试析英语“虚动词＋事件宾语”结构

试析英语“虚动词＋事件宾语”结构霍曙霞１．“虚动词＋事件宾语”结构及其修辞效果英语常用ｈａｖｅ，ｔａｋｅ，ｄｏ，ｍａｋｅ，ｇｉｖｅ等谓语动词引出描述主语的宾语，谓语部分的主要语义落在宾语上；汉译时，大部分谓语动词的语义不需译出。因此，这类动词被称为虚...     

高校“双师型”英语教师队伍建设的探讨

高校"双师型"教师,不但符合现代高等教育教学基本建设的发展趋势,也是当代社会的需要。分析了"双师型"教师的本质、内涵,对高校"双师型"师资建设的现状、发展对策进行探讨,并提出一些新的认识和看法。     

变“乏味英语”为“趣味英语”

爱因斯坦说过:只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。这种由于拥有了兴趣而产生的学习效率并不是用布置任务的方法可以得到的。初中生在入门阶段大多对英语学习有一定热情,但随着语言难度加大,不少学生对学习英语失去了兴趣,继而失去信心。所以,培养初中学     

英语介词“with”语义结构的认知语言学研究

＂with＂是英语用法最繁杂且语义最难把握的介词之一。相关研究大多限于对其各种语义进行描写与概括,而未对其语义结构与纷繁复杂的用法做出合理解释。以认知语言学的原型范畴理论和识解理论为基础探讨英语介词＂with＂的语义结构,为其纷繁复杂的用法提供统一的解释机制。     

改进“英语+经贸”嫁接模式的探讨

“英语＋经贸”式的嫁接教学模式,是我国国际经贸英语专业的产物,起始于80年代中期,对于缓解我国经贸人才不足问题起到了积极作用,但随着对外经贸事业的不断发展,以像接模式培养出的学生越来越难以适应社会对高质量的复合型人才的需要。经贸英语专业的毕业生虽然语言功底较好,但因商务英语知识欠缺,英语与国际商务往往脱节,用英语磋商贸易与解决经贸问题的能力在实际工作中亦显不足。本文从嫁接模式的局限性着手,论述了改进嫁接模式、建立二级共核语言的必要性,提出了“用英语直接讲授国际商务知识,并在“讲授国际商务中提高学生的英语水平”的直接衔接法教学模式及应注意解决的问题。     

从“中国英语”和“中式英语”谈英语教学

一、什么是中式英语?中式英语是中国的英语学习者和使用者由于受母语影响和干扰,将汉语的语法规则与习惯硬套入英语,从而产生的不合规范或是不合英语文化习惯的畸形英语。如在汉语中寒暄时常说的:很抱歉打扰您这么长时间。如果使用中式英语直译过来便成了:Iam sorry to have disturbed you so long.这种英语虽然没有语法和词汇上的错误,但对英语国家的人来说时不可理解和接受的。尽管如此,中式英语仍然普遍存在于我们的生活和学习当中。甚至一些标语,广告,口号,或是书籍,报刊中都屡见不鲜。它既对我国的跨文化交际带来不利因素,影响了我国…     

英语中“A of B”短语结构功能及翻译

翻译与功能语法理论息息相关。语言单位的结构、功能、意义相互联系,功能上的变化必然会影响意义的表达和结构的选择。从功能角度分析英语中“A of B”短语的结构有助于更好地理解这种短语的意义,从而在英汉翻译中使译文忠实地传达原文的意义。     

论“洋泾滨”英语

本文通过对洋泾滨英语的历史回顾,研究了洋泾滨英语的形成及特点,探讨了洋泾滨英语的语言系统的本质．     

“鱼”与英语

英语中与"鱼"有关的词语及表达法比较多,这与英国独特的地理环境密不可分。英语与"鱼"结下了不解之缘这一现象明显地体现在丰富多彩的英语鱼名、英国人的姓名、与鱼有关的词语,以及英语中与"鱼"相关的谚语和习语上。     

“言为心声”学英语

英语学习的首要诀窍之一就是＂学了就要用＂。学习的过程中包含大量的学习者自己的体验、自我评价、自我鼓励（也包括自我否定）等多维的心理活动。如果能以一种有效甚至有趣的方式让老师能够在进行传统的教学活动的同时,将学生的心理体验等也转化为学习的内容,势必将有助于教学活动的顺利进行,同时也是一种新的教学法的尝试。     

