稷下学宫的办学特色及其对当代高校建设的启示

稷下学宫是战国时期的文化与学术中心,它既发扬光大了西周官学的办学形式,又综合发展了春秋战国时期私学的长处,成为中国封建教育史上第一所高等学校,其兼容并包、来去自由的办学思想促进了学宫的繁荣发展,其经验对当代高校建设和发展具有借鉴意义。     

尹文子与稷下学关系述略

尹文子在齐宣王、湣王时期,活跃于稷下的舞台上,历经稷下学之兴衰,也经历了人生沉浮,乃不愧为一稷下"先生"。在稷下学宫的开放式学术组织中,存在着自律性与松散型的两种学团,后人不加区分,误将宋尹等组成的松散型学团认成所谓宋尹学派,从而混淆了两种学团之性质,需要予以澄清。尹文子之学是稷下学的组成部分之一,又是土生土长的稷下学之产物。这可以从尹文子学术方法分析中得到验证。     

稷下学宫对当代高校管理的启示

战国时期齐国的稷下学宫,堪称我国及世界高等教育的典范,他那开明的管理思想,独具一格的办学模式,创造性的治学方略和宽泛的学术氛围,使他一度辉煌。它不仅为当时快速变革的社会培养了大批的各个层次的人才,更重要的是它在学校管理、用人制度、学术研究等方面为我们今天的高校管理留下了无尽的思考与启迪。     

从“养士用士”到稷下学宫——兼论先秦时期私立大学形成的过程

先秦时期,学术文化的下移促进了＂士＂阶层的形成,而＂养士用士＂是先秦时期私立大学形成的渊源。稷下学宫是齐国在战国时期由＂养士用士＂而发展起来的一所著名的高等学府,是兼具官、私两种性质的学术研究型大学。稷下学宫具有服务于社会政治和经济的职能;其组织结构类似于现代大学的组织结构;并具有政府投资办校、学者办学的分权组织结构模式。稷下学宫也是一所具有现代大学理念雏形的综合型大学。因此,中国古代私立大学在形成和起步阶段,就已奠定了类似于现代大学制度的基础。     

从风气到机构：稷下之学在春秋战国时期的兴起和发展

“稷下学宫”不是一个历史称谓,它的形成,实际是司马迁将稷下之学定位在齐宣王时期而引发的学术关注,后经历代学者不断考察、记述、议论,逐渐形成学术机构的印象,最后正式出现在郭沫若的《庄子的批判》中。稷下学宫与稷门有关,稷门原是临淄大城南西门,战国时期因为修建小城而被毁弃,“稷门”之名遂沿用至新建的小城西门。稷下学宫与小城是一体规划并一体建造,它既有招揽人才和议论争鸣的功能,又有教育和培养人才的功能,实际就是田齐政权重建的诸侯国大学——泮宫。稷下学宫在战国时期的兴建,是田齐政权对齐国养士制度的延续,是对姜太公“尊贤尚功”的国策以及齐桓公“啧室之议”和“庭燎”之礼的继续发展。我们今天从文献和考古发现中所见到的稷下学宫并不能代表稷下之学的全部,它只是稷下之学发展至巅峰时期的象征。     

学校办学特色研究探讨

本文对现有办学特色的文献进行梳理,对办学特色研究的整体概况和各层面研究状况等进行了归纳和总结。在此基础上,指出办学特色研究存在的不足：多限于经验总结、理论提升不足;多限于概念争鸣、理论深度不够;多限于当代教育、时间跨度不长;多限于国内学校、关注国外学校不多。     

独立学院办学特色探讨

大多数独立学院在办学过程中还存在诸多困难和问题,缺乏自己的特色,严重困扰着独立学院的进一步发展。独立学院应从自身实际情况出发,办出特色,树立品牌,实现可持续发展。     

论中外合作办学机构的办学特色

中外合作办学机构的办学特色,要凸显＂优质性＂、＂独特性＂和＂创新性＂,必须做到：科学定位,找准特色;充实内涵,强化特色;学科建设,体现特色;提高质量,彰显特色;科学管理,保障特色;总结升华,凝炼特色。中外合作办学机构只有充分发挥自身优势,办出特色,才能保持健康、快速发展。     

优化教师队伍 创建办学特色

教师是学校工作的中坚力量,校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的共同努力才能产生实际效果.中小学要创建办学特色,必须拥有一支与之相适应的高素质有个性特色的教师队伍.     

