高校马列主义理论课教法初探

高等学校开设马列主义理论课的目的,就是向学生系统地传授马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,对学生进行爱国主义教育、共产主义教育,使学生成为爱国主义者,共产主义者。马列主义理论课不是一般的知识性课程,当然也不同于一般的日常思想工作,它是要通过阐明马列主义毛泽东思想的基本理论,去帮助学生解决思想政治倾向和树立马克思主义的世界观和方法论。为了实现马列主义理论课的教学目的,充分发挥马列主义理论课的战斗力、说服力、吸引力,我在教学中注意了以下几个问题。     

哲学教材的改革势在必行——贯彻中宣部、教育部《规定》,改革哲学教材的几点设想

中宣部和教育部一九八四年《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》(以下简称《规定》)指出:“马列主义理论教育是加强学生思想工作的核心”, “是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础”,马列主义理论课的主要任务是帮助学生通过系统学习马列主义、毛泽东思想,确立坚定正确的政治方向,树立无产阶级世界观,并使他们中的一部分人成长为青年马克思主义者。这是马列主义理论课在新的历史条件下面临     

把创造教育引入两课教育

两课教育就是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的系统教育,在此基础上力求培养学生正确运用其理论、立场、观点和方法去观察、分析和解决问题的能力.从这一意义上说,两课教育的过程实质上就是创造教育的过程.本文力图结合创造性教育原则,探索两课教学方法,培养学生的创新精神和创造能力.     

关于加强马克思主义民族观教育的管见

江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话中指出,我们要在全党普遍深入持久地进行马列主义、毛泽东思想的教育;学习中要坚持理论联系实际,自觉地改造世界观,克服非无产阶级思想,牢固树立共产主义世界观。在此前后,江泽民同志曾多次强调加强马克思主义民族观教育问题。 马克思主义民族理论是马克思主义理论的重要组成部分。马克思主义民族观是共产主义世界观在民族和民族问题上的反映和体现,是以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察和对待民族和民族问题总的根本的态度和原则,科学地、正确地反映了民族和民族问题的客观     

加强针对性提高品德课效果

高等院校的任何一门课程都要有一定的知识理论体系,都要理论联系实际,强调其实践性和针对性。对于思想品德课,加强针对性更为必要,更为迫切。 首先,这是由思想品德课的性质和任务所决定的。思想品德课是一门以马克思主义为指导的思想政治教育课程。它同马列主义理论课、形势任务课和学生日常思想政治教育,构成高校德育的有机整体。马列主义理论课要联系学生思想实际,但它主要是通过讲授马列主义基本原理,帮助学生提高思想认识.形势任务课也要联     

拓展知识内涵,增强教学实效--"毛泽东思想概论"课教学方法探讨

本文从分析当前大学生在学习“毛泽东思想概论”课中的认识偏差出发 ,指出“无知”是导致当代大学生产生对毛泽东思想的认识偏差 ,并成为严重影响“毛泽东思想概论”课教学积极性与实效的主要症结。并且结合教学改革的实践提出 ,要改变这种状况 ,一是应当从知识教育入手 ,将政治思想教育与知识教育结合起来 ,引导学生正确认识和把握毛泽东思想的基本内涵与科学体系 ;二是理论联系实际 ,并结合“两课”中其它课程知识 ,讲清毛泽东思想的历史地位和现实作用。从而在政治思想教育和知识传授相结合的基础上 ,提高学生们学习毛泽东思想的积极性和实际效果。     

同济大学思想政治理论教育研究会成立

同济大学思想政治理论教育研究会业已成立。研究会宗旨是以马列主义毛泽东思想为指导,以培养社会主义现代化事业的合格人才为中心任务,组织有志从事学生思想政治理论教育的教师、政工干部进行理论教育和实际问题的研究,为加强和改进高校马列主义理论教育、共产主义思想品德、世界观、人生观教育而积极探索研究。研究会坚持“双百”方针,     

多媒体技术与马克思主义理论教育现代化

探索"毛泽东思想概论"课教学的新模式,既是深化高等教育改革的需要,也是马克思主义理论教育现代化的一种必然选择。认真总结和深入研究《毛泽东思想概论》课多媒体教学中的若干重要问题,并正确处理多媒体教学中的几个关系,以提高马克思主义理论教育的效果。     

“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的意义与实施路径

党的二十大报告提出谱写马克思主义中国化时代化新篇章,对高校思想政治理论课建设有重要意义,也为“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学提供了理论支撑。“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学有助于丰富该课程的教学资源、提升教学效果,有助于引导学生树立正确历史观、克服历史虚无主义,有助于增进政治认同、承担责任使命。提高教师专业素养、加强教学研究、探索讲好中国故事的理论课堂、拓展“大思政课”的实践课堂、连接线上线下的网络课堂等,是“四史”教育有效融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实施路径。     

