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韩云风 《大江周刊.城市生活》2012,(8)
萧伯纳说过:你有一个苹果,我有一个苹果,交换后我们每人仍是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后我们每人有两种思想。在一个教师群体中,不同的思想、观念、教学模式和教学方法的交流是非常宝贵的,吸取别人成功的经验和失败的教训,是大家共同进步和提高的良好策略。备课是讲课的起始环节,是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件,而集体备课为教师提供了共享教学经验、成果、资源的平台,是校本教研“同伴互助”的重要体现形式,尤其是在新课程实施过程中显得尤为重要。学校应重视建立在个人钻研基础上的体现校本教研的集体备课制度。 相似文献
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有一天下午,我在书房看书,孙子让我榨苹果汁给他喝,我就让孙子先把苹果切成一小块一小块的。孙子一手拿着苹果,一手拿了把刀,苹果在他的手上直打转,他拿着刀却无法下手。看着他笨拙的模样,我真是感慨万千:如今的孩子在大人的宠爱下,除了学习,不承担任何家务,连最基本的生活技能都在大人的宠爱下丧失,难怪有许多孩子考上大学之后还需要家长陪读。晚饭前,我终于想出了一个策略。我问孙子:“你想不想在家里赚到你平时的零用钱?” 相似文献
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常立 《社会观察(上海)》2010,(8):70-71
“你知道亚当在伊甸园里吃的那只苹果吧,《圣经》里提到的?”他问,“你知道那只苹果是什么吗?逻辑。逻辑和智慧那类的东西。苹果里面全是这些东西。因此——下面就是我的看法了——你必须要做的就是把它呕吐出来,如果你想看清事物的本来面目的话。我的意思是如果你把它吐出来了,那么你就不会有任何困难去认识木头和别的东西了。你就不会看到事物任何时候都是停滞不前了。……”(选自赛林格《特迪》) 相似文献
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叶萱 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2013,(Z1):17-19
(一)手机响,我接起的时候里面有气喘吁吁的声音:对不起,请问你是大樱桃吗?什么?我愣住。那边急了:哎哎你到底是不是大樱桃啊?我没好气:我是大苹果!你是谁?啊?那边显然出乎意料。我听到有两个人说话的声音:明明打通了,怎么不是呢?她说她是大苹果……我忿忿然挂机。不到两分钟,又响,这回是很温柔的女孩子声音:你好,请问你是大樱桃吗? 相似文献
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王奕君 《社会观察(上海)》2008,(2):20-21
踏上泉州的土地是在2005年7月末一个火辣辣的午间,记得车站对面就是间很大的百货公司,一个人横亘在这交通枢纽和商业中心间,让我面对这陌生的繁华,足足有几秒的定格。我的泉州之行,便在回过神之后晃悠悠地开始了。 相似文献
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由于外国身份及语言文化差异,中国留学生毕业后在美国找一份做社工的工作并不是那么容易。在研究生的最后一学期,我开始在求职网上检索。结果我发现,在美国,中英双语社工只在几个有限的大城市才有需求,远不及会说西班牙语的社工需求量大。偶尔遇到几个服务华人社区的机构,还希望你最好既会说普通话又会说粤语。 相似文献
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“你的伴侣是和谁交换?他(她)曾经让谁弄得伤感?结果这笔账要你偿还,轮流转爱不完……”满大街都在放着这首《伴侣》,歌声中,我唯有一个念头:我要抱紧她,她是我的伴侣,而且这一辈子都不要再和人交换了。 相似文献