美国高校远程教育的办学特色述评

美国是世界上远程教育发展最快的国家。美国高校远程教育发展迅速、课程设置覆盖面广、办学模式灵活多样、现代信息技术运用广泛。美国高校远程教育固然有其优越性,但其不足之处也是不容忽视的。     

公安院校办学特色的战略思考

公安院校要办出自己的特色,必须基于对三个要素的思考:办学理念、学校定位、学科建设。办学理念是公安院校办学特色的灵魂。学校定位是公安院校办出特色的前提。学科建设是公安院校办出特色的核心。     

地方普通高等院校办学特色研究

伴随着大学由社会的＂边缘＂走向社会的＂中心＂,高等教育的前瞻性特点表现得越来越突出。作为高等教育载体之一的地方普通高等院校要想在激烈的竞争中立于不败之地,办学者不得不走特色发展之路,将办学的重点从扩大规模、拓展领域转移到强化特色、培育特色的轨道上来。     

论高等职业技术师范教育的办学特色

高等职业技术师范教育(以下简称职技高师)本科学生培养规格应该如何定位,从培养目标出发,分析其办学特色,对于目前的职技高师教育有何意义,都是值得认真探讨的问题。只有不断实践,不断总结,职技高师教育之路,才会越走越广阔。     

书院的办学特色及对我国民办高校特色建设的启示

书院是我国古代特有的教育组织形式,它在长期的教学实践中,积累了丰富的办学经验.这些宝贵经验对于正在发展中的民办高校办学特色建设具有借鉴意义.     

华侨高校办学特色探索与实践

随着我国改革开放形势不断深入发展,社会主义现代化建设取得巨大成就,我国国际地位日益提高,华侨华文教育进入了一个新阶段。本文对暨南大学办学实践和经验进行研究分析,提出华侨高校要突出“侨”字办学特色,提高办学质量和效益,促进华侨华文教育的发展     

论近代商人的办学特色

学校特色的形成不是外加的 ,是在事物自身发展的基础上形成并发展起来的 ;它鲜明体现着办学者内在的思想和信念。近代商人把自己的教育理念注入到办学实践活动中 ,形成了鲜明的办学特色 :校董会领导下的校长负责制 ,融入时代精神和商人伦理的校风校貌以及立足社会生活需要、培养实用人才的办学方向等。近代商人办学既具有鲜明的时代特色 ,又体现出近代商人本体的一些重要特征。可以说商办学校是近代学校斑斓的画卷中不可或缺的重要篇章。     

探索有特色的成人教育学院办学新路

成人教育在现代教育中发挥着越来越重要的作用。要促进成人教育学院的发展,探索有特色的成人教育学院办学新路应从以下方面着手:(一)加强学科建设,优化和调整课程设置;(二)深化内部改革,建立有特色的教学运行体制;(三)加强队伍建设,实行严格教学;(四)拓宽渠道,合作办学。     

高等职业教育要走特色办学之路

走新型工业化道路,必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用,提高劳动者素质,培养数以千万计的高素质的专门人才,这为高等职业教育的发展提供了大好机遇。但目前高等职业教育定位不准,办学没有特色,培养的学生不能很好地适应社会需要,造成高职毕业生就业困难,高职院校不同程度地出现生源紧张。为加快培养高职人才的步伐,教育部将缩短高等职业教育学制,由三年制转为两年制,这就要求高等职业教育必须找准自己的定位,以就业为导向,突出办学特色,在专业设置、课程设置和培养模式等方面加大改革力度,建立起与社会主义市场经济相适应的具有自身特色的高等职业教育体系。     

我院池万兴教授新著《〈管子〉研究》出版

我院语文系池万兴教授的新著《<管子>研))2004年6月已由高等教育出版社出版。全书共10章，30万字。该书是一部对于《管子》进行全方位研究的学术专著。作者首先对《管子》与管仲、稷下学宫的关系；《管子》的作者、断代、成书特点、版本流传以及研究概括等基本问题进行了系统的阐述和论证，提出了一些新的观点，解决了一些有争议的问题。     

学院制：牛津大学的重要办学特色

牛津大学的学院是特色化的基层组织,是成功开展导师制和其他教学活动的重要组织基础。在长期的实践中逐渐形成一种制度,是牛津大学办学的核心运行机制和重要的办学特色。研究和探讨牛津大学学院制特色,将会对我国高等教育的改革与发展带来许多有益的启示。