我国现代远程教育的现状分析及对策

信息社会,人们需要终身学习。现代远程教育的发展增加了大众接受高等教育的机会和选择。我国现代远程教育存在着诸多问题,须坚持硬件、软件建设两手抓,网络、卫星两手抓,教育软件开发和产业化两手抓。     

远程教育中教材引起的思考

阐述了远程教育与传统的课堂教育的区别 ,根据远程教育的特点和教学模式 ,就教材在远程教育中所占的地位进行了深入地探讨 ,从而阐述了远程教育的教材不应是传统的、单一的 ,而应是多样的、多种媒体的 ,指出教师必须重视教材的设计 ,并掌握远程教育规律     

现代远程教育法学专业课程教学改革探索

现代法学远程教育部门和法律实务界对电视大学法学专业的教学内容落后长期以来颇有微词。针对目前开放教育法学专业课程教学中课程设置过于机械、教材陈旧、教学内容滞后问题,以开放教育理念为核心,以课程改革为抓手,紧紧围绕教学内容,进行教学内容改革势在必行。     

关于在高校实施现代远程教育的思考

与传统的院校教育相比较,现代远程教育既有长处,也有弱点.对现代远程教育的特征是否有正确的分析,对影响现代远程教育健康发展的几个因素是否有正确的认识,是高校健康实施现代远程教育的关键问题.同时,也要从制度上、技术上、实践性环节上解决实施现代远程教育中的具体问题.     

大力发展现代远程教育的思考

伴随社会主义市场经济体制的逐步完善 ,人力资源开发的重要性在我国的日益突出 ,社会对各种高层次、高素质、复合型人才的需求尤为迫切。在这样的背景下 ,在职人员的继续教育工作越来越受到社会各界的高度重视 ,继续教育已经成为我国教育体系中发展势头最为强劲、生源最为广阔的有机组成部分。如何建立与完善在职人员继续教育的培养体系 ,使之科学化、规范化、制度化是值得教育界乃至整个社会深入探讨的一个迫切问题。因此 ,笔者认为 ,利用具有信息传播快捷、覆盖面广、资源共享等特点的计算机网络 ,因地制宜 ,大范围、全面性地开展现代远程教育 ,是办好在职人员继续教育的一种十分有效形式     

现代远程教育拓展西部教育的可行性研究

远程教育被视为突破时空限制的教学通道,目前正借助计算机和互联网技术全面展开。这种处于萌芽阶段的新型教育模式在解决现实社会学习需要与满足这种需要的社会教育资源不足或分布不均的矛盾方面,显露出以往教育模式无法比拟的优势。在此情况下,研究远程教育,特别是以广播、电视、卫星、多媒体和网络为主要教育传播媒体的现代远程教育能否介入西部大开发的浪潮,促使“教育促进产业,以产业促进教育”为规律的“教育-产业圈”的形成,不断跟踪现代科技成果,将那些具有应用前景的前沿科学很快直接转化为生产力来带动西部发展,现实意义重大。     

现代信息技术的发展对远程教育的影响

现代远程教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的教育方式正以前所未有的速度向前发展,并在许多国家的教育系统中脱颖而出,起着越来越重要的作用。人们以极大的兴趣和热忱关注着现代远程教育的发展,希望这种非常规教育能给教育的改革注入新的活力,开辟更为广阔的天地。     

浅谈现代远程教育

现代远程教育具有学生学习自由灵活,师生间交流较方便,学生间可多种方式交流等多种优势.现代远程教育还具有自由学习的随意性、传播形式的非限制性、教育资源的可利用性、寓教于乐的趣味性等特点.开展现代远程教育应注意:课程设制要充分考虑远程教育的特点,制作课程网页应规范,要充分体现教学的完整过程.     

