大学英语自主学习评价体系的构想与实施

一、什么是自主学习 2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中明确指出:大学英语的教学目标是……同时增强其自主学习能力……那么何为自主学习? Holec(1981)最早开始自主学习研究,他认为自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责,即学习者能够负责决策有关学习各方面的问题.他强调自主学习必须具备两个前提条件:一是学习者有能力并愿意负责管理其学习;二是他有行使这种能力的可能性.     

建构主义与网络英语自主学习能力的培养

Little（1991）认为，自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力”。具体地说，就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标以及学习内容和方法，并确定自己的一套评估体系的能力。     

大学生英语自主学习能力培养的必要性和可行性探索

自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确定学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程及自我评估学习效果。另外,值得注意的是“自主”不是简单地将学习者置于一个必须由他们自由决策的环境。自主学习作为一种潜在的学习决策能力,它既给予学习者一定的自     

浅议自主学习在中职英语专业阅读教学中的应用

自主学习是指外语学习者根据各自不同的要求、学习动机和学习目标,创造性地独立决定自己的学习内容,方法,过程和形式.本文重点探讨在中职英语专业实行自主阅读的必要性和可行性,在此基础上提出几点关于开展外语自主阅读的建议.     

职业院校艺术类学习者自主学习英语能力的现状及对策

"学习者自主"(Learner autonomy)是近年来外语教育界研究的热点.Hollec(1981)最早将自主(autonomy)这一概念引入外语教学界,他认为"自主"是"对自己学习负责的一种能力",学习者具备自主性学习能力意味着能够确定学习目标、内容、材料和方法,能够确定学习的时间、地点和进度,以及对学习进行评估.     

浅议自主学习在中职英语阅读教学中的应用

自主学习是指由外语学习者根据各自不同的要求,学习动机和学习目标,积极主动有创造性的地独立决定自己的学习内容、方法,过程和形式.本文重点探讨在中职英语专业实行自主阅读的必要性和可行性,在此基础上提出了几点关于开展外语自主阅读的建议.     

商务英语专业学生自主阅读能力培养刍议

自主学习能力之于学习者不亚于渔之于渔家,术之于匠人。大学生的学习更多地脱离了被动的学习环境,自主学习能力也就越发显得重要。Holec提出的"自主学习"概念(autonomous learning)认为自主学习指的是学习者能够独立地确定适合个体的学习目标、学习内容、学习方法,并具备自我评价的能力。而阅读作为学习过程中信息输入的基本环节,自主阅读在自主学习的概念中自然也扮演着极为重要的角色。Terry Eagleton的观点很好的证明了这一点,他认为所有的文字作品在读者阅读过程中都会加入个人的解读,甚至再创作。阅读的主观性因此可见一斑。鉴于此,对学生自主阅读能力的培养应紧密围绕自主学习能力开展。虽然"自主学习具有主体性、能动性、独立性和创新性等特征"(周炎根,桑青松),教师作为指导者仍然可以在以下几个方面对学生自主阅读能力的培养给予帮助。     

浅谈如何培养高中生英语自主学习能力

自主学习是实现人类可持续发展和终身学习的很重要的一种能力。新形势下,自主学习是各个国家都提倡并致力于发展的一种学习方式,也是当今教育的主题。培养学生的自主学习能力,使学生由"学会"走向"会学",是当前新课程改革的重要目标之一。随着终身理念的发展,自主学习成为了教与学的主题。自主学习能力是学好英语的关键,学习者最终能否成功地学好英语,主要取决于其自主学习的能力。     

关于缩短大一学生适应期的调查与分析

自主学习就是学习者把握自己的学习,是学生必备的一种能力。通过问卷对350名学生的英语自主学习情况进行了调查,结果表明,学生的自主性英语学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

PBL理念下的大学英语自主合作探究模式探索

大学英语课担负着培养非英语专业学生英语综合应用能力的重要作用,在国家教育部倡导的打造大学课堂高质量有实效的"金课"背景下,提高课堂教学质量,发挥学生主体作用和培养学生自主探究的学习模式已成为必然。该教学项目以问题为导向对大学英语教学进行探索,以培养学生自主学习能力、合作探究发现问题和解决问题的能力为目标,推动学习者发挥学习主动性,最终实现有效课堂并达到有效学习之效果。     

