诗意语文 智慧人生

诗意是语文生命的血液．语文是诗意栖息的家园．只有让语文课堂充满诗意．我们的学生才。能“腹有诗书气自华”。苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信．没有一条富有诗意的情感和美的清泉．就不能有学生的全面智力的发展。”我们何不诗意地教语文．把语文变成一首诗、一幅画、一段情？     

《古诗八首》比析

<正> 中学生学一点古代诗词,可以增强学习语文的兴趣,提高文学欣赏能力,培养热爱祖国文化遗产的思想感情。初中一册语文选入的古诗八首,都是历来为人传诵的优秀作品,思想内容健康,艺术上各有特色。为了培养学生的欣赏能力,讲课时可以把题材相近的放在一起,加以比较分析。这样讲,可能更易于把作品的艺术特点讲清楚。我把这八首诗分做四组,试着做一些比较,以此就教于语文教学的同行们。     

古典诗词教学方法探析

古典诗词是我国古代文学艺术殿堂里的一朵瑰丽的奇葩。古典诗词在语文教学内容中占据着一定的比例。一首首古典诗词闪耀着情感的、智慧的、审美的光辉,对滋润学生心灵,陶冶学生情操方面有着不可替代的作用。《新课程标准》在课程目标中指出:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"语文教学该如何尽显古典诗词的魅力,让学生在美妙的文字世界里徜徉,思想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢?本文笔者结合教学实践对古典诗词的教学进行了探讨。     

《孔雀东南飞》中“相”字的称代作用

《孔雀东南飞》是我国优秀的古典长篇叙事诗,也是传统的语文教材.在讲授这首诗的时候,不少学生反映,诗中先后出现十八次之多的“相”字的用法不好掌握,影响了对内容的理解.本文就对这首诗中“相”     

导而弗牵 强而弗抑 开而弗达——试论把学习语文的主动权交给学生

近几年来,随着对语文教学规律探讨的深入,调动学生的学习主动性、积极性,培养学生能力的问题,已引起了广大语文工作者、教师的高度重视,被列为语文教学研究的重点课题之一。 我国著名教育学家叶圣陶先生,积六十余年语文教研的经验,针对我国语文教学实际,提出了一整套改革语文教学的理论、原则和方法。他指出,语文教学改革的关键是要“把古来的传统变一变,让学生处于主动地位”(《叶圣陶语文教育论文集》157页),并反复强调“语文教学首在养成读书习惯”(同上,书26页),“最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”(同上书,717页)他有句名言叫做“教是为了不需要教”,这是语文教学的最高境界,也是他全部语文教学思想的最好的概括。这些见解,对我国语文教学及其研究工作有着重要的指导意义。     

小学语文古诗词教学的几点做法

古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源.<语文课程标准>要求小学阶段学生背诵古今优秀诗文160篇(段),小学语文教材中选编了数十首古诗,因此,古诗教学是小学语文教学的重要组成部分.小学语文新大纲推荐了80首小学生古诗词背诵篇目,由此数量上的增加,可以明显看出,其目的是为了加强古诗词教学,扩大小学生对诗词的阅读.对于古诗词的课堂教学,我认为,从阅读心理的一般规律和读懂古诗的基本要求出发,应该抓住下面几方面.     

关注日常教学中的写作训练

写作能力是语文素养的综合体现,可是,语文教师最头痛的是怎样提高学生的写作能力。许多专家、老师为此花了不少心思,得出了许多可贵的经验。有的揭示了阅读与写作的联系"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟",有的揭示了写作     

网络环境下的古诗教学新探

古诗在小学语文学习中具有十分重要的意义。学习古诗,可以陶冶情操,开发智力,提高审美情趣及想象能力。可当前的古诗教学却不尽人意。往往停留在教学一首学一首上,学生学得吃力,老师教得辛苦,良好的古诗素养难以形成,可谓费时多收效少。如何转变古诗教学方式,让它焕发出蓬勃的生命力呢?结合《赠汪伦》这首送别诗的特点,发挥网络优势,我精心设计了"精读一首,带读一组"的教学模式,取得了意想不到的效果。     

我们真幸运

“假如我是一朵花，我会用纯香陶醉大地，我会用花瓣迎接春天。即使我枯萎了，我也会为这土地孕育新生……”这是2010年4月18日，青海省玉树县第一民族中学初三（9）班学生代青文毛写下的诗句。那天，语文老师在讲完诗人艾青的名篇《我爱这土地》后，给学生们布置了一次特别的作业，要求大家模仿这首诗歌，写出一首带有自己真情实感的现代诗。     

