赏识教育在小学语文习作教学中的运用

赏识教育主要是尊重生命为主题思想。从生命的内涵出发，关注学生的优点，并给予鼓励，是赏识教育的主要特点。从学生的角度说，赏识教育是一种找感学的教育，即是让学生在学习的过程中寻找到对自我的一种肯定，是一种心理上的体验。本文主要探讨了赏识教育在小学语文习作教学中的价值和应用。     

谈聋校语文教学中的生命教育

聋校语文教师应重视语文学科的人文性,把握语文课程的基本理念,挖掘语文教材的生命情感,注重语文课堂的互动与生成,拓展聋校语文学习的空间,多渠道渗透生命教育,促进聋生的生命成长。     

生命教育与语文教学有效融合的策略

教育是培育生命的事业,是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动.生命是教育的原点,也是教育的终点.让学生成为一个真正意义上的完整的人,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀,这是教育的初衷,也是其最本质和最高的价值与目标.但是,职业教育由于受到现代社会高度的社会分工和市场经济的功利主义的影响,更关注社会的需要,重视操作技能的培养,而忽略了学生作为活生生的人的个体生命意识,因此,在职业学校,生命教育严重缺失,教师不能有意识把生命教育和学科教学有效渗透.笔者作为一名语文教师,在平时的语文教学中有意注重生命教育的渗透,本文就此谈谈自己的见解.     

中小学作文教学根本理念初探

北京大学钱理群教授在《关于中小学写作教育的断想》中精辟地阐述道：“‘中小学生的写作’是怎样的一种教育活动？”“立言以立人，是中小学语文教育的基本目的与任务。语言不只是交际与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语文活动就是人的一种生命运动。语文活动最基本的就是‘阅读’（听与读）与‘写作’（说与写）活动。”     

让语文课堂充满生命的涌动

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。一、有创新爱因斯坦说:"没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。"爱因斯坦用他一生的实践证明了想象力对他的发明创     

谈谈语文教学中的人文实践

新语文课程标准给语文定性为：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程具有“丰富的人文内涵”，诸如：“爱国主义情感”，“积极的人生态度和正确的价值观”，一定的“文化品位和审美情趣”，“吸取民族文化智慧”和“尊重多样文化”等等。语文课程中体现人文性，“其实就是一种语文式的精神关怀”，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，是激发人的创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命互动过程。语文课堂如果缺少了人文性必然晦涩、干瘪；     

语文教学中如何对学生进行思想品德教育

文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。     

语文教学与情感教育

情感教育在小学语文教学中占有十分重要的地位，它是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行的沟通与交流，通过小学语文教师的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质。为此，文章围绕在小学语文教学中注重情感教育的作用进行了探讨。     

教育，让生命在场--龙市中学生命教育探索与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。这样的教育，就是生命教育。新课程理念中也提出让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，让学生在获得知识的同时，获得精神的丰富和完整生命的成长。但长期以来，我们的学校教育、家庭教育和社会教育只重视文化知识的传授和升学成才，忽略了对生命的人文关怀，致使青少年生命意识淡薄，生命保护能力弱，对生活缺乏积极的态度等出现了许许多多的生命问题。在这样一个全社会关注并倾力扶助未成年人生命关怀与安全保障设施建设的良好氛围里，生命教育将成为当前教育的重中之重。为此，我们近年来广泛开展了认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命、提升生命质量、获得生命价值、增强生命厚度的教育认识与实践活动，并提出了“生命教育在农村中学的探索与实践”课题研究。     

改变,让语文课更精彩——浅谈如何在语文教学中培养中职生创业基本素质

作为语文教师,我们更应该积极思考如何在语文课教学中去培养中职生的创业基本素质,如何铸造这一把在激烈的市场竞争中劈波斩浪的有力武器。21世纪的语文教育,在中职创业教育中占有极其重要的地位。面对新世纪的挑战,语文教学如何培养具有创业基本素质能适应市场激烈竞争的中职生,已经成为迫在眉睫的重大课题。也是衡量一所中职学校办学成败的重要因素。一、只有具有创业精神的教师,才能培养出具有创业素质的人才教与学的活动是最富生命活力、最具个性色彩的活动,也是最有创造空间的活动。教师本身应当具有正确的语文教育思想,摒弃“应试”教…     

