高职院校学生英语语音语调现状研究及提高对策

随着高职英语课程改革的实施，过分重视语法和词汇知识讲解与传授的传统英语教学正向注重学生口语交际能力的培养转变，人们已经越来越认识到语音教学和学习的重要性。但由于有很多因素制约着语音教学和学习的提高，语音教学长期以来都是高职英语教学的薄弱环节。在具体的语音学习过程中，学生存在着相当多的问题，如音素发音不准确、不能运用正确的语调、节奏、重音、连读等语音技巧朗读和表达等。在日常生活中，因为这些问题而导致交际失败的现象比比皆是。因此，如何通过课堂教学，使高职学生掌握好语音语调，提高他们的口语交际能力是一个迫切需要研究解决的问题。     

英语语调在口译语篇中的功能——以中国东盟博览会开幕式及高官会现场同传为例

英语语调是英语语音中的重要组成部分,是口语交流中有效信息的传递手段。在日常交流中,人们经常借助语调来实现话语的涵义,表达自己的情感、态度、判断和评价。目前关于英语语调的研究多为传统的研究,对于英语语调在口译语篇中的功能研究更是凤毛麟角。本文以历届中国东盟博览会开幕式及高官会现场同传为例,试从英语语调功能视角来探讨英语语调在口译语篇中的功能。     

浅谈中职英语语音教学

在英语学习中,正确的读音是培养听、说、读、写、译能力的基础,因此学好语音具有十分重要的意义.但是由于中职学校生源的局限性,学生的英语基础非常薄弱,很多学生连读最简单的单词都有困难,即使有的学生把一句话读过去了也没有几个音是对的.因此要想改变学生的英语学习现状,那么提高中职英语语音教学水平则成为当务之急.     

英语音标教学之我见

正当今社会,英语被越来越广泛地运用,英语的用途及其重要性显而易见,而教学英语显得更为重要,要教学好英语,必须抓住这种语言的三大要素:语音、语法和词汇。在这三大要素中,语音是前提,也是学习英语的开始。俗话说:良好的开端是成功的一半。作为英语教师,在教学中更应抓住语音教学这个重要环节,抓好了语音教学,就为日后的英语教学打下了坚实基础。那么,如何教学好英语语音呢?我在这里谈谈自己在教学中的一点体会。英语语音教学主要体现在音标教学上,英语有100多万个     

新课标背景下初中英语教学中语音知识缺失调查及对策

语音教学是英语教学的起点，它对英语学习者在听力能力和口语表达等方面的成败起着至关重要的作用。在新课标背景下初中英语教学中，语音教学的效果不尽如人意。本文针对性地调查了重庆市主城区一所普通初中学生在英语学习中对语音知识的学习现状。     

英语学习之我见

怎样才能学好英语呢？英语在未来的学习和人生中扮演怎样的角色呢？在笔者看来，它既是新的人生之路挑战的开始，对英语知识的掌握又是一次艰难的跋涉之旅。
　　一、加强语音练习
　　1.严把语音关，进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。认真学习音标的发音，注意发音部位，同时还应该注意连读，失去爆破，重音和语调等情况。     

浅谈英语教学中学生语感的培养

作为英语教师在教学中不难发现,有些学生学英语很努力,化了很多功夫,可总是觉得很难有进步。比如,在平时很难流利地用英语对话,总是先要在大脑中用汉语进行思维,然后翻译成英语,再说出来;还有在考试时遇到稍微难一点的阅读理解时,就对他束手无策,碰到一些新单词也不会针对上下文,对他们进行猜测;他们的听说话动中的语音的轻重缓急,语调的抑扬顿挫几乎没有,由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感,体验等     

记忆能力与英语词汇学习策略探讨

记忆能力是人类最基本的能力,也是英语词语学习的基础。因此,分析研究其规律对英语学习关系重大。学生掌握英语词语学习策略可以在英语词汇学习上少走弯路,提高学习效率。英语词汇学习策略是英语教师必要的教学手段,也是学生不可缺少的方法。该文结合中职英语教学实例,提出了语义联系、关联策略、特征策略、动作体验策略等词汇学习策略。     

中学生英语听力的培养

听力在语言学当中有其非凡的作用.听,是语言的基础;听力,是语言学习的前提.所以,英语听力对学习英语至关重要. 那么,怎样培养学生听力呢? 培养听力,主要是突破听力障碍,掌握"听"的基本技能.学生或一般英语学习者在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个:(1)语音障碍;(2)语义障碍;(3)心理障碍;(4)文化悟力障碍.听力的语音障碍,为这四种障碍之首.英语学习者应下决心攻破它,然后向更高层次迈进.     

