南京大学社会学院

南京大学的社会学，可以追潮到1928年成立的国立中央大学社会学系（最显著者是以孙本文为代表的“文学学派”），以及历史更为久远的私立金陵大学社会学系（以“边疆研究”和“社会服务”而闻名）。     

涉海高校食品科学与工程专业课程设置的比较研究

为了了解我国涉海高等院校食品科学高等教育的现状和发展趋势，通过互联网和走访的方式收集了我国6所（中国海洋大学、台湾海洋大学、广东海洋大学、上海水产大学、集美大学和浙江海洋学院。）涉海类大学“食品科学与工程专业”本科的教学计划和课程设置，希望能从比较研究中寻找出涉海高校课程设置的特色，提出我国涉海高校食品科学与工程专业课程设置的基本思想。     

面对大众化高等教育 政府如何促进就业

近年来，我国高等教育发展迅速，高等教育招生数和在校生规模持续增加，高等教育模式已经从“精英教育”进入到“大众教育”阶段，为青年学子提供了更多大学深造机会。在这一背景下，高校毕业生人数也急剧增加，就业压力不断加大，大学生如何就业问题，已成为政府和社会各界共同关注的热点问题。     

新形势下高校基层宣讲工作研究——以浙江广厦建设职业技术大学理论宣讲团为例

在新形势下，高校理论宣讲团有其存在的必要性和特殊性，是一种新型的信息传播过程，但要使其效果最大化，依旧需要遵循信息的传播规律。文章以浙江广厦建设职业技术大学（以下简称“广厦大学”）理论宣讲团为例，比照传播学大师拉斯韦尔的信息传播“5W”理论，从宣讲员、宣讲内容、宣讲形式、宣讲对象以及宣讲效果五个方面进行深入研究，以期探索高校理论宣讲团的发展路径。     

民族志文本与“真实”叙事

以“真实”为标识的传统民族志建立在认识对象符合现实对象的预设之上。由民族志文本中存在的素材与文本相混淆的问题,以及“我”和“他”的叙事视角与聚焦、主位和客位、我性和他性等的分析,则深刻展现了叙事人必然对对象进行重构的本质特征。由此,在整体性关联中,揭示了社会无非是一系列叙事的存在,是实践中的话语使之得以表述并成为可能。而理论的真正价值,或许正在于由持续的自我批判而带来的反思性。     

教育叙事理论指导下高校辅导员培训模式探析

高校辅导员培训是提升辅导员职业技能与理论修养的一种重要方式，如何改善和加强辅导员培训的水平与质量，促进辅导员综合素质的提升，是当前培训工作面临的一项新议题。本文以教育叙事研究为理论依托，通过培训的过程讲述辅导员自身的工作经验与教育故事，在讲述中实现分享与共鸣，在互动中实现与专家的碰撞。最终实现做中学、学中思、思中研、研中用的培训目标，提升高校辅导员培训的效力与影响力，为促进高校辅导员队伍的专业发展服务。     

受制于消费能力的消费水平──对上海四所高校学生消费因素的回归分析

为了了解当代大学生的消费状况，百吉斯市场研究公司与“大学生消费行为研究”课题组以上海大学生为主要对象，在全市范围内进行了一次抽样调查。根据学校规模、性质等因素，本次调查抽取了中国纺织大学、复旦大学、上海师范大学、同济大学等四所高校作为学校样本，又在各高校中根据专业、年级、性别等因素按照配额抽样的方法确定了最后的被访对象（均为大学本科生）。本次调查共发放问卷530份，回收510份，其中有效问卷505份，回收率96％，有效率99％。一、大学生消费结构调查结果显示，上海市大学生每个月平均花费541．88元。与其他上海市…     

试论英汉互译中直译的流畅美

韦努蒂（Venuti）说得好，翻译的伦理就是差异的伦理，翻译就是要保持原文的语言和文化差异，不要用本土的语言文化和价值观去压制原文的他性话语。他所倡导的就是反归化式译论。本雅明（Benjamin）也认为“只有直译才是真实的保证”。美国翻译理论家奈达对翻译提出了“三字方针“——closest，natural，equivalent。其实应该说对直译而言更为贴切。因为直译才真正可能做到在风格上最贴近，在表述上最自然，在风格、形式上等诸方面最对等。     

国学的学与术

老J：辱问京城大学里沸沸的“国学”，到底是个啥名堂，年来我闭目塞聪，对上庠的事，愧有未闻，恕不能讲得明白为歉。但可为谈资的是，我读大学时，同学们嘴边，常挂一些陈年的老词，以相笑谑；讲得阔气点，就是洋修辞称的anachronism（时代错乱）。记得当时，“国学”曾与“我大清”、     

开放教育资源给传统教育教学带来的机遇和挑战

以MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）为代表的开放教育资源运动在高等教育领域引发了教学内容层面的开放和共享潮流，给传统教育模式带来了很大的冲击。随着MOOCM从“元年”到“春天”的飞速发展，中国传统教育，尤其是高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。     

模糊综合评判法在高校毕业生就业竞争力评价中的应用

当前我国已逐步迈入了高等教育大众化阶段,在此背景下因高校人才培养模式、就业制度、就业观念等尚未完全适应高等教育大众化带来的变化,出现了高校毕业生就业困难和缺乏就业竞争力的事实,并由此造成“供需”矛盾。大学生就业工作是与人才培养过程密切相关的,是贯穿大学教育始终的系统性和连续性教育,而不是单纯的某一时段某一时点的教育。“大众化”是中国高等教育发展的必然道路和必经过程,这就要求我们必须客观、全面     

