中学语文教师的创造性机制形成的两个条件

中学语文教学法课程的改革 ,对于中学语文教师的创造性机制的形成起着奠基作用 ;“终身学习”,是完善语文教师创造性机制最重要的条件     

浅论中学语文教学法课程的教学目的——中学语文教学法课程教学改革研究之一

我国高等师范教育开设的中学语文教学法课程,由于长期把中学语文教学法的学科研究目的当作该课程的教学目的,使教学偏离了本质目标,这是导致该课程整体失误的根本原因。作者认为,中学语文教学法课程的教学,固然需要以研究中学语文教学现象并揭示规律为前提,但根本目的却在于为造就高素质中学语文教师而培养学生的中学语文教学能力     

突出学科特征，加强教学能力训练──中学语文教学法改革构想

突出学科特征，加强教学能力训练──中学语文教学法改革构想龚秀乐关键词三重三轻，学科特征，实践环节，教材建设，革新考试中国图书资料分类法分类号Ｇ６３３．３高师中学语文教学法是一门研究中学语文教学规律并将语文专业特征与师范特征相融合的应用理论学科。使学生...     

“以形式为中心”的任务教学法与我国外语语法教学

虽然外语教学改革一直在提倡交际教学法 ,但很多英语课堂仍难摆脱语法的统治地位 ,很多问题至今无法得以解决。源于西方的“以形式为中心”的任务教学法对我国外语语法教学有着特殊意义。它可以把有意义的语言交际活动带入传统课堂 ,使交际教学法与传统的外语教学相结合 ,推动外语教学的改革 ,提高学生的整体语言交际能力     

“以形式为中心“的任务教学与我国外语语法教学

虽然外语教学改革一直在提倡交际教学法,但很多英语课堂仍难摆脱语法的统治地位,很多问题至今无法得以解决。源于西方的“以形式为中心”的任务教学法对我国外语语法教学有着特殊的意义。它可以把有意义的语言交际活动带入传统课堂,使交际教学法与传统的外语教学相结合,推动外语教学的改革,提高学生的整体语言交际能力。     

“互动式”教学模式论析

为了培养出更多的创新型人才，我国的高等教育有必要进行“以学生为中心”的一系列教学模式改革。这种改革的关键在于通过构建以“抛石琢玉”教学法、“多媒体”教学法、“学生自主完成式”教学法、“讨论式”教学法、“游戏式”教学法、“第二课堂”教学法等为主的互动式教学模式，实现传统的“一元单向式”平面教学模式向现代的“二元双向式”立体教学模式的转变。     

中学语文教学怎样面向现代化──关于高师语文教学法课程改革的一些构想

中学语文教学怎样面向现代化──关于高师语文教学法课程改革的一些构想施平改革开放以来，语文教学法这门学科有了空前的发展，其研究不断地拓展着广度和深度，具有了较为完整的学科理论体系。进入九十年代后，语文教学法已逐渐发展为语文教育学，它适应时代特点，具有更...     

中学语文教学法教学的科学性与艺术性

中学语文教学法教学的科学性与艺术性牛清霞中学语文教学法是高等师范院校的一门专业基础课，这门课学得好坏，与中文系的毕业生能否成为一名合格的中学语文教师有很大的关系，然而，现在却有许多学生对这门课不感兴趣。这固然有很多原因，但是，中学语文教学法教学艺术性...     

关于高师“现代汉语”课程建设的几点思考

“现代汉语”是高等师范院校汉语言文学 (中文教育 )专业的一门基础理论课。它是为语文教学特别是为“中学语文教学”的总目的、总任务服务的。“中学语文教学”的改革为高师“现代汉语”的改革提出了新的课题。改革高师“现代汉语”首先应从强化学科的师范性入手改革教学内容 ;其次应加强教材建设 ;最后应改革教学方法 ,完善教学过程     

标新立异 改革探索──“三新”介绍谈

师范专科院校中文系开设的中学语文教学法，是高师中文系一门必修的专业应用理论课程。它具有理论性、实践性、综合性等特点。为了取得满意的教学效果，多年来，笔者在该课程的教学中，坚持改革探索，“三新”介绍便是其中的一项。所谓“三新”，即中学语文教学的新信息、新经验、新理论。介绍“三新”的目的，一是为了引导学生关心和了解中学语文教学的现状与改革进展情况，了解当前中学语文界所进行的创造性的教学实践与探索，把立足点放到中学语文教改的前沿阵地上，培养学生研究语文教学的兴趣，增强学生搞好语文教学的信心，强化教改意…     

