互教互练——培养技术教学能力的重要方式

体育系和师专辅修体育专业班的培养目标,分别是专职和兼职体育教师。无论是专职或兼职体育教师,对其最基本的要求是上好中学体育课。中学体育课中,除少量体育理论课外,绝大多数是体育实践课。在体育实践课中,除少量发展学生身体素质的内容外,更多的是技术教学内容。因此,培养体育专业生(包括辅修生)的技术教学能力,是体育专业技术课教学的主要任务,也是培养目标的需要。     

试论语言艺术在体育教学中的运用

1　问题的提出语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的重要工具。教学语言则是完成教学任务的主要手段 ,是教师的一大基本素质。教师的语言在很大程度上直接影响着学生的学习效果。然而在我们体育教学中教师的语言却没有得到应有的重视 ,总认为上体育课让学生打打球、锻炼锻炼身体就行了 ,进而导致了体育教师的语言简单平淡、枯燥无味 ,甚至粗暴专横 ,根本谈不上语言艺术 ,结果使受教育者语言艺术 ,表达能力明显偏低 ,从而直接影响教学质量和教学事业的发展提高 ,所以提高教师的语言艺术 ,乃是深化体育教改的重要课题 ,是提高教学质量的…     

试论普通高校青年体育教师教学风格的形成

在即将进入21世纪的今天,人们对青年体育教师的期望不同以往。特别是近几年来,越来越多的青年教师步入高校任教,就我院来看,青年体育教师就占体育教师总人数的71%。根据党的教育方针和教育要"三个面向"的要求,普通高校体育教学的目的是增强学生体质,促使其德、智、体全面发展,接受共产主义思想教育,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"新人。因此,青年体育教师必须清醒地认识到现代学校的体育功能,不仅仅是传授体育知识、技术     

大学体育教师教学学术的缺失与回归

大学体育教学应当充盈着“教学学术”,并由健全、合理的学术精神来引领和规范。但在经验主义、技术主义的影响下,体育教学逐渐沦为技术传习、程序操作,体育教师很少以学术的方式思考教学。在实际教学过程中,大学体育教师往往就技术论技术,造成体育“无人”;依赖现有经验,忽视学术精神;缺乏批判精神,教学思想守旧;缺乏教学智慧,师生关系疏远,从而造成了教学学术的缺失。要重塑教学学术,体育教师必须实现“技术传习教学”向“反思型学术教学”转变。具体要做到在学习中提高学术素养,在反思中获得发展动力,在积累中感悟教学智慧。     

对体育教学过程若干问题的探讨

本文对体育教学过程中的基本因素和基本矛盾，体育教学过程的结构与教学方式等问题作了初步探讨，结果表明：体育教学过程是由体育教师、学生、体育教学内容、体育教学手段与教学条件这四个基本因素构成，这四个因素的集合与相互作用又组成了体育教学过程中的六对基本矛盾．     

秉承以生命为本的理念培养学生的终身体育意识

90年代至今,从生命的角度思考教育的问题,一度成为教育界的热门话题.以生命为本的思想将成为今后一段时期内体育教学改革与发展的主线.高校体育教育遵循"以生命为本"的发展理念,它是未来发展中的基本原则.体育教学是学校教育的重要组成部分,对体育运动兴趣的培养以及运动习惯的养成是实现终身体育的前提.高校体育教学和体育教师应该主动适应这种社会变化,从以生命为本的角度激发和培养学生的运动兴趣,使学生更自觉地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题.     

论体育教学中的创新教育

根据创新教育理念及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应注意培养学生的创新能力,创新是人类社会发展的动力.体育中的创新教育在于对其目的的认识、教学的多样化和处理好教学活动中的一些基本关系.     

浅谈体育自主学习培养

随着全球性教学改革的深入,我国的体育教育也正发生着重大的变革.体育教育开展自主学习是势在必行的选择.体育教育中教学技能是教师必备的能力、是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效的行为方式,也是教师进行实施和控制整个教学过程的基本能力,教师教学能力的好坏直接会影响到教学效果.体育教师应该努力提高体育教育教学技能,开拓新方向,努力培养新一代.     

高校“传统型”与“新课程”体育教学比较

对传统体育教学常规进行总结,在传统体育教学下,不仅体育教师教学个性和创造性难以发挥,而且限制了学生学习的主体性;新课程体育教学强调"一切以学生发展为主"的新理念,符合今后的体育教学模式.     