现代远程教育管理模式研究

现代远程教育及其发展状况是研究现代远程教育管理模式的前提,管理模式的系统构成是现代远程教育管理的理论依托,政府对现代远程教育的规划管理与各种实际运行的管理模式是现代远程教育管理模式的两个基本层面。现代远程教育还处在初步发展的阶段,仍需要对现代远程教育的管理模式进行深入思考。     

现代远程教育学制探讨

分析了现代远程教育的学分制及网上学员的特点 ,提出了学分制的运行办法 ,通过实践及数据分析 ,指出了今后的改革办法和发展趋势     

远程教育与英语教学

远程英语教学涉及到教师、学生和科学家的通力合作。如何弥补面对面交流的损失 ?如何充分地利用远程教育的优势 ?如何处理远程教育中的教材及其它媒介的应用 ?许多问题都亟待人们去解决     

论现代远程教育中教师的角色定位

在现代远程教育中,学生和教师之间处于分离状态,学生以个别化自主学习为主。相对传统教学,教师的角色发生了转变,由知识的讲授者转变为学生学习的参与者、指导者;由教学支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者;由静态知识的占有者转变为动态知识的研究者。面对这种趋势,教师应该在熟练运用各种现代教育技术手段提高自身业务素养的同时,努力调适自己以适应现代远程教学的需要。     

远程教育中网络课程的设计策略

本文在阐述网络教育基本特点的基础上,根据在网上远程教育研究方面的实践体会,提出了网上课程设计的若干原则,并给出了网络课程设计案例。     

素质教育与课程教材改革

素质教育的内容是由课程教材决定的。实施素质教育就必须对我国现行的中小学课程体系和教材内容进行改革 ,这是时代的要求和逻辑的必然。作者通过对目前世界中小学课程教材改革的社会背景和发展趋势的分析 ,指出新技术革命是当代课程教材改革的根本动力 ,课程教材改革是我国实施素质教育的需要。本文对我国以提高学生素质为目标的课程教材改革的指导思想、具体要求、课程结构和学科设置等问题进行了介绍和研究 ,为了使中小学课程教材改革具有一定的可操性 ,还列举了上海市和北京师范大学附中的课程教材改革试验范例     

我国网络远程教育及其质量保证问题述评

网络远程教育是主要通过多媒体网络、以学习者为中心的非面授教育方式。它以其覆盖面广、交互性好、不受时空限制、共享教育资源、扩大教育规模等优势得到了迅速发展。然而，在规模迅速扩张的过程中，也出现了数量与质量不和谐的现象。为此，应围绕网络远程教育机构来构建质量保证体系，包括内部质量保证体系和外部质量保证体系。     

现代高等远程教育模式研究

随着网络技术的日益发展和普及,人们对教育模式的认识也发生了深刻的变化,远程教育在新世纪的教育改革和教育现代化中具有广泛的应用前景。高等学校应确立与远程教育相适应的办学思想、办学模式,通过构筑面向远程教育的教学内容和课程体系等,加快远程教育的进程。     

现代远程教育与构建终身教育体系

构建终身教育体系是一项复杂的系统工程,而现代远程教育的特点决定了它将在构建我国终身教育体系中发挥越来越重要的作用,因此,大力发展现代远程教育不仅可能,而且十分必要。     

现代远程教育的技术实现初探

进入90年代,随着因特网的崛起,远程教育开始在中国的教育领域全面铺开.目前,越来越多的人将现代远程教育如何实现作为课题进行研究.本文就此问题提出它的技术需求和三种解决方案(即校园网内部的广播学习、基于Web的远程教育、利用电子白板获取远程信息),并对成人高校的现代远程教育实现提出了解决办法.     

现代远程教育中的教师

近五年多来,现代远程教育在国内得到了巨大的发展。然而对远程教育的认识尚未到位,现代远程教育的质量也有待提高。要搞好现代远程教育,保证远程教育的教学质量,关键是教师。从事现代远程教育的教师需要转变观念,在理论引导、素质要求、教学模式、教学能力等方面不断适应现代远程教育发展的需求,同时管理部门对从事现代远程教育的教师应有新的评价体系。     

从教学角度看大学语文教材改革

从教学角度看大学语文改革，首先，教材对象笼统的状况必须改变；其次，大学语文课程设置的目的应该清楚、明确；第三，大学语文课程及教材不宜作专业课设置。