学前教育实验教学体系的构建与创新——以山东英才学院学前教育实验教学中心为例

实验室是高校学科建设和人才实践创新能力培养的重要载体，主要功能是培养学生的实践能力和创新精神。山东英才学院学前教育实验教学中心作为国家级实验教学示范中心，秉承“实验求知、实践应用”的基本原则，确立“学生为本、理实协同、能力为重、创新为魂”的实验教学理念，运用SSI三维实验教学法和“引”—“观”—“缩”—“借”—“用”五条路径，构建了“一个目标、三个平台、十二个模块、三个层次、多元考核”的实验教学体系，在学前教育实验教学体系构建与创新方面形成了自身优势和特色。     

语境与课文整体教学

语境与课文整体教学王素娟刘俊课文整体教学是近年来英语教学改革中兴起的一种新的教学法，它以系统论为理论依据，把所教的语言材料看作是一个整体，强调信息的整体输出和整体接收，即课文教学“从指导学生进行整体阅读入手，最终达到对课文结构、内涵和外延整体理解的效...     

试论中学语文教学法课程的教学方法——中学语文教学法课程教学改革研究之三

我国近百年来中学语文教学法课教学方法的基本特征是“讲授中心” ,始终没走出重讲授轻训练、重理论轻实践、重分数轻素质的误区。造成这种积久病状的主要原因是 :教学方法受到错误教学目的和内容的制约 ,对教学法课教学方法的理论研究不够 ,实践性教学的管理措施不力 ,教学法课教师自身素质不高。现在必须改革 ,关键是要在教学目的和内容正确的前提下用好 4类共 1 2种基本的教学方法     

导读是培养学生能力的好方法

“导读法”是近年来中学语文教改中出现的一种新的教学方法.这种提法一是见于黎见明中学语文教学论文汇编《新书新编》中的几篇文章,一是见于钱梦龙的《“三主”“四式”语文导读教学法》.在这里,我想结合自己近年来探索语文教改的实践,谈谈对“导读法”的认识和体会.     

简论中学语文教学法课程的教学内容——中学语文教学法课程教学改革研究之二

我国近百年来总是把中学语文教学法的学科研究内容当作课程教学内容 ,导致教学基本要素缺失 ,以学科结构来安排教学序列 ,导致本应以训练教学能力为主的教学过程变成了理论的宣讲过程 ,这是该课程在教学实践中的最大失误。改革中学语文教学法课程的教学内容 ,就必须使教学内容回归 ,在对其作出科学选择的基础上 ,根据中学语文教学能力的形成规律进行优化组合     

鲁迅小说的对比特点与对比法实验教学

鲁迅小说的对比特点与对比法实验教学姚民治，隋庆发对比是鲁迅小说中常用的艺术手法，因此，我们在中学语文鲁迅小说教学中改变了过去那种“四段论”的传统教学方法，从“体现作品特点，突出教学重点，注重思维联想，强化写作训练”的原则出发，进行了对比教学法的实验，...     

对中学语文教学法教材建设问题的思考

本文论述了中学语文教学法教材建设必须以马克思主义为指导的理论依据和现实依据。着重论述了建立科学的教材体系,应以马克思主义哲学为理论基础,以中学语文教学法的基本理论、基础知识、基本技能为主要内容,形成纵横交叉的立体网络;理论联系实际,要应用马克思主义的立场、观点、方法对中学语文教学法的理论问题和实践问题进行科学的论证,要紧密联系学生思想和中学语文教学实际;以及教师队伍建设的问题。     

论中学语文教学的现代化

为了更好地为社会主义现代化建设服务，作为基础学科的语文教学必须摆脱“小农经济式”的教学模式，从教学意识、教学设施、教材改革、教学检测诸方面着手，建立现代化的中学语文教学机制。     

“生活德育”理念下的高职德育课教学法初探

为增强高职德育课实效性，进一步提高德育课教学质量，研究实践“生活德育”理念下的高职德育课教学法，针对有关教学实践研究比较少的实际情况，结合高职德育课的特征，在借鉴德育课教学成功经验的基础上，根据“生活德育”理念的要求，对德育课的教学方法进行了大胆的改革，提出了“生活德育”理念下的高职德育课若干教学法，分析其特点，并归纳了对这些教学法的应用体会与见解。     

浅论文言文“四步”教学法

文言文教学 ,是中学语文教学的重要组成部分。《中学语文教学大纲》规定 ,中学生要“具有阅读浅易文言文的能力”。而中学的文言文教学是一个难题。在教学过程中 ,许多教师都注重字词的落实、文句的疏通 ,能使学生读通读懂 ,仅止于此。当然这些步骤是不可少的 ,因为这是文言文教学的基本步骤。但笔者认为 ,仅仅注重这些是不够的 ,还应该更进一层 ,使文言文教学形成一个比较完整的环节 ,这就是文言文“读—译—悟—写”四步教学法。一、读文言文在表达上的最大特点就是语言简练 ,具有韵味 ,结构精巧。所以要顺利地解决课文 ,读通是前提。程端…