在《“资本论”选读》教学中的几点认识

最近,教育部颁发的高等师范院校政治教育系的教学计划规定,《“资本论”选读》课为政治教育专业学生的必修课。高等师范院校的政治教育专业是培养中等学校的政治课教师。它要求学生熟悉马列主义、毛泽东思想的主要著作,掌握马克思主义的基本理论和基本方法,使他们毕业后能胜任中学政治课的教学、研究工作和思想政治工作。作为马克思毕生心血的结晶、马克思主义的代表作的《资本论》,无疑是政治教育系学生必须熟悉的主要著作。《资本论》不仅是无产阶级批判资本主义旧世界的锐利武器,也是     

谈对入党积极分子的共产主义理想教育

共产主义是人类历史上最科学最进步最美好的社会理想，是共产党人的力量源泉和精神支柱，是入党积极分子必须确立的人生奋斗目标。为此，必须教育、引导他们学习马列主义、毛泽东思想和邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，树立革命的科学的世界观、人生观和价值观，并懂得“千里之行，始于足下”，从日常生活的每一件“小事”做起，随时随地严格要求自己。     

试论邓小平理论与马列主义毛泽东思想一脉相承的关系

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的关系：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的形成体现了马克思主义理论发展连续性和阶段性的统一，邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展；实事求是既是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓，是贯穿三个理论的一条红线；马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的统一性，不是表现在个别结论的千篇一律，而是表现在马克思主义的立场、观点、方法的一脉相承，相互统一。     

教育是社会的上层建筑

教育伴随着人类社会经历了上千年的历史,与人类的各种活动形影不离。但是我们对教育本质的研究却很不够。“四人帮”横行时,正常的学术研究遭到了窒息。今天,在全国人民同心同德为实现四化贡献力量的大好形势下,以马列主义、毛泽东思想为指导,从实际出发,实事求是,理论联系实际地对教育的本质问题进行认真地探讨,这不仅是发展教育科学的需要,而且对于促进社会主义现代化具有重大意义。     

毛泽东思想发展的历史经验

在毛泽东思想形成和发展过程中,学习马列主义是一条重要经验。理论联系实际是毛泽东一贯倡导的学风。毛泽东所以能够将马列主义理论和中国革命实际成功地结合起来,是与他深入实际开展调查研究分不开的。毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶,是创造性的理论成果。创新是毛泽东思想的活力所在。中国革命的伟大实践是理论创新不竭的源泉。     

马克思主义基本原理教学中思想政治教育功能的实现——以政治经济学原理教学为例

政治经济学原理教学既是高等学校思想政治课教学的重要内容,也是思想政治教育的理论基础和重要的实现手段。马克思主义政治经济学原理是帮助学生坚定共产主义信念、理解人类社会发展规律、掌握科学的方法论的理论基础。可以通过马克思主义政治经济学的教学强化思想政治教育内容的"科学性",并在教学中不断强化思想政治教育的"问题"意识,以更好地实现马克思主义理论教育中的思想政治教育功能。     

关于民族院校预科思想品德教育课的一些思考

高等院校的思想品德教育课,是以马列主义、毛泽东思想为指导,并应用教育学、伦理学、社会学、法学、美学、人才学、历史学等方面的知识教育青年一代,是一门综合性、边缘性的新兴学科。这门科学,既不是一般的政治理论基础课,也不同于时事政策教育课。它是研究、培养、塑造具有高尚道德的人才的学问;是以马克思主义的世界观和共产主义道德观武装大学生的头脑,不断探索大学生全面发展,健康成长的学问。现结合思想品德教育课的实践、谈谈自己的体会。     

关于实事求是的几点思考

实事求是,是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的精髓和活的灵魂,是我们党一贯倡导的马克思主义思想路线的核心和最根本的工作方法。从实事求是的含义及其实践中容易产生的误区等方面对实事求是进行了深入再思考。     

浅析大学生对思想教育课的逆反心理及矫正

思想教育课是高校德育课的重要组成部分,通过思想教育课,可以使学生学到,马列主义,毛泽东思想的基础理论,受到社会主义政治思想、道德品质的教育。经历了1989年春夏之交的政治风波,使我们更清楚地认识到了思想教育课的重要性。然而近些年来,确实有一部分学生对思想教育课不感兴趣。这就是人们常说的逆反心理在作怪吧。因此,对这种现象进行分析,对于提高思想教育课的吸引力与效果是十分有益的。     

开设中国革命史课几个问题的探讨

一九八五年八月中共中央发出通知,要求对我国现行政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法进行认真改革,提出今后各类高等学校要进行以革命史为中心的历史教育,进行中国社会主义建设与改革的理论政策和实际知识的教育,进行马克思主义基本理论的教育。国家教委根据中央通知的精神,规定“中国革命史”、“中国社会主义建设”和“马克思主义原理”三门课为高等学校的公共必修的马克思主义理论课程,要求在三     

改进教学方法提高政治课教学质量

中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论教育的重要课程。通过政治课教学使中学生初步理解、掌握马列主义、毛泽东思想的基本概念、基本原理,培养学生能够初步运用马列主义、毛泽东思想的基本观点、思想方法解决一些实际问题的能力、明辨是非