严歌苓小说中女性叙事探讨

在北美华文文坛中,严歌苓是最有实力和影响力的移民文学作家,她的作品是审视着人性变迁,展示着人性的魅力,呈现出人性的力量。严歌苓作品中的主角基本上都是身处极致环境中的弱女子,但是她们以自己强大的生命力诠释着严歌苓对女性的解读。严歌苓的小说中,将女性与民族、文化等联系在一起,并被审视与书写,将女性最纯粹的内心展示出来。本文就严歌苓小说中女性叙事进行分析和研究。     

女人的内心戏剧——从小说集《花之寺》、《女人》看凌叔华的叙事艺术

凌叔华作为“五四”文坛上的女性作家之一,在小说创作中以独特的叙事视点,精妙的构思,虚实相生的艺术笔法,巧妙的编织故事,抒写了“世态的一角,高门巨族的精魂”。凌叔华别具一格的审美,使她成了当时文坛上地地道道的“这一个”。她以独特的女性姿态在叙事艺术上的创造和贡献,不仅为中国现代文学,也为中国女性文学注入了新的质素。     

《非诚勿扰》的“狂欢化”叙事策略

贺岁喜剧曾作为标志性品牌，为冯小刚赢得了巨大的声誉。2009年冯小刚又成功地推出了《非诚勿扰》。该片不仅在票房上超越了此前的冯氏贺岁片，再创新高，而且为他赢得了更大的声誉。究其实质，《非诚勿扰》在情节叙事上的“狂欢化”策略功不可没。苏联美学家巴赫金在研究文艺复兴时期法国最杰出的人文主义作家之一拉伯雷的创作时提出了“狂欢化”理论。     

从制度视角看我国高等教育发展的公平问题

教育公平是社会公平的延伸，教育公平对实现广泛的社会公平具有基础性作用。目前，我国高等教育发展普遍存在不公平的问题，主要原因就是高等教育制度的不完善及缺失。无论是招生就业制度还是高校学费制度、高校内部管理制度以及高等教育法律制度都存在严重的漏洞及缺失。完善和改革高等教育制度体系，建立现代大学制度是实现我国高等教育公平发展的重要途径。     

建立大学生就业基地的几点思考

近年来，随着全国高等教育的迅速发展和就业需求的变化，大学毕业生就业困难的压力已经摆在我们面前。为了促进学生充分就业，不断提高学生就业质量，安康学院紧密围绕着“一个中心（促进学生充分就业）两个基本点（正确的就业观念、广阔的就业市场）”的目标，实施“走出去”的积极就业方针，“立足省内，面向西部和基层市场，建立稳定的东南沿海就业基地”的大学生就业战略思路，建立稳固的就业基地，取得了初步成效。     

大学之疑

天南地北的大学都在争创“一流”。动辄“国际一流”，轩昂乎，恢宏乎，“争创”得让人瞠目结舌的。但，这里边有两个问题不太清楚：（1）“一流”什么样？（2）你现在是几流？（1）说的是你的“争创”的目标：（2）讲的是你起始之点。如果这两点都闹不清楚，那么争创“一流”就是一句空话。     

浅析大学人文精神的缺失与培育

大学是承载高素质人才培养的高等教育场所，也是人文精神最浓郁的地方、各级各类大学在传授着知识的同时也承载着育人的功能，校园人文教育的精髓重在培育校园人文精神、塑造良好的人格形象，形成符合社会要求和个人希冀的公共道德品质。高校为我国社会的发展培养了数以万计的宝贵的人才。然而我们也要看到当前高校中存着一些不和谐的因素，集中体现了大学人文精神的缺失，在剖析大学人文精神缺失现象的同时，也提出了大学人文精神培育的方法和对策。     

历史叙事与理论叙事：论艺术史的两种撰写模式

艺术史的撰写模式包括历史叙事与理论叙事。传统艺术史撰写以历史叙事为主导。进入现代以来,艺术史的撰写通常融合了侧重“史”的历史叙事与侧重“论”的理论叙事。行进至后现代,艺术史叙事的同一性受到质疑。推动艺术史的动力发生了变化,则艺术史的撰写方式也应随之变革。后现代语境下,新艺术史的撰写既要尊重多元文化下各个地域民族的艺术实践的独立性,又要将艺术与社会生活联合起来作社会历史语境的阐释,还要兼顾艺术作品的审美接受之维。     

华东政法大学

华东政法大学（原“华东政法学院”）是新中国创办的第一批高等政法院校。1952年6月，经华东军政委员会批准，原圣约翰大学、复旦大学、南京大学、东吴大学、厦门大学、沪江大学、安徽大学、上海学院、震旦大学等9所院校的法律系、政治系和社会系合并组建成立华东政法学院。2007年3月，经教育部批准，学校更名为华东政法大学。学校原为司法部直属院校，现为上海市管理的高校、现任党委书记杜志淳教授，校长何勤华教授。学校有1个国家级重点学科（法律史），2个国家级本科教学团队（法律史、经济法学），4门国家级精品课程（外国法制史、中国法制史、经济法学、司法鉴定概论），2个教育部高等学校特色专业建设点（法学、侦查学）。