在英语课改中如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在英语教学中,教师应该有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励他们不断处于最佳的学习状态之中,使他们爱学、乐学、善学。因此,我在英语教学过程中,我的课堂教学手段不断更新,采用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生学习英语的热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为学英语的动力。下面对培养学生学英语的兴趣谈谈我的几点感悟:一、教师应该有亲切自然的教态,优美流畅的语音语调爱美是人的天性。教师应该注意给学生的第一印象,既要庄重,又要美丽,让学生第一眼就喜欢上…     

英汉语调、节奏差异对学生交际行为的影响

英汉两种语言在语调、节奏方面存在明显差异,这种差异给英语学习者在朗读及实际交流中造成了一定的影响,导致交流不畅,影响交际效果。     

朗读与初中英语教学

朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。本文从发挥朗读作用、创设朗读环境、培养朗读技巧、拓宽朗读渠道几个方面论述如何培养学生学会朗读。朗读记忆质量学生学习英语,"说"的环境要自己创造,在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲,跟同学说,除此之外,最妙的补足措施就是朗读。初中英语教学要充分重视朗读,要唤起学生对朗读的"愉悦",以教学带朗读,以朗读促效果。     

新课程改革后的农村初中英语词汇教学的现状与策略

随着新课程改革的不断深入,农村初中英语教学水平有了明显的提高,但同时也存在着一些问题,尤其表现在英语词汇教学的有效性方面。初中生英语学习最大的困惑来自于词汇,如果教师词汇教法不当,只要求学生简单机械记忆单词,学生会对记忆单词失去兴趣,甚至害怕记单词,从而影响阅读英语文章的理解能力,导致听力能力的减弱,更别提写作了。词汇是英语学习的基础,是建造楼房的地基,如果学生开始害怕甚至讨厌记忆单词,那他们的英语成绩也不会好。如何帮助学生掌握正确的方法学习词汇。进而打好学好英语的基础。在具体的教学实践中,通过创设相关的语境,可以使词汇教学有的放矢放矢,同时也可以使学生从传统的单一、枯燥,甚至死板的词汇训练中走出来。     

初中英语教学之我见

下面我从语音、词汇、阅读、口语、作文等教学谈谈我的观点:
　　一、把握好语音教学
　　在学生进入初一后，就让学生牢牢掌握48个国际音标，并按拼读规则和发音规律来拼读单词，取得初步的自学能力。语音教学是英语入门的关健。语音和拼读规则的掌握程度如何往往影响到每个学生中学阶段的英语学习。而语音和拼读的关健又在于音标。     

初中英语听说教学与信息技术的整合探究

英语作为国际通用语言,是国际交流过程中不可缺少的一个语言工具。其中,听说教学是初中英语教学的重要内容,对初中学生的口语能力以及英语学习能力有重要影响。但传统的英语教学模式不能为初中生创造良好的英语学习氛围,也无法开展有效的英语听说训练,而当前教育信息化的发展,则为初中英语听说教学与信息技术的整合提供了坚实的基础。创设良好的英语学习环境     

浅谈中职英语的词汇教学

职高学生英语的基础较差,其实中间存在的一个问题就是英语中最基础的词汇掌握得不好.如何引导学生加强词汇学习便成为提高他们英语水平的关键.     

汉语母语负迁移对学习英语语音的影响及对策

汉英两种语言有着不同的发音方法,也有各自不同的语音特点.英语语音的发音和技巧的掌握会受到汉语母语的负面影响.英语学习者需要了解英汉语在发音上的区别,尤其是一些相似音之间的细微差异,认识到它可能会造成什么样的影响,才能避免汉语母语对学习英语语音会产生的负作用.     

浅谈如何对英语初学者进行“语音超前集中教学”

在多年的英语教学实践中,我感觉到中国学生学英语难的的主要原因是:语音没学好,单词不会读,故记单词也特难。为此,在英语学习的启蒙阶段,我打乱教材(初中一年级人教版)的编排顺序,对学生进行“语音超前集中教学”,即先让学生认知48个英语国际音标,然后才进行26个字母的教学和课文教学。这样下来学生掌握了一定的发音规则和认识了一定数量的音标,在此基础上学生就基本上达到了能独立拼音和见     

英语歌曲在新教材教学中的作用

学唱英语歌曲通常作为一种课外活动,目的是为了丰富学生的课余生活,以提高学生学习的兴趣。实际上,在课堂中适时地运用这种手段对高中学生进行英语语言培训,教学效果也非常明显。不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围,有利于学生形成正确的学习动机和态度,促使学生积极参与教学活动,而且在一些语言教学内容,如词汇、语音和文化背景等方面优于其他教学方法。一、唱英语歌曲与语言学习的动机、     

2000—2010年对外汉语语音教学研究述评

在对外汉语教学中,语音教学一直占据着重要的作用,是汉语学习者语言学习和应用的基础,贯穿整个对外汉语教学的始终。近年来,众多学者从实用的角度,对语音教学的地位,教学方法,原则进行了分析,本文尝试总结关于语音教学的成果,并提出自己的看法。