大学英语口语教学中的“标准英语”与“非标准英语”探析

大学生在英语学习中所遇到的困难之一就是语言表达、交际能力明显薄弱。从世界英语理论的角度来阐述在大学生的英语口语教学中应该如何努力摆脱“标准英语”的束缚,树立“交际英语”的概念,从而真正培养大学生的英语口语交际能力。     

“高级英语”自主式学习与教师的作用探讨

自主式学习一直受到国内外语言学界的普遍关注。“高级英语”课程课文多课时少，无法在规定课时内完成所有课本的学习，因此，客观上形成了自主学习的潜势。自主式学习是培养学生学习能力的有效手段之一，是对课堂教学的有效补充，而教师的指导作用是自主式学习的根本保证。     

英语“eye”隐喻分析

人们常用自己最熟悉的身体部位构成身体隐喻概念,去认知、体验和感受其他领域的隐喻概念。英语"eye"的本义及其直接投射、容器隐喻、情感及通感隐喻、颜色隐喻这几方面揭示了某些概念的形成过程。"eye"的认知发展过程体现出人类对客观世界认知的相似性。     

论英语辞格“借代”

英语辞格借代(metonymy)是最常用的修辞手段之一,其类别多,功能丰富,非同一般辞格,很值得探讨。本文首先探讨借代的定义,并将借代与比喻加以区别,尔后根据所涉及的借体与本体的具体相关的关系,对借代辞格分类予以讨论,最后简论借代的效用,以便提高我们对英语借代辞格的理解。欣赏和应用能力。     

英语结构歧义探析

英语中的结构歧义是一种常见的歧义现象。结构歧义的出现是因为句子的表层结构相同,但却有两个或两个以上不同的深层结构。引起结构歧义的因素很多,本文着重讨论因定语和状语修饰关系不明而引起的结构歧义,并提出了排除这些歧义的方法。     

刍议“船”与英语

由于受岛国环境、航海生活影响,英国形成了独特的“船”文化。这种“船”文化对英语的发展起了一定的促进作用,使英语中产生了许多与“船”有关的词语及表达法。具体说来,英语词汇中有丰富多彩的“船”名,大量与“船”有关的姓名、职业;英语表达中有大量与“船”有关的比喻、习语和谚语。     

教师“为迁移而教”的能力结构探讨

“为迁移而教”是教师的综合教学能力的一种具体表现 ,主要包括两大要素 :一是有关迁移以及“为迁移而教”的基本观念 ,二是“为迁移而教”的基本教学技能 ,具体有激发动机、编选与教授学科内容、教授学习策略以及评估迁移成效等教学技能     

“致使结构”初探

本文从认知语言学的角度探讨英汉“致使结构”的句法表达类型及“致使结构”的语义核心。     

“结构”及其消解

结构主义文学理论是继英美“新批评”之后形成的另一文艺学本体思维模式。美国学者罗伯特·斯各尔斯(Robert Scholes)将结构主义界定为两种含义:1、作为一种思想运动;2、作为一种思维方法。结构主义发轫于六十年代初的法国,社会学和文化人类学家列维—斯特劳斯(Claude Levi——Slrauss)的名著《野性的思维》(1962)的发表标志着结构主义的开始。此后,哲学家和文化思想史家福柯(Mirkel Foucault)、精神分析学家拉康(Jacques Lacan)、美学与符号学家巴尔特(Roland Barthes)、马克思学说研究家阿尔杜塞(Louis Althusser)以及哲学家和文学理论家德雷达(Jacques Derrida)等人,短短几年内相继在各自的研究领域中发表了别具一格的新作,轰动了巴黎,波及到欧美,在二十世纪文坛上产生了强烈的影响。人们将这股突兀而出的新思潮统称为“结构主义”。本文重点将对结构主义文学理论作些讨论和分析。     

“高级英语”课堂教学改革研究

作为湖南理工学院校级精品课程之一,多年来,＂高级英语＂教学注重学生的交际能力、理性思维能力的培养与提高。课堂教学中,老师在如何把静态的文本学习与动态的社会现实相结合方面,做了大量探索,形成了其独特的教学模式与教学效果。