论中职英语教师的角色定位

"以学生为中心"的教学理念下,中职英语教师应该是学生知识意义建构的促进者,是学生非智力因素的激发者和学生学习策略训练的引导者。     

浅谈新课程下初中语文教学的几个转变

一、转变教师角色,做新课程改革的新型教师教师是实施课程改革的关键。新课程改革需要新型教师。新型教师不只是"百科全书"式学者、"学富五车"式的知识型教师,也不只是知识的传授者,更是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。在新课程的教学中,教师首先是个合作者。     

网络时代的学校德育工作探究

在新的形势下,如何引导学生正确面对网络,如何创造学校德育工作的新形式、探究新方法和新途径,已成为每个德育工作者必须认真面对的严峻课题。德育工作者进入学生的网络生活,使德育工作者成为了学生的一个“网友”,使学生感受到了老师与他在平等交流。网络世界是平等、开放与可以自由抒发情怀的天然场所,在这里,教     

课内外阅读指导方法初探

学生课内外阅读,教师应当好"导航"者,用科学的方法,去指导学生进行课内外阅读。一、课内阅读指导方法1、尝试性阅读法。此方法就是引导学生达标的牵引式的教学模式,放手让学生先进行尝试性阅读,做到学生自明目标:     

谈初中教师对学生的健康心理教育

现代社会的发展速度越来越快,各种各样的竞争压力也越来越突出。要在这个竞争的社会里生存和发展,仅仅具有知识和能力是不够的,还必须具有良好的心理素质。我们教育工作者是引导学生学会学习、学会生活、学会做人的引导者。因此社会对学校教育又提出了一个新的任务：促使学生形成健康的心理,我们的教师责任重大。     

在"引探"中减负增效

美国著名心理学家布鲁纳十分强调教学中引导学生探究问题的重要性.引导学生探究问题的核心是在教学过程中教师的"引"启发学生去"探".当前,在由应试教育向素质教育转变的课堂教学改革中,减轻学生课业负担,提高课堂教学效率,势在必行.数学教学尤其需要积极引导学生探究数学问题.     

浅谈引导学生发现和提出数学问题的方法

《数学课程标准》总体目标中对“问题解决”提出：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。问题解决，首先得有问题。发现和提出问题是分析、解决数学问题的前提。引导学生发现和提出问题的是分析、解决数学问题的突破口。目前，国内对引导学生发现和提出问题的研究主要倾力于从心理干预的角度（如：创设宽松的学习环境）等方面。本文从数学知识点出发，倾力于教师的“引”，研究如何引导学生发现和提出问题，培养学生发现和提出问题的能力。     

高考第一轮复习资料的例题的使用建议

1 例题的作用 供学生模仿,培养、矫正学生的思维方式,初步培养学生应用知识解决物理问题的能力. 2 例题的讲授方式 2.1讲授例题(依赖复习资料,照本宣科) 一般模式:读题(老师或学生)或看题(学生);分析题设情景建立物理模型(教师或教师引导学生);根据模型分析运动特点和受力特点(教师或教师引导学生);应用物理知识解答问题(教师或教师引导学生).     

善于发扬文章中的亮点

新课改理念要求教师是学生学习能力的培养者、学习的引路人、教材的开发者。作为一个基础教育的课改教师,应该培养学生的学习兴趣,引导他们去发掘文学作品中的亮点。供他们去探究,去品位,去欣赏,从而获得更多的知识。     

浅谈如何引导学生正确利用网络

中学生可以从网络获取丰富的知识和信息，也会因沉迷于网络而严重影响学习、生活。如何引导学生正确利用网络，是每一位德育工作者面临的重大课题。     

浅谈新时期中职班主任的地位与作用

与普通高中生相比,中职学生是一个具有特殊性的群体。中职班主任教师要顺应中职学生的心理和生理发展的特征,既要成为学生知识的指导者,也要成为学生进步的引导者。对中职班主任的角色进行准确定位,有助于其更好地发挥应有的作用。     

网络时代的学校德育工作探究

在新的形势下,如何引导学生正确面对网络,如何创造学校德育工作的新形式、探究新方法和新途径,已成为每个德育工作者必须认真面对的严峻课题.     

历史教学让问题与思考同行--以《法国大革命》为例

“问题”是开展历史教学、引导学生自主学习的一个重要手段。传统灌输式教学的“问题”停留在教师问、学生答的机械层面，较少去思考如何使学生敢问、善问。如何让学生真正地把问题与主动思考联系起来？笔者认为，关键还是在于教师的引导。本文以《法国大革命》为例，谈一谈自己在启发学生主动提问与思考方面的一些粗浅的认识和感悟。     

借助“四巧”培养兴趣———小学生阅读兴趣培养例谈

纵观当前小学语文课堂教学,学生主动参与者寥寥无几,而且这种现象随着年级的升高变得越来越明显。如何改变这种现状,这就要求教师对学生要巧关怀、对课堂要巧设计、在教学中要巧引导、巧评价。只有这样,才能激发学生的阅读兴趣,提高教学效益。     

改革初中语文教学的两点做法

新课标强调教师要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从知识的传授者变为学习的引导者、促进者、合作者。学生应在教师的引导下，通过自主学习，完成教学目标的知识构建。本文阐述了在新课改理念指导下的先学后教和合作学习两种初中语文教学方法。     

善于发扬文章中的亮点

新课改理念要求教师是学生学习能力的培养者、学习的引路人、教材的开发者.作为一个基础教育的课改教师,应该培养学生的学习兴趣,引导他们去发掘文学作品中的亮点.供他们去探究,去品位,去欣赏,从而获得更多的知识.     

浅谈探究式教学中的提问技巧

探究性学习是以问题为中心,不断提出问题,感知问题、解决问题,充分发挥学生的主体性,通过引导学生主动参与、自主探究,从而获取、掌握新知识,而提出问题是探究活动的起点,老师巧妙地设计问题、有效地发问技巧是引起学生心理活动、促进思维能力的有效途径,也是提高学生问题意识、培养学生创新精神的前提。     

浅议新课标下初中数学课堂的提问及评价

爱因斯坦曾说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要.”能否有效地引导学生探究是教学过程中来完成数学知识学习的重要方法.首先要引导学生发现问题、提出问题,审视传统的教学,我认为如何培养学生提问能力与答问能力是关系到课程改革的重要前提.我们以往都是教师提出问题,学生竭尽全力去完成老师提出的间题,在这种情况下学生怎样才能成为学习的主人昵?其结果往往是学生墨守成规,缺乏创新.     

海南省A级旅游景区引导标识系统现状分析

随着散客旅游者数量的增加,景区引导标识在旅游业中的作用越来越大。作为国际旅游岛建设的海南省,A级旅游景区数量较多,景区引导标识建设的现状值得研究。本文通过访谈法、问卷调查法对海南省的11个旅游景区的引导标识牌现状进行调查,得出相关结论。目前海南省A级旅游景区引导标识整体状况较好,但是也存在翻译、维护等方面的问题。针对现状提出相关建议。     

独立学院学生职业生涯规划现状与对策研究

独立学院学生就业问题的严峻性与职业生涯规划引导不够以及学生忽略职业生涯规划存在密切关系,基于此,如何引导学生进行职业生涯规划,以更好地应对竞争的意义重大,需要进一步研究.本文首先从独立学院学生职业生涯规划的意义入手,对独立学院学生职业生涯规划的现状进行简要分析,从学校角度提出了一些引导和帮助学生进行职业生涯规划的建议.