我国农村中小学远程教育资源建设优化思路

农村中小学现代远程教育资源的建设目标是在积极的搭建远程教育基础硬件设施的同时,使远程教育资源在教育教学当中得到合理有效的使用.采用问卷调查的方式,分析了A省农村中小学现代远程教育资源在教育教学应用中存在的主要问题,然后针对提出A省山区农村中小学现代远程教育资源教学应用的主要对策.     

教育类出版资源的碎片化管理

对教育类出版资源进行碎片化管理,一方面有利于改变固有的传统出版模式,使同一出版资源得到最大限度地开发、利用.另一方面有利于促进优质数字化教育资源的建设,促进教育资源的均衡发展,为广大中小学校教师和学生提供更好、更适合教学的多媒体资源,提高我国的教育教学质量,推动教育现代化的进程.     

我国农村中小学教育资源的缺失及其补救

因城乡二元经济结构导致我国城乡之间存在严重的二元教育结构.在农村中小学教育资源得不到及时、有效补充的前提条件下,可以通过引入、推广现代远程教育设备与教学技术,创新教学方式的办法,以弥补因教育资源的不足而对农村中小学教育发展产生的严重危害.     

中外合作：提升地方院校办学水平

地方新升本院校既面临教育国际化,又面临缩小与国内成熟院校之间差距的"两难困境".为快速适应教育国际化和填补与国内成熟院校之间的差距,中外合作办学项目提供了一条有特色的发展道路.通过引进国外优质教育资源和教育、管理理念,对教育资源优化配置、学科建设、教材建设、教学手段更新、师资队伍培养以及学校社会声誉提高等有积极的推动作用.成都大学中外合作办学项目通过三年的探索和实践,被证明是有效和成功的.     

构建农村中小学教师现代教育技术应用培训体系

农村现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）的实施，通过教学光盘、卫星电视、计算机网络等三种方法，把一批优质教育资源传送到广大农村中小学教师和学生的面前，让农村学校的教师和学生能和城里教师、学生一样享受优质教育资源，这一措施有助于提高教师专业知识、     

基于精品课程价值体系下农民教育对策研究

农民是社会主义新农村建设的主力军,针对农村教育资源匮乏,农民受教育程度低下的状况,本文深入分析了以优质教育资源共建共享为原则的精品课程的建设与发展、特点与优势、构架与内涵,提出了有效运用精品课程优质教育资源,拓展农民教育新途径的对策.     

生源流动、教育资源重组与城乡义务教育失衡 ——基于甘肃N县的案例研究

中西部地区教育城镇化与城乡教育失衡加剧同步出现,教育资源流动是将二者关联起来的关键变量.在城乡一体化的招生政策下,农村生源获得了向县城流动的机会;农村生源先是在"撤点并校"政策的倒逼下被动向县城流动,被动流动型塑了农民追求优质教育资源的教育需求,使生源流动从被动变为主动.生源流动导致县城教育资源的稀缺性,需要硬件和师资资源的匹配,为此,县级政府加大了在县城学校的硬件投资,并从乡村调配师资.生源流动带动的教育资源流动具有向县城集中的单向流动特征,这造成乡村教育资源的流失和县城优质教育资源的集中,城乡教育差距因此进一步拉大.为了实现城乡教育均衡发展,应当加强对乡村学校的生源保护.     

促进农村公共教育资源合理配置

党和政府的政策支持、我国城乡经济的发展、新农村建设的契机等有利因素为合理配置农村公共教育资源提供了可行性。要促进农村公共教育资源合理配置,必须改善农村教师待遇,加强师资队伍建设;完善教育政策,并在一定程度上向农村教育倾斜;厘清经费投入主体,完善农村基础教育管理体制;改善学校配套设施,有效利用城市优质教育资源,动员社会力量,整合社会资源;使农村公共教育资源的配置趋于合理化,满足农村教育改革和发展的需要。     

教育数字化视域下档案叙事与课程思政共享融合

客观性、真实性是档案的天然属性。随着数字化、现代化新型技术的不断发展,档案叙事逐渐呈现影像化、场景化、多元化趋势,可为高校课程思政教学提供可视性、互动性强的案例素材,契合新生代大学生的认知方式、思维方式和阅读习惯。利用新技术手段,挖掘档案中蕴藏的优质教育资源,有助于实现档案叙事与课程思政的共享融合,推动数字教育技术、模式和业态创新,以教育数字化引领教育现代化,让数字教育惠及更多学习者。     

浅谈支教与民族贫困地区基础教育的发展

发展基础教育是全面建设小康社会的基础。近年来,百色市一直把“普九”作为教育工作的“重中之重”来抓,作为全市实现全面建设小康社会的基础性工作来抓。但是,由于经济及自然等因素的制约,百色市基础教育发展遇到许多困难。支教工作从人力、财力、物力、智力上支援贫困地区教育,促进贫困地区教育教学水平的提高,改善贫困地区学校的办学条件,缩小东西地区、城市和农村地区的教育差距,促进贫困地区基础教育事业的均衡发展。     

网络教学中教育资源分析与应用平台构建

信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，转变着教育教学的观念、方式与手段。网络教学是教育信息化不断发展、创新的必然产物，也是数字化校园建设的重要组成部分，而教育资源建设则是网络教学的基础。掌握各种教育资源的特点，充分利用网络载体，构建一个智能的、松耦合性的教育资源平台，是网络教学成败的关键。     

