为切入点,引出翻转课堂对高职教育的优势,最后再列举具体措施,从而证明翻转课堂模式的教学方法能够有效地提高教学质量和学生积极性。     

“慕课”在校企合作专业信息与计算科学中的应用探讨——以“Oracle数据库”课程为例

文章在分析近年来集宁师范学院"Oracle数据库"课程教学现状、"慕课"教学模式优势的基础上,探讨了通过在线平台引入"慕课"进行混合式教学的教学方法,实现翻转课堂教学的教学模式。     

浅议中学思想品德教学的信息化

长期以来我国中学思想品德教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习.信息化教学手段借助信息化技术,采用人机交互的形式,大量运用多媒体技术丰富中学思想品德课堂教学内容,强调以学生为中心,注重学生与老师之间的互动,大大激发了学生的学习的兴趣.在中学思想品德教学中具有不可替代的优势.     

高校英语教学翻转课堂的信息化建设思考

作为新时代的教育工作者,正确使用翻转课堂教学方式有利于提升教学效率,激发学生学习积极性,增加师生间的互动。与此同时,翻转课堂教学方式也具有一定的局限性和不足,教育工作者要正确认识并不断进行改进。     

制图课教学初探

在制图课教学中,如何进行创造性空间思维训练呢?笔者进行了一些探索。一、改进教学方法,在课堂教学中真正实现以学生为中心要求学生对所学的知识,不是简单地从老师和书本那里接     

基于对分课堂的高校课堂教学模式研究——评《对分课堂：中国教育的新智慧》

<正>长期以来,以教师为主体的教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,其教学效果越来越不尽如人意。课堂教学是高等教育开展的主阵地,高等教育改革很大程度上要通过课堂教学改革来实现。倘若高校课堂教学仍然采取以教师为主体、灌输式的教学模式,必然难以确保课堂教学有较好成效。近年,一些高校积极推行课堂教学改革,并引入了"翻转课堂"等教学模式,然而,由于缺乏学前教师引导,在当前信息多元化背景下,这极易使学生与学习主题相偏离。在此背景下,我国复旦大学心理系教授张学新通过对传统教     

基于混合教学模式的金融学教学设计及效果评价

在互联网信息时代,传统课堂模式已难以满足大学生对知识的需求,线上平台的出现为传统教学模式的改革和创新提供了机会,成为当前网络教育和在线课程中的新教学形式。文章以金融学为载体,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的混合教学设计和实施过程,采用层次分析法分析金融学课程实施“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学评价体系,同时利用SPSS软件对教学效果进行统计分析,并提出实施混合教学模式的对策建议,以期为同行业教学工作者提供参考。     

物理课堂教学中如何体现艺术性

进行物理课堂教学时,既要掌握知识、概念的严密性和教学方法、结构层次的科学性,又要把艺术用到物理教学中,激起学生对真理、对科学的渴望和追求。因此,要下功夫探究如何有效的体现出物理课堂教学的艺术性。     

浅议中学思想品德教学的信息化

长期以来我国中学思想品德教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习。信息化教学手段借助信息化技术,采     

浅谈如何优化初中历史课堂教学

一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合.新课程注重"以学生为主体,以教师为主导",面向全体学习,鼓励探究式学习.那么,如何优化课堂教学,提高教学质量.笔者在初中历史课堂教学中进行了一些探索,取得了较好的效果.     

巧妙举例——激发学习兴趣的催化剂

新的教育理念,要求教师转变教育观念,改变教学方法.但不管怎样探索新的教学方法,在课堂教学中仍离不开讲授.讲授是教师通过口头语言向学生系统地阐述有关知识和技能的一种教学方法.     

多媒体助力新型课堂教学

一、多媒体教学是实施素质教育的基本途径之一 随着社会的发展，现代教育技术从根本上悄悄地改变着传统教育模式；尤其是多媒体教育网络的建立与开通，使教育内容更加丰富、完善，使教学方法真正得到改变。过去传统的课堂教学是教师面向学生传播知识和技能，而今素质教育则要求教师根据学生的个性差异因材施教。     

基于翻转课堂的经济数学教学改革路径分析

现代化信息技术快速发展,高校的经济数学教学在模式上需要做出一定的改变,由于传统的教学理念根深蒂固,学生的学习效率不高,在翻转课堂视角下,高校应当积极创新教学手段,善于利用现代教育技术,辅助课堂教学。基于此,本文就翻转课堂展开分析,阐述了影响经济数学有效性的因素,并具体提出翻转课堂视角下的经济数学改革路径。     

翻转课堂模式下的基础护理微课教学应用研究

翻转课堂教学模式运用微课作为辅助工具,在教学环境中突出了学生的主导地位。互联网与教学融合在基础护理学的应用不仅使学生的评判性思维能力和综合素质有所提升,而且也为教学方式提供了新思路。本文主要对翻转课堂模式下的基础护理微课教学应用进行研究。     

“四维”模式引评价新路

传统的品德课堂教学评价,存在着以师为重、以教为重、以知为重、以“静”为重、以“灌”为重等问题.课堂教学评价是以教师的教学行为为评价的中心,是从教师的课堂表现的角度为评价出发点进行评价.在对教师的教学行为的评价中,考虑得最多的是教学方法的选择是否恰当,各种教学方法是否能灵活自如地运用,甚至简单地用一张评价表评价课堂教学,没有学科特色.