实施科研“强基工程”推动党校科研又好又快发展

党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，教学是中心，科研是党校教育工作的基础。近几年来，苏州市委党校紧紧围绕“服务‘两个率先’，争创一流党校”的工作目标，突出科研领先地位，创新创优科研工作，一方面，科研成果高层次发表、高层次立项、高层次获奖取得了较大突破，市情市策研究和科研资源的整合取得了较大进展，为党委政府决策咨询服务取得了较大成效，科研与教学双向互动机制初步形成，学科队伍和制度建设切实加强，科研工作逐步进入快车道。但另一方面，科研工作在科研的发展理念、发展方式、     

浅析对教学与科研两职能下的高校教育

在当代高校的教育体制下，教学与科研是普通高校教育的两犬学术性职能。科研是学校探索新知识、培养新技术的主要来源，是提高各高校教学水平，拓宽教学内容的根本途径。教学与科研在其学习和掌握方式上有很大的教育差异誉主要体现在两种不同的研究方式上。教学主要是对课本知识系统和过程表逸的学习，而科研的研究是对专业知识的深入探索和以其为基础之上的延伸学习。     

农村中小学教育科研应走出四个误区

教育科研是以教育科学理论和教育事实为依据,以教育领域中发生的教育现象为对象,以探索新的未知的教育规律和解决教育领域中的新问题为目的创造性认识活动.教育科研源于教育教学实践,归宿于教育教学实践.搞好教育科研工作是学校提高教育教学质量的关键所在,其研究的质量关系到学校的教学效益.针对农村基层学校实际,我认为搞好新形势下农村中小学的教育科研工作,至少应走出以下四个误区.     

浅谈农村小学教育科研管理方法

教育是人类最重要的社会活动之一,教育科学研究是关于人的发展的科学认识,也是研究以教育促进社会发展的社会科学.教育研究让我们探究现实中的教育教学问题,让我们不断反思我们的教书育人工作,让我们不断总结教育教学经验,让我们理性地思考现实中的教育问题.笔者是一名小学的教育科研管理工作者,本文从如何抓好农村小学教育科研入手,结合学校实践经验,阐明只有坚持教育研究与实践相结合,在实践中研究,在研究中实践,才能让教育科研是有本之木,实践工作有论可依.     

农村中小学教育科研应走出四个误区

教育科研是以教育科学理论和教育事实为依据,以教育领域中发生的教育现象为对象,以探索新的未知的教育规律和解决教育领域中的新问题为目的创造性认识活动。教育科研源于教育教学实践,归宿于教育教学实践。搞好教育科研工作是学校提高教育教学质量的关键所在,其研究的质量关系到学校的教学效益。针对农村基层学校实际,我认为搞好新形势下农村中小学的教育科研工作,     

教育科研在中职学校的作用

目前，一些学校以“校兴科研”促成了“科研兴校”。但不可否认的是，在个别学校，教育科研流于形式的现象不同程度地存在，教师从事教育科研的积极性正在降低，教育科研的意义和价值受到质疑。本文主要探讨怎样使教育科研真正使用到中学教学之中，使之不流于形式。     

探索高校教育管理中的教学与科研平衡发展之路

我国高校教育管理中一个很突出的问题就是教学与科研发展的不平衡。多数大学“重科研轻教学”，教学之风不佳，这种倾向是很不利于本科生的培养。所以，我们应该从实际出发，教学科研两手抓，使二者平衡发展，改善现状。本文中所指的教学与科研的对象主要指本科生。     

做教育科研的有心人

我从教十几年来，在教育科研上没有用心去总结、提炼教学过程中的好方法与好内容，一些好题材在脑中一闪而过，由于懒惰而久之遗忘。很多教师与我有同样的经历，当看到别人因同样的题材而硕果累累时，只是叹息为何自己不写出来，而后又重复同样的遗憾。有位教研成果丰富的朋友告诉我：我本该比他更有成就，     

重庆市开县中学科研兴教质量立校 成效显著

重庆市开县中学坚持“科研兴教”的办学方针，坚持“质量立校”的办学思路，提出“办人民满意的优质教育”奋斗目标。近年来，教师科研成果及研究论文在省级以上刊物发表700多篇，出版教育专著两部，承担的科研课题结题5项，获一等奖3项。重庆直辖十年来，学校坚持认真处理好学科教学与学生全面发展的关系，不断提高教学质量。十年间，开县中学共培养合格高中毕业生8406名，     

教研与科研需要"携手"

教研和科研分离是在特定历史条件下产生的.机构的分离,必然导致任务的分割,认识的分化.长期以来,科研和教研从各自的立场界定自己和审视对方.科研人员说,科研是以科学的方法对教育发展规律的研究,教研不过是以集体备课的形式对教材教法的研讨.教研人员说,教研是扎扎实实的教学研究,科研则如空中楼阁,太空太虚.这种各自为营甚至相互攻讦的状况带来了如此尴尬的局面:校长们说,科研人员和教研人员的口味不同,要求各异,同评一节课,分歧太大,他们又都是我们的"上级",谁也惹不起,所以老师们上课就得看人下菜碟.老师们问,我想从教学实践中遇到的问题出发做一个课题,请教科研人员,他说对学科教学不懂,你找教研员吧;拜访教研人员,他又说不懂课题研究的规矩,你找科研人员吧,推来推去,我到底该找谁呢?     

