浅谈怎样激发学生作文的兴趣

怕作文是学生的“通病”,要想提高学生作文的能力,首要的任务就是激发学生作文的兴趣,变“怕”为“乐”。那么,怎样才能激发学生作文的兴趣呢?一、指导仿写,激发作文兴趣一要指导学生模仿课文写作。例如教《白杨礼赞》一文后,我就指导学生以《——的礼赞》为题作一次仿写。写作     

为什么叫“简妙作文”

1.“简”在何处?我们把作文的最佳写法,通过科学总结后,归纳为三句话:开头—扣题提示写什么;中间—承头顺写详重点;结尾—照应开头写所感。写法超级简单,所以叫“简”。2.“妙”在何处?作文的结尾,除了要照应开头外,还要写出自己的“所感”,也就是总结。从叙写的人物身上受到了教育,总结出一个做人的道理;或从描述的事件中受到启发,得出一个令人深思的结论。这样写,主旨得到了深化,文章也就有了高度和深度。     

为什么叫“简妙作文”

1.“简”在何处?我们把作文的最佳写法,通过科学总结后,归纳为三句话:开头——扣题提示写什么;中间——承头顺写详重点;结尾一一照应开头写所感。写法超级简单,所以叫“简”。2.“妙”在何处?作文的结尾,除了要照应开头外,还要写出自己的“所感”,也就是总结。从叙写的人物身上受到教育,总结出一个做人的道理;或从描述的事件中受到启发,得出一个令人深思的结论。这样写,主旨得到了深化,文章也就有了高度和深度。     

立足于教材是提高作文质量的一条重要途径

就目前学生作文的现状来看,不太令人满意。学生写不出好文章,这固然与未能“破万卷”有关,但不能就此认为与教者无关。在我们看来,这里有一个教者指导和引路的问题。如果教者方法得当,诱导适宜,能激发学生的写作热情,善于调动他们的积极性,他们是会找到好的形式把自己所知所感所悟表达出来的。为此,在近几年的作文教学中,我们始终如一地立足于教材,结合学生实际,指导学生作文,取得了较好的效果。     

作文选材有新招

“作文难,作文难,一提作文心就烦”,这是不少同学作文课上的“心声”。也有同学说,学会了“简妙作文法”,作文是会写了,可面对作文题,总会陷人无材料可写的困境。由此可见,“没什么可写的”,是同学们害的“通病”。对症下药,症结找到了,抓药自然不难。那么,写作文时,该如何选取新颖鲜活的材料呢?     

大学生知识结构的优化

面对时代要求,优化大学生的知识结构应采取以下对策:1.强化专业基础的训练。从上个世纪八十年代开始,中山大学中文系在全国高校中首倡加强“国学”基本功训练,以原系主任黄天骥教授为代表的中文系老师发现,不抓学生的基本功不行了,这些学生知识结构普遍“虚弱”,只会应试做题,没有多少人文素质,系里规定学生入学头一年要读好一百本书并做好读书笔记,同时写好至少一百篇题材自由的作文。进入上世纪九十年代,该系逐步形成一个强化基本功系统——一年级写一百篇作文,二年级写八篇读书报告,三年级写学年论文,四年级写毕业论文。1997年,中大中文…     

慢性病人如何平定过冬

冬天是“老慢支”患者最担心、害怕的季节，一不小心着凉感冒，便会引发严重的急性发作。不少“老慢支”患者的冬天就是在打针、吃药、住院中度过的，并因此承受着肉体、精神上的巨大痛苦，经济负担也很沉重。呼吸专家建议，“老慢支”过冬应该注意以下几点：     

作文如何列提纲

许多同学作文时,往往不思考便急着动笔写,等写到了中间或结尾才发现:“郁闷,不知道写什么了!”“糟糕,写跑题了!”“天呐,超出字数了,卷子上没地方了!”…………如何避免这样的情况呢?最有效的办法就是一一列提纲.     

指导学生读作文

学生常听到的是读课文、写作文,那么什么是读作文呢？这里指的是学生朗读作文。而本文的立足点则是指导学生朗读自己的作文。其目的是为了写好作文。古代文人就注重读作文。如贾岛为了锤炼“推敲”二字,“遂于驴上吟哦”。白居易写了诗,常常先念给老婆婆听,再不断修改。直到老婆婆听懂为止．现代作家、教育家叶圣陶先生在《随便谈谈我的写小说》中说过：“在我,写小说是一种苦事情,下笔向向来是慢的;写了一节要重复诵读三四遍,多到十几遍,其实也不过增减几个字或者一两句而已……而现在有学生从小学到中学只注重朗读课文,很少读自…     

论写作课对思想修养的培养

作文与做人不可分,道德与文章不可分。写作,就是抒写自己的情与志。要想把文章写好,就必须是率真地写,写自己的真情,写自己的思想。然而,刚刚垮进大学校门的学生,大都带着过去的思维定势,下笔成文,写的都与自己无关,有的还相去甚远,好象唯恐自己“牵连”进去,陷入一种精神的、心理的“讼     

