书虫的雅运

作为书虫。我这一生，实实在在的是诸事不顺。在人家，常常是大道通天，八面风光，而我，却是一条小路曲曲弯弯细又长，一直通往迷雾的远方。直到近年，局面终于稍有转变，虽然算不上苦尽甘来。然而曾经的孔席不暖、墨突不黔，夹带那些挥之不去的烦心事，渐次从我的生活中隐退了。     

爱是什么

爱是什么，爱是当我沉睡的时候，妈妈给我盖被子。 爱是什么，爱是当我生病的时候，爸爸带我去看病。 爱是什么，爱是当我成绩考差时，老师帮我补课。 爱是什么，其实细细寻找，到处都充满着爱。     

写给我的女儿

我最亲爱的宝贝： 妈妈曾经倚马千言，而此时提起手中的笔，却一时语塞。对你，我说些什么好呢？     

动词过去将来时

我是个地地道道的农村娃，自打懂事以来，随父母下田种地，上山采茶是我课余和节假日生活的全部。我觉得什么苦味都尝过，但我从不怨叹，从不退缩，再苦再累也能坚持。     

紫兰

搬新家了，新家又白又大，好不漂亮，不过，我总觉得缺少点什么，哦!对了!盆景。     

生病真好

我病了．妈妈带我去医院做了检查。医生开了几服汤药，我吃了以后就好了。 借着生病的机会，我向爸爸妈妈要了好多好吃的，爸爸妈妈都给我买了。这时我心里想：生病的滋味真是太好了，每天不仅得到爸爸妈妈的关爱．还可以吃好多好多好吃的，想做什么就做什么，不写作业，也不用担心挨骂挨打。     

请为生命停留3秒钟

走进高三，我没有了以往的欢声笑语，也没有了曾经的闲情逸致。但是，我懂得了什么叫责任和担当，什么叫付出与回报。走进高三．我没有东坡“成败任西东”的豁达，也没有他“一蓑烟雨任平生”的豪情。但我却要以东坡那种“西北望，射天狼”的飒爽英姿，去实现我多年来的梦想。     

生命是一条河

如果你在昨天之前问我，生命是什么？我会毫不犹豫地说：生命是一条河，一条波涛汹涌，无坚不摧的大江。     

文似看山不喜平

记得五岁那年，我刚学会编辫子，见什么就编什么。 那天晚上，我们全家都在院子里乘凉，爷爷舒舒服服地躺在凉椅上。不安分的我动起了“坏心眼”。对，给爷爷编胡子!     

瓶装的感动

但我仍然相信，在每一颗懂得感恩的心里，都有一个能容纳所有感动的器皿，也许是瓶子，也许是别的什么……     

守望心中的诗歌

什么时候开始走近诗歌，已经记不大清楚了，只觉得那是个幸运且美丽的开始。年复一年，诗歌如同高山上的一座庙宇，让我浮躁的心变得平静；诗歌如同冬日里的一堆篝火，让我寒冷的身躯得到温暖；诗歌如同黑夜里的一盏明灯，指引我在人生路七健步前行。     

影子 一个顽皮的孩子

我有个小小的影子，进进出出跟着我，我可不大知道他到底有什么用场。他呀，从头到脚都非常非常地像我，我跳上床去，倒看见他比我先上床。     

把快乐与大家分享——我学琴 我快乐

同学们，如果我问大家你会什么？你一定会自豪地说，会书法、会摄影、会舞蹈、会唱歌……嘿嘿，学得还真不少。如果我再问你，学这些艺术快乐吗？你一定又会高兴说“的确很快乐。”今天的习作就是要求大家把自己学这些艺术的过程写下来，让别人和你一起分享你学习的快乐!（当然，学习的痛苦也可以写哦!）     

晒玉米

一大旱从床上爬起来，天气很好，天空很蓝、很蓝，太阳公公也缓缓地爬了起来，露出了半边通红的脸，但不时从白云堆里飘出乌云，好像在告诫我什么……     

咫尺天涯

我一会儿看你，一会儿看云，我看你时很远，看云时很近。 ——题记 不知道从什么时候起，我和清之间出现了一道屏障。看上去似乎很容易捅破，却让我们无法穿越。她不再是我的倾诉对象，当我有烦恼时，向她倾吐。在她的身边，出现了许多朋友。每一天，她们一起上学放学；     

老家的幸福日子

我老家在乡下。爸妈总说，这几年老家的变化是一天一个样儿，发展飞快。可到底“快”到什么程度，我一直想亲眼去看一看。     

很远很远的远方

一 5岁的妹妹出走了。 正是队里上工的时候，我在空旷的村庄奔跑，我想不透除了家除了那片树林她还有什么地方可去？德三爷爷拦住我，问明情况向我吼着，还不赶快告诉队长!     

我真佩服他

我这人，有点自傲，很少佩服别人。可是，当我见到了这位老艄公，在亲眼目睹了他驾着小船在风浪中与大海搏斗的情景后，不由得从心底升起了敬佩之情。是他，使我看到了大海的凶猛；也是他，令我见识到了什么是坚强。     

平安枣

十二岁那年的冬天，一向体弱多病的我患了一场大病。得病时刚刚过完年。只记得当时头很痛，浑身还冷得不得了。我躺在炕上动也不能动，后来恍惚间看见一只很白很白的小羊羔在不停地舔我的脚，它越舔我就越冷。后来我缩成一团什么也不知道了。     

关于语文教学改革的几点思考

中小学语文教学改革改什么怎么改，这是广大语文教育工作者和关心语文教育的人们一直探讨求索的问题。我以为，如果说到教学．那首先要把语文作为一个学科去看待．语文要有自己学科的属性．要有自己学科的知识、技能构成的学科教学体系，还要有符合语文教学规律的教学程序和教学方式。对此，我有如下思考。