粤港澳大湾区高等教育数字化：基于国际大湾区比较视角

高等教育数字化是指通过数字技术赋能高等教育,推进教育要素与功能数字化,提升教育治理水平和治理能力,以期实现教育现代化的过程。高等教育数字化深刻影响甚至决定高等教育的未来发展,是实现高等教育高质量发展的必然选择和创新路径。与世界其他三大湾区如旧金山湾区、纽约湾区、东京湾区的高等教育数字化相比较,粤港澳大湾区高等教育在数字化基础能力、数字化治理体系、数字化教学技术配套支持、数字化校园建设、数字化人才培养和数字化高校集群建设等方面还有一定差距。因此,为了实现粤港澳大湾区高等教育数字化,提升高校办学能力,为湾区经济发展提供高素质人才储备,粤港澳大湾区高等教育需要进一步夯实数字化基础能力建设、推进高校数字化治理体系建设、加强数字化教学技术支持和落实、完善数字化校园建设、培养和引进数字化人才、引导高校加强数字化改革合作。     

城镇化进程中河南农村贫困地区义务教育路径探析

河南省农村贫困地区的义务教育存在办学条件差、师资队伍水平不高、教育资金不足、学生现实问题多等问题,严重影响着农村贫困地区义务教育的发展.改变农村贫困地区义务教育的现状,必须帮助农村贫困地区搞好经济建设,提高经济实力;加大对农村贫困地区义务教育的投资力度;合理、均衡配置教育资源,加强农村贫困地区教师队伍建设;建立健全农村贫困地区中小学学生奖励制度;继续完善农民工子女上学政策;保障农村贫困地区学生的安全;加强立法,切实保证各项政策的有效施行.     

广西农村青少年科普教育创新发展新探

农村青少年的科普教育与社会主义新农村建设密切相关。目前,广西农村青少年的科普教育存在教育资源匮乏、教育渠道少、政策和资金扶持不力等问题,致使农村青少年科学素质低与农村经济发展落后的问题日益突出。因此,要充分发挥社科普及共建基地作用,拓展科普教育渠道;切实把农村青少年科普教育工作纳入新农村建设,建立长效机制,保证政策、资金的支持;结合当地特色、优势,把科普知识的传播与农业实用技术有机结合,实现青少年科普教育和新农村经济协调发展。     

以提高农村义务教育质量的视角思考教育公平

实现农村义务教育公平之根本在于为每一个学龄儿童提供优质教育资源、提高教育质量.为此,文章从教育资源供给的视角对农村义务教育资源供给状况及原因进行分析,从物质基础、制度保障、师资关键几个层面提出提高农村义务教育质量、促进教育公平之有效路径.     

农村中小学教师进修学习心理的调查与分析

通过对苏北某市农村中小学教师进修学习的心理现状的调查分析,得出农村中小学教师参加进修学习的目的、学习态度、学习需求以及学习结果等方面的特点,认为农村中小学教师应增强主动学习意识,教师培训机构应建立健全教师培训评价机制、创新培训内容和培训形式、加强培训机构自身建设等。     

农村社区校外教育空白亟待填补——基于四川郫县农村社区教育的调查与思考

改革开发三十年来,城乡的办学条件差别已经迅速缩小,但校外教育的差距仍然巨大.本文通过对四川省郫县校外教育资源及运用情况的调研,发现新增加的可开拓校外教育资源十分丰富.我们认为,应成立农村社区教育共同体,充分整合利用校外教育资源,积极推进农村校外教育,帮助未成年人健康成长.     

公平优质教育背景下体育教育的应然状态、实然困境与推进策略

公平优质教育是我国未来教育发展的趋势。在公平优质教育背景下,体育教育的应然状态是：依法保障公平,理念引领优质;提供优质体育教育资源,实施差异化体育教学;评价体系公平公正,指向学生全面发展。其实然困境是：我国体育教育相关体系尚不健全,削弱了体育教育的制度保障;学校体育理论与实践匹配度不足,制约了体育教育质量与效果;优质体育教育资源的不均衡分配,降低了体育教育结果的公平性。最终提出通过完善政策制度建设,加强体育教育制度保障,推进优质教育资源的融合与创生,扩充优质体育教育资源,实施差异性体育教育,提高体育教育过程的公平优质等策略,来推动公平优质教育背景下公平且高质量体育教育的实现。     

义务教育优质学校的建设路径

建设义务教育优质学校,是落实加强优质教育资源开发与利用、扩大优质教育资源总量和覆盖面以及促进优质教育资源的普及与共享等有关政策的核心工作。建设义务教育优质学校,需要对国内外的有关经验进行系统梳理和总结。学校改进作为传统上义务教育优质学校建设的主要路径,因聚焦于问题的"诊治"而存在无法避免的内在缺陷。而欣赏型探究则致力于优势的发现和挖掘,从而为义务教育优质学校建设开辟了一条崭新的道路。?更多还原     

对数字化校园建设的思考

阐述了数字化校园建设必须具备先进的理念和明确的建设思路,必须具有良好的信息化环境和明确的目标。提出了数字化校园建设就是要建设一流的数字化网络环境、数字化教学资源、数字化教学与学习环境、数字化管理手段与工作环境、数字化的生活空间,实现教育的信息化和现代化。