学校体育中意外伤害的责任归属及法律保障

在学校体育中发生意外伤害事故很容易给学校体育教学蒙上阴影,影响体育教师的教学热情和创造精神,无形中束缚和限制体育教师的体育教学内容。要有效防范和处理体育教学中的意外伤害事故,学校要采取必要的防范措施并加强管理,分清责任,给学校和体育教师释压;多置预案,做好应对之策,以促进学校体育健康发展。     

体育教师继续教育中的民族传统体育教学研究

体育教师的继续教育对于提高教学质量和推进素质教育具有重要的意义。现代体育教师继续教育倾向于西方近现代体育内容,缺少民族传统体育。认为民族传统体育教学在弘扬和培育民族精神和身体教育等方面具有多重意义,其项目特点适合体育教师继续教育;体育教师继续教育中应加强民族传统体育教学,促使民族传统体育运动成为继续教育工作开展的主体之一。     

山西省农村初中体育游戏教育应用现状及对策研究——以太原市为例

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,从太原市农村初中体育教师在体育教学中应用体育游戏的情况、学生参加体育游戏的现状、影响体育教师在体育教学中应用体育游戏的因素等方面,对太原市农村初中体育教学中体育游戏应用现状进行调查与分析,并针对存在问题,提出合理建议。     

谈体育教学中的美感教育

体育是学校教育的重要组成部分,其目的在于有效地增强学生体质,顺利地完成学习任务,並为将来参加祖国建设奠定体质基础。而体育教学是实现上述目的与任务的基本途径。因此,如何提高体育教学质量,一直是体育教师不断探讨的问题。提高体育教学质量的方法是多方面的,本文仅对体育教学中的美感教育,谈谈自己粗浅的看法。 体育教学不同于其他学科的教学,教师不仅要传授科学知识,教会学生正确掌握各项运动技术,通过锻炼增强体质。而且,要在教学中注意美感教育,以促使学生树立良好的学习动机,激发学习兴趣,培养坚强的意志和高尚的品质,提高审美能力。     

试论体育教师情报意识的培养

现代体育运动的飞速发展，越来越离不开日益丰富和繁多的体育情报．体育情报意识，是每一位体育教师所必须具备的重要素质，也是一个在事业上有所建树的体育教师不可缺少的基本条件．笔者以期通过对体育教师情报意识的培养，从而使广大体育教师在学校体育工作中牢固树立“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育．     

体育教学与素质教育

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ,为我们指明了体育教学的方向。体育教学中的素质教育 ,是当前体育教师探讨的主要问题。体育课的目的 ,是以增强学生体质为主 ,专项技术为辅 ,以终身体育的理论与方法和运动技能的介绍为两翼 ,在体育教学中应更新观念、提高认识 ,注重体育教学改革 ,结合体育课的实际与特点进行素质教育     

现代体育教学中的德育教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育教学不仅提高学生的身体素质，掌握运动技能、技巧，促进学生身体发育和身体健康成长，而且在学生思想品德教育方面有着事半功倍的效果。因此体育教师应根据体育新课程标准，把思想品德教育有机渗透在体育教学、体育锻炼过程中。本文旨在结合体育教学实践，加强体育教师的德育观念、紧密联系教材特点和内容，对学生进行德育教育。     

浅论心理学理论方法在体育教学中的应用

心理学在体育教学中的地位越来越重要,运用也愈来愈普遍。体育教师在体育教学工作中要充分掌握心理学的基本理论和规律,要了解学生的认识、情感、意志等过程,并善于引导学生,培养学生的兴趣,启发学生开动脑筋、独立思考来提高教学质量。     

试析体育教学中激发学生的情感因素

情感是人们对客观事物的态度体验。体育教学情感则是师生在教学过程中为实现教学目标和任务的需要而产生的心理反映。体育教学过程中激发学生情感的因素是多方面的,进入新世纪的体育教育改革开始向健康体育方向发展,在体育教学中如何激发学生的情感,怎样体现体育的美和享受体育的乐趣,值得我们体育教师认真探讨。     

浅谈体育教师担任班主任工作的优势

培养德智体全面发展的人是学校的一切工作的中心,而这一中心工作的开展依赖于教学工作,包括课堂教学和非课堂的各种活动与培训,因此教学工作是学校一切工作的中心,一切行政工作都服务于教学工作。而体育是学校教育重要组成部份,是全面贯彻党的教育方针的重要方面。体育教学是实现教育任务的一种重要途径,也是向学生进行共产主义思想品德教育和建设社会主义精神文明的重要手段。人们誉称体育教师是"青年健美的设计师"。可以看出体育教师也是学校教育工作的骨干力量。体育教师的教学作用是任何学科老师都代替不了的。     

论体育教师的特殊教育作用及相关的几个问题

体育教育是整个教育过程中的一重要环节,而体育教师在实施教育和培养人才方面发挥着特殊的作用。体育教师是促进学生身心全面发展,增强学生体质的组织者和指导者;是体育基本知识。技能的传授者:是发现、培养和输送体育人才的启蒙者和培养者;体育教师必须熟悉自身工作特点,和体育教学的础本任务,才能有的放矢,充分发挥体育教师的特殊教育作用。