生命教育对幼儿社会性发展的重大意义

生命教育是一种创新型的教学方式，强调以人为本，在尊重个体前提下进行平等沟通以达到教育目的。生命教育在幼儿社会性发展中有重大意义，本丈从实例对生命教育在幼儿社会性发展中的意义进行详细阐述。     

怎样用科技知识上好小学语文课

在小学语文教学中，深入挖掘教材的科技内涵，寓科技教育于阅读训练、作文指导和语文兴趣活动之中，适当地对小学生进行科技知识、科技意识、科技精神、科技能力的培养和教育，有效地促进学生语文的学习，增强教学效果。     

个性化阅读教学之实践

阅读是学生的个性化行为.尊重与发展学生个性生命意味着教育的本质回归.语文教学要根据学生身心发展和语文学习规律,关注学生的个体差异并适应这种差异,使学生的个性在语文学习中得到充分发展.本文从体验成功,自主选择,点拨疑难,实践活动和课外阅读等方面对阅读教学中培养学生个性化阅读,结合课例提出了自己的思考和做法     

语文课堂：师生诗意的栖居

语文是一门充满诗意的学科。在语文课堂这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受着生命成长的快乐。德同诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上”。对教师和学生而言，课堂是他们学校生活的主要场所，课堂教学活动是他生命历程的重要一段。课堂教学不仅是学生认知活动的过程，更是学生焕发生命活力、促进智慧生长的过程，还是教师教育智慧生长和享用的过程。语文课堂理应充满智慧，理应成为师生诗意的栖居地。     

怎样通过教学过程对学生进行情感、态度、价值观教育

一、利用课堂教学加强学生的情感、态度、价值观教育 教育是培育生命的事业,我们的语文课堂究竟应该如何去培养学生的情感呢?一是立足教材,提倡读中感悟.语文这门学科不像其它科目,它必须立足于教材.     

文道结合在语文教学中的应用探讨

本文从在语文教学中进行德育、美育的优势，论述了如何让德育、美育教育贯穿于整个语文教学过程中，并明确指出：只有文道结合，才能取得良好的语文教学效果。     

例谈新课标下充盈着生命活力的语文教学

新课标指出：工具性和人文性的统一是语文学科的基本特点，因此，小学语文教学即要夯实语文基础知识，又要培养学生的人文精神。要以学生为主体，关注学生的发展，打造充满生命活力的语文教学课堂。     

语文阅读教学改革中的几个误区

语文教学中有这样的理论语言不仅是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语言活动就是人的生命运动。语文阅读教学面对的是广泛而深邃的言语世界，担当的任务是通过对话构建学生人身的基础。真正的读书应该是一种生活方式，是人生路途中如影随形、自我充实完善的修炼途径。阅读是生命存在的一种状态，是与文本作者心灵的交流、对话、撞击。但在实际操作中，却总存在有各种误区。     

寻觅亮丽的生态风景--例谈生命课堂的构建

本论文探讨了小学语文教学从教学设计、教学氛围的创设以及课堂中的教学评价等方面如何实现课堂的生命化，让课堂成为师生生命的绿洲，洋溢生命灵动的学习氛围，融入生命平等的教学评价，促进学生的发展的问题。     

浅谈新课程理念下如何改进阅读教学

阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体，尊重学生感受，语文教学要关注生命，要回归生活等理念指引下，语文阅读教学也发生了根本性的变化：新的课堂上学生潜心读书，书声琅琅；新的课堂上，有丰富的情境，有体验、感悟和想像；新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融；课堂上洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化，我对阅读教学过程有了新的认识。