高校本科生科研团队胜任力模型构建研究

本研究基于组织行为学和人力资源测评理论，通过对大学生科研团队成员进行行为事件访谈，以团队视角提取胜任力关键词，对各维度进行操作化定义和分级，构建胜任力模型，为科研团队组建提供理论依据。     

以科研创新人才培养 以竞赛推动教学改革

本文以长江职业学院工商企业管理专业的建设为依据,探索搭建教学科研和技能竞赛两个平台以实现人才培养创新和教育教学改革的新思路,并将新的科研和竞赛成果充实到教学过程中去。     

教育科研是教育技术事业快速发展的推动力——达州市电教研究工作实践经验点滴

教育科研是教育技术推广应用的重要途径。因此,电教研究是电教馆的重要工作内容。近年来,我市以远程教育为重点,以课题为载体,大力抓好教育技术应用研究工作,以此来转变教师的教育理念,培养一批骨干教师,研发具有一定水准的教育教学成果,推进教育教学改革创新,成效显著。在2004     

科研考核压力对高校教师非伦理行为的影响研究

针对656名高校教师的调查数据,以科研注意力和焦虑情绪为中介变量,探讨了科研考核压力对高校教师科研非伦理行为和教学非伦理行为的影响机制。研究表明,科研考核挑战性压力和科研注意力正相关,并通过科研注意力对科研非伦理行为具有负向影响,对教学非伦理行为具有正向影响;科研阻断性压力和科研注意力负相关,并通过科研注意力对科研非伦理行为和教学非伦理行为具有正向影响。这2种压力都通过焦虑情绪对2种非伦理行为具有正向影响。最后,结合分析结果,提出了相关管理启示。     

发达国家政府介入科研对我国的启示

美国是发达国家，综合研究和竞争力处于世界领先之列，有着多年的对科学研究支持的经验，美国政府在科学研究中的角色经历了冷战及其之后的转变，国力得到了巩固。日本属于后进国家行列，经历二战之后的赶超，国力增强一度成为美国的强劲对手，其政府对于促进科学研究有着深刻理解和有效措施。文中以美国、日本为代表，分析政府在科学研究中的影响及其介入程度和方式，从而取得一些可借鉴的经验和启示。     

构建高等教育中科研与教学互相促进的良性机制

高等教育中,科研和教学应该是发展科学服务和培养人才的基础,是相互促进、共同发展的平台.而我国的普遍的重数量轻质量的标准化管理体制,使二者恶性竞争,而出现科研与教学脱节,甚至争夺高校资源的情况.针对目前高等教育中“重科研、轻教学”的现状,应该从制度上采取措施,鼓励科研人员从事教学工作,为教学人员提供更多的科研指导与研究机会,让科研带动教学的不断更新与进步,让教学完成科研的推广与传承,共同为我国高等教育的发展提供动力.     

高中化学教学与学生科研意识的培养

新时代的高中教育赋予了中学教育更多的内涵，教学业已走出了应试教育的桎梏，在素质教育的改革浪潮下，高中化学的教育已经走进了一个新时代。对学生的要求，早已经不能仅仅局限在教室教书作题上了，而是应该促进学生全面发展。学校需要更好的培养学生的科研意识，让素质教育真正地走进高中化学教堂。     

高校科研诚信机制建设研究

科研诚信是科技创新的基石，也是建设创新型国家的重要支柱。作为国家科技创新的重要使命承担者，高校在近年来频繁出现科研诚信问题，对整个科研环境造成了不良影响。文章通过对国内几所重点高校进行调查分析，发现了一些问题，并提出了针对性的解决办法。同时，尝试以大数据为基础，提出建立科研信用体系数据库，以在整个科研过程中起到事前提醒、事中敦促和事后留痕的作用。     

践行科研兴校理念促进学院跨越发展

重庆三峡职业学院是一所以现代农业为特色的市级示范性高职学院。建院之初，办学层次的提升带来了办学标准的相应提高，更对专业对接地方产业、服务经济社会发展提出了更高的要求。为此，学院提出了“科研先导”的思路，号召教职工学习教育部对高职提出的新要求，分析市、区两个层面的产业发展现状和职教政策，观照自身办学历史，找出自己的发展路径。最终学院确立了服务现代农业的办学方向，将以专业建设推动人才培养和技术服务作为办学重点，针对大农村、大库区、大山区的特点，以重点建设专业为主体打造现代农业应用技术推广与研发中心。通过引进、推广、培训、对接、项目研究等方式，采取下乡、下村、下基地、下企业等形式，开展农民和移民培训，农业产业规划，农业应用项目研究与推广，对接示范村、农业园区、种养殖基地建设等，将论文写在库区，把成果留给农户。     

教育科研与教育教学一体化是学校发展的必然

一、学校教育科研的目的 学校教育科研的根本目的是: 1、以教育科学理论为指导,运用科学研究方法,总结教育教学经验,试验教改方案,推广教研教改成果,了解教育现象,探究教育教学规律的认识活动.