PBL学习模式与大学生自主学习能力的培养

学习才能保证21世纪竞争中的优势。自主学习已成为时代的要求,也成为教育教学研究的热点。基于问题的学习（PBL）是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新的学习模式和教学模式。本文以大学英语阅读教学为例,探索如何利用PBL学习模式培养大学生的自主学习能力。     

中职计算机任务教学中"自主-合作"学习模式应用分析

一、基于任务教学的"自主-合作"学习模式概述 中职教育具有较强职业性倾向,对实践教学和学生动手能力的要求较高,尤其是计算机学科教学,学生的动手操作能力和实践经验至关重要.在中职计算机教学中,自主学习与合作学习是师生教学的主要模式.自主学习是以"个体为中心",强调学习过程中学生主体性的发挥和独立.自主学习具有能动性、独立性、有效性、相对性等特征.合作学习通常是指在教师的指导下,学生以小组的模式完成学习,小组成员之间相互配合,互相督促,共同完成目标任务.合作学习具有三个核心因素,即小组目标、个体责任和成功的均等机会.基于任务驱动的"自主-合作"学习则是将自主学习与合作学习整合起来,使计算机教学实现课堂教学效率最大化.     

英语专业学生自主学习策略研究综述

提高学生的自主学习能力既体现了以人为本的现代教育理念,也是实现英语专业人才培养目标的客观要求。在影响自主学习效果的诸多因素中,学习策略是一个最为复杂的变量。本文试图通过对国内外学者关于自主学习的含义与重要性、学习策略的含义与分类以及自主学习策略训练等方面的研究成果进行综述,为英语专业自主学习的继续研究提供参考。     

浅谈大学生英语自主学习能力之培养

近年来,随着知识更新日益加快,人的终生教育问题正得到越来越多的关注。越来越多的英语教学工作者也意识到了培养学生自主能力的重要性,教育教学的中心渐渐转到学生身上来,对于学习策略的培训和学生自主能力的培养也在各级教学大纲和课程要求中得到了不同程度的体现。学习者自主这一概念由HenriHolec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者围绕其展开了大量研究。早有研究表明,学习者自主学习能力的强弱跟其学习的成果是密切相关的。课堂教学活动的时间是极其有限的,要想在这有限的时间内完成对一门知识,尤其是英语的掌握,这是远远不够的,因此这就需要学习者在课外自己的努力。那么大学生英语自主学习能力的培养就尤为重要。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

学习策略培训——提高非英语专业学习者自主学习的有效途径

经过20年的努力，我国的大学英语教学取得的成果不容置疑，但其仍面临着师资短缺、学生水平参差不齐、“费时低效”等问题，培养学生的自主学习能力，实现学习者自主，被认为是解决这些问题的一剂良方；社会的进步与发展，知识更新的加速，越来越需要人们成为终身学习者，而自主学习能力是作为终身学习者的必要条件。Holec（1981）提出学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际技能；二是帮助学生获得自主，即学会如何学习。     

网络环境下的大学英语教学分析

建构主义是网络环境下大学英语教学模式的理论基础。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者通过一定的情景(即社会文化背景),借助他人(教师、学习伙伴等)的帮助,利用必要的学习资料,主动地通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论强调学习是学习者的自主行为,是学习者积极主动参与的活动,是在学习者自身原     

在职业学校计算机课程中开展探究式学习的实践与探索

探究学习是一种相对于接受学习而言的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程.职业学校的计算机教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究式学习,让学生成为知识的"发现者"、 "探究者"和"运用者".     

大学生外语自主学习能力的培养与监控

自主学习是学习者具有良好的学习动机，根据自己的实际情况，科学地确定学习目标和学习计划，合理地选择学习内容和学习方法，自觉地监控学习过程，客观地评价学习效果等一系列自主学习活动。本文拟对大学生外语自主学习面临的困境和相应的对策进行探讨。     

大学英语对加强学生自主学习能力的培养分析

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。教师可通过改善英语学习者的学习环境,培养学生自主学习英语的意识和动机,创设发展性的课堂教学模式,加强对英语学习策略的训练,充分利用多媒体、网络资源引导自主学习等措施,逐步培养学生自主学习的能力。