谈作文教学的备课

提起语文教学的备课,人们想到的往往是讲读教学的备课,至于作文教学的备课,似乎在意念之中十分淡薄。有的甚至认为作文教学无须备课。针对这种情况,我们想强调:作文教学质量的高低,同样取决于作文教学备课的水平,这是经许多优秀教师的教学实践检验证明了的真理。 作文教学的备课自有它不同于讲读教学备课的特性: 1、重在备“说、写”。在语文教学的四项基本活动“听、说、读、写”中,“听、     

曲折腾挪 隐而愈现--"烘云托月"的审美表现

在中国山水画中 ,有一种烘染技法 ,是用水墨或较淡的色彩点染轮廊外部 ,使主体形象更加鲜明突出 ,以加强表现效果的画法。在意境的开拓与延伸上 ,往往以雾锁烟笼、山色渐青 ,写春之融怡朦胧 ;以山翠欲滴、穿云瀑布 ,写夏之浓郁勃发 ;以天如水色、落叶铺金 ,写秋之萧瑟萧条 ;以烟云黯淡、水浅沙平 ,写冬之寂寥苍凉。正如刘熙载所言 :“山之精神写不出 ,以烟霞写之 ;春之精神写不出 ,以草树写之。”这种表现技法 ,我们称之为“烘云托月”法。“烘云找月”语出金圣叹评点《西厢记》 :夫亦尝观于烘云托月之法乎 ?欲画月也 ,月不可画 ,因而画云 ,…     

危机时刻的思想与言说——探寻进入社会变革时期的路径

因为平时较少与年轻人交流的机会,讲课就有很大的压力。我希望在比较小的范围,最好是二三十人,随意谈一谈。现在的人数虽稍多于此,但还是比较接近于我的愿望。先说题目。“危机时刻的思想与言说”,是《明清之际士大夫研究》出版之后,黄子平的一篇书评的题目。我不善于为自己的研究命名,常常是一本书稿完成了,想不出题目。《艰难的选择》也是黄子平给取的书名。做完一项研究,对于主旨,不能简要地概括;而写完一篇论文之后,发怵的也是写提要,苦于“提”不出“要”,不知道该怎样“提要”。鉴于我自己的缺陷,我要求我的研究生一定要学会写提要。…     

说实话

作文讲评课上,老师把批改好的作文本发给大家。当他走到冯笛的座位旁时,问：“这次的作文是你写的吗？”     

关于“写中间人物”问题的论战

(一) 在一九六○年冬天至一九六二年夏天,邵荃麟曾在《文艺报》编辑部倡导和反复鼓吹“写中间人物”,并于一九六二年八月间大连创作会议上,正式向作家们提出“写中间人物”的主张和“现实主义深化”的理论。此后,《文艺报》及其它刊物曾发表文章作了公开宣扬,在文艺界产生了恶劣的影响。     

加强历史文化传统教育

中华民族,历史悠久,文化灿烂,几千年的积累与扬弃,才成就了今天的高度文明。我们要培养有理想有文化的接班人,有必要加强历史文化传统教育。一、加强历史文化传统教育,才能培养学生正确的历史观。人民,只有人民,才是历史的创造者。因为,是人民群众创造了物质文明、精神文明,推动了历史前进。从原始的刀耕火种到现代农业,从工场手工业时代跨进“蒸汽时代”,迈进“电力时代”,跃进“电子时代”,从望月兴叹到登月旅行,人类文明的每一次收获都是人民群众汗水的凝结,每一次进展都是人民群众实践经验的结晶,每一次辉煌都是人民群众智慧的升华。语言产生于群众的生产劳动,最早的诗歌源于民间,《诗经》三百篇多数是民歌。历代文人墨客无不从民间文学中吸取营养,他们创作的优秀作品虽然高于生活但都是源于生活,没有人民群众的生产劳动和斗争,杜甫写不出流传千古的“诗史”,罗贯中写不出家喻户晓的《三国演义》,鲁迅写不出投枪匕首般的杂文……离开了人民群众创造的物质基础和文化基础,文艺家们的创作就成了无源之水,无本之木。脱离群众生活凭空杜撰的作品是不可能有生命力的。     

精准写好人物动作两步走

描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”,是表现人物精神品质的一种方法。如果同学们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。有不少同学私下该埋怨了,课堂上老师也讲过写人物动作的方法,可自己怎么就写不好呢?做什么事都要有步骤。想把人物动作精准地写好,可分两步来走。     

如何培养小学低年级学生的写话能力

写话是小学低年级作文最常见的一种形式,是作文的基础和开始,对小学语文教学尤其是作文教学具有举足轻重的作用。新课程对小学低年级写话的建议是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围生活的认识和感想。在教学实践中,要注意指导,让学生轻松、快快乐乐地写话。     

作文教学与创新思维

要培养学生的创新思维,必须大胆突破传统作文教学的固有模式,开展片断作文、话题作文、想象作文等形式多样的作文训练活动,让学生写出真正的好文章来。     

首位呼应有妙招

同学们,“简妙作文法”学会了吧?怎么写结尾?对了,照应开头写所感。一篇作文首尾呼应、详略有致,这样才显得结构完整。可不少同学对“呼应”不够重视,一篇作文写到最后竟然忘了照应开头,读了给人一种虎头蛇尾或顾头不顾尾之感。这样怎么能算一篇好作文呢?呼应是一种简明而巧妙的写作方法,是文章内容在前后的关照呼应。前面提到的问题,后面有了着落;后面说到的内容,前面已埋下伏笔,留下暗示。