论语文素质的培养

在中小学教学中,语文教学不容乐观.课本多,学时长,教学工作量大,但收效甚微.究其故,是因为把一门才情课、智能课、素养课当作基础课、知识课、文化课、工具课等来教,其结果必然导致语文先生在教学中的着力点和用力方向都发生了偏差,最终酿成了播龙种而收跳蚤的结果.语文学习需要的是悟性,即对"生活"和"语言"的敏感,语文先生应该在培养学生的这两个敏感上下功夫,花气力,而不是常常把一篇(首)有机统一、有生命的作品像庖丁解牛一样,肢解成八大块,硬塞给学生.在培养学生两个"敏感"的时候,教学生学会思考,学会联想,学会调动自己的情感积累、生活积累、知识积累和思想积累,至关重要.这也是理论联系实际、学以致用的有效途径.     

多元感悟 丰满形象

《所见》是苏教版国标本语文五年级上册的一首古诗。在初读理解诗句意思的环节后，我旨在引导学生体会古诗的意境和神韵。请看以下教学实录。 师：你眼中的牧童是一个怎样的孩童呢？回答这个问题应该从哪里找答案？     

让阅读教学焕发出生命的活力

还语文学习之灵性 语文教材与其它学科教材相比,具有丰富的人文内涵,特别是入选作为教材的课文,一篇篇课文是一个个动人的故事,一首首诗歌如一张张美丽的画卷,一幅幅色彩明艳的插图似一片片引人的动画,因为教材中潜在着这许多美好的人文因素,满足了阅读水平不同孩子的不同需求,因而孩子喜欢“语文”。然而,在语文学习的过程中,由于老师过细的分析,那些对孩子来说本感到鲜美的东西却渐渐地模糊     

在教学的舞台上轻舞飞扬

正"我们会用真诚和智慧为学生创造一幅色彩斑斓的童年画卷,为学生谱写一首优美轻快的童年歌谣……"——全体六年级语文老师这样说在宝带小学有这样的一个团体,他们豪情满怀、齐心协力、团结协作、锐意进取,让爱生奉献成为他们不变的情怀,让学习研究成为他们的生活方式——他们来自六年级语文组。这是一支具有教学优势的队伍六级教研组共有九位语文教师,均为本科学历,其中吴中区语文学科带头人三名。其中俞国方教导主抓六年级语文教学工作,他积累了数年执教六年级的经验,既是具有远虑的设计规划师,又是冲锋在前、敢于试水的实践者;陆春花、龚黎明、顾华、王燕、马云雁等老师一直执教中高年级,扎实的基本功、丰富的教学经验,令她们在教学中游刃有余;顾     

浅谈重视引导学生朗读

俗话说“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。《中学语文教学大纳》也规定。要培养学生的听、说、读、写四方面能力既有联系，又各有侧重，都不能忽视。语文教学中不能没有朗读。然而，由于高考指挥棒的影响，中学语文教学中一直存在着不重视朗读的现象教师舍不得把宝贵的时间“浪费”在不能直接风效的朗读方面．结果不少学生的语文水平始终不尽人意，     

论中学生的语文学习环境

中学语文教育改革进入了一个崭新的阶段,学生学习语文环境同题似乎很少有人关注,而进行整体性语文教育改革,是无法回避这个问题的.根据当今语文教育和学生学习语文的客观需要,提出解决问题的若干对策,以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养.     

让学生亲历语文学习实践的尝试

语文是一门实践性很强的学科．语文教学的一个重要任务是培养学生的语文实践能力。而培养学生的语文实践能力的主要途径应该是语文实践。语文是母语教育课程，学习的资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。基于这样的认识和思考．我认为，语文教师的职责在于促使学生亲历语文学习实践，让学生在参与语文实践的过程中“形成和发展语文素养”。     

论语文教育情感活动规律及情感培养

学生热爱祖国语言的情感可以提高语文学习的积极性 ,培养学生丰富的情感是语文教育的目标之一。在语文教育中 ,我们在遵循语文教育情感活动规律 ,正确培养和丰富学生的情感     

初中语文课堂教学中学生语文素养训练

在初中语文教学中,大部分教师会忽略学生语文素养的培养,更多的教师只会口头传教语文素养的重要性,而并未把培养学生语文素养落到实处,作为对青少年有指导性作用的初中语文教师,应该把对学生语文素养的培养纳入教学计划,对学生进行行之有效的指导。本文就如何在课堂教学中培养学生语文素养进行了分析和阐述。     

在初中语文教学中进行爱国主义教育探讨

语文教学要对学生进行爱国主义教育。本文探讨语文教学中使学生全面理解爱国主义的深层内涵,利用语文教学,激发学生热爱祖国山河,敬仰民族英雄的感情。     

浅谈培养学生自主学习的能力

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练。