基于问卷调查的高校图书馆参与校园文化建设研究——以宁夏大学图书馆为例

本文以问卷调查为依据，总结了学生对图书馆文化活动的正向评价、图书馆文化活动存在的问题以及启示。在此基础上，提出图书馆开展校园文化活动的建议，即以培养学生正确的思想观念为目标、充分发挥学生社团作用、凝练图书馆文化活动品牌、强化学校多部门联合协作等。     

加强学生主体地位 推进高校校园文化活动建设

目前高校校园文化活动本身存在的问题和不足以及网络文化对校园文化的冲击。以学生为主体，充分发挥学生在校园文化活动中的主体性地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，打造校园文化活动品牌，更好的发挥高校校园文化功能。     

体验式主题班会课在班级管理中的运用

主题班会课是班级管理中开展思想教育的组织形式，班主任通过主题班会课达到教育学生的主旨。新形势下的主题班会课必须加强学生自我教育。体验式主题班会课是融合了班主任教育思想在内的主题教育活动，它以活动为主线，在主题班会课中通过“设计”活动内容，让学生处在活动之中进行学习、体验、分享、总结，从而激发学生的兴趣，达到教育学生的目的。     

传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设的实践与探索

校园文化是指以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动规范为主要内容，在长期的办学过程和教育管理活动中逐渐形成的群体意识和群体行为规范，它是教师文化、学生文化、课程文化、学校物质文化和制度文化的综合体，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。     

探究教学在小学数学教学中的运用

探究式教学能够为学生提供一个主动学习、积极建构新知识的学习环境，它以学生为中心，利用情境、合作、对话等因素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生有效地对当前所学知识建构的目的。本文强调了以学生为主的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考教学是学生理解数学的重要条件。     

让“探究”成为科学课上学生的兴奋点

科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”教师是科学学习活动的组织者、引领者和学生亲密的伙伴。本文探讨了在科学课上让学生更好地经历探究，体验快乐，培养科学素养。     

针对学生个体差异的教学策略设计

本设计以存在差异的学生为中心，以学生个体差异的具体需求为依据，结合网络学习环境自身的特点，从教学系统设计的角度，针对情境、资源、工具、活动，提出教学策略的具体设计方法，促使网络环境下存在差异学生共同实现有意义的学习(如图1所示)。     

中学音乐教育与创新人才的培养

音乐教育作为基础教育的重要内容，蕴涵着无穷的创新因素。音乐教育正是通过音乐教学及活动，为学生提供了独特的学习方式与活动环境，它在开发学生形象思维、培养学生创新意识和创新能力等方面具有其他学科无以比拟的优势。以学生为主体，培养学生的音乐创新能力；创设情景，使兴趣学习成为创新意识的源泉；改革传统模式，激活开放式的创新教学方式；拓展音乐想象空间，培养学生创造性思维等等都是中学音乐教育在培养创新型人才过程中优势作用的表现。     

引导主动学习打造高效课堂

课堂教学中教师经常性地不失时机地设置悬念，激发他们的学习兴趣，为学生留出一定的思维空间、活动时间，让学生有所思考、有所探索，以形成无穷的意味和幽远的教学氛围，从而培养学生的思维能力和创新能力，使课堂教学更有效。     

潜心砥砺求真知倾情关爱铸师魂

省教育厅开展“课内比教学，课外访万家”活动以来，我们坚持传承与创新，在“比”字上做文章，在“访”字上下功夫，以“潜心锻造，全面提升，真诚服务，铸造师魂”为目标，以“精细化管理”为动力，让教师以过硬的专业素质及高尚的师德去引导学生、滋润学生，让学生在德、智、体、美、劳各方面健康成长，积淀成长的自信。     

农村初中英语课堂小组合作学习模式探索

农村初中多媒体技术欠缺，小组合作学习的课堂教学组织形式能够最大限度开发学生学习潜能。小组活动以自主学习为基础开展学生互助合作学习活动，能够调动每一个学生来参加课堂活动，从而使课堂教学充满活力与生机，深层次践行“以生为本、减负提质”的课改理念。     

谈小场地上的精彩大课间体育活动

学校大课间体育活动是我国中小学体育教育的重要内容之一，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面发挥了积极的作用。随着现代社会的发展，传统课间操已不能完全满足学生的心理需要，构建新的大课间体育活动势在必行。本文以梁平县礼让中学开展大课间体育活动情况为例，就学校大课间活动的现状进行分析而构建新的大课间体育活动模式提供全新的思路，不断改革创新，勾勒更加精彩的画面。     

对大学生活动课程化的实践与思考

大学生活动是高校对学生进行素质教育，培养学生创新精神和实践能力，加快大学生社会化进程的重要形式，对提升学生个人的综合素质起着重要的作用。针对目前高校学生活动计划性不强、规范性差、活动目标不是很明确等问题，广东外语外贸大学南国商学院管理系提出了要将学生活动课程化的教育理念，并在学生中进行实践，为学生的创新精神和实践能力提供了新的培养模式。     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

加强中职学校德育课教学改革的探索与实践

中等职业学校德育课是德育教学的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课教师在教学过程中，深化教学改革，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，坚持以“学生为主体、能力为重点、活动教学为中心”，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育、心理健康教育，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，不断提高中职学生的综合素质。     

新课改理念下历史教学的方法

教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。好的教学方法，不仅能加强学生的自觉性，还能大大提高学生学习的效率。本文从注重培养学生兴趣、培养学生的学习主动性、挖掘历史知识的现实意义等几方面讲述了如何还学生以课堂的主体性，真正实现素质教育。     

发挥学生档案的作用 提高大学生管理效能

学生档案是指学校在学生管理活动中形成的，记录和反映学生个人经历、德才能绩、学习和工作表现的、以学生个人为单位集中保存起来以备查考的文字、表格及其他各种形式的历史记录。目前，我国高等教育正在从精英教育走向大众化教育，大学生的成长与发展出现了许多新特点，     

高中研究性学习活动中STS教育理念的渗透

STS教育是对当代科学教育的一种理性反思，它要求人们在教育实践中注重科学、技术和社会三者之间的复杂关系，以培养具有科学素质的公民为目标，期望人们能够主动参与到科学社会决策之中。研究性学习活动是素质教育对学生各方面能力培养与发展的集中体现，其目的是为了促使学生能够更好、更快地适应今后的社会生活，这与STS教育的内涵不谋而合。因此，本文以STS教育理念为视角，探究了其与研究性学习活动的整合。     

大学生廉洁教育的途径与方法

加强大学生廉洁教育，要以理性思考和辨析为主，通过说理、讨论等形式，使他们对廉洁的认知从感性认识提高到理性层面。要安排一定课时，开展廉洁专题教育，并组织开展以廉洁教育为主要内容的综合实践活动，通过内容丰富、形式新颖和吸引力强的实践活动，给广大青少年学生以潜移默化的影响。     

课程评价在计算机教学中的探索

课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进什么的一种活动。[1]经过两年的改革实践，我对评价改革的理念、方法和体制等方面做了不少有益的尝试和探讨。在教学实践中，以注重对学生学习态度和学习过程为基础，以全面提高学生的能力为目的，以对学生进行评价为手段，探讨将评价融入教学的每一环节中，以便于操作为原则，注重评价内容的多样性和评价主体的多元化。鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，建立适合于学生发展的评价体系。