创新实践与常规实践

创新实践和常规实践相对于物质生产实践、交往实践和精神生产实践,是研究马克思实践理论的又一个视角。该文以马克思实践理论发展过程为线索,阐述了创新实践和常规实践的含义,并在两者的对比中,揭示了各自的特点,最后在人类历史的发展过程中,描绘了创新实践和常规实践地位变化的完整画面。     

西方哲学中的实践与实践哲学

针对国内在实践哲学研究中的一些模糊甚至错误的认识,本文考察和梳理亚里士多德的实践概念的含义和他的实践哲学思想,指出了实践的原初含义是指人的合乎理性的善的行为,主要包括伦理和政治这两个领域。因此,传统的实践哲学主要是伦理学和政治学。其研究的内容是德性和公正这样一些社会秩序和生活意义的问题,从而同理论哲学相区别。然而,由于亚里士多德强调了理论哲学的重要性,致使在很长一段历史时期,实践哲学被忽视了,遭到了冷落。但是,到了当代西方哲学时期,由于理论哲学出现了危机,实践哲学正在不断地复兴。当代的实践哲学不仅继承了亚里士多德的实践理论,继续研究相关的问题,而且还发展了实践哲学,使实践哲学从部门哲学发展成为了哲学的一个分支,在内容上更加关注生活世界,更加关注价值意义的建构。因此,从实践哲学的角度,研究当代西方哲学,无疑会给我们带来更多的启示和极大的帮助。     

新实践美学与实践观点

实践美学在中国当今的发展已经达到了一个新阶段。新实践美学必须全面、系统、完整地把握马克思、恩格斯的实践观点。马克思主义创始人的实践观点是以人的生存为条件 ,以人的物质生产为中心的社会实践为出发点来论述人的生成和发展的 ,正是在人的自我生成和发展的历史实践过程中 ,实践走向了创造 ,创造达到了一定自由的程度 ,这才产生了人对现实的审美关系 ,这种审美关系体现在对象之上就是广义的美 ,体现在人这个主体身上就是广义的美感 ,美和美感在自由的创造实践中则生成出艺术 ,美、美感和艺术在实践中不断使人类的生活 (生命 )艺术化 ,实践本身也艺术化 ,最后不断使人的生存艺术化 (审美化 ) ,也就是不断地由自然的必然王国向人类的自由王国飞跃。     

新实践美学与实践观点

实践美学在中国当今的发展已经达到了一个新阶段，新实践美学必须全面，系统，完整地把握马克思、恩格斯的实践观点，马克思主义创始人的实践观点是以人的生存为条件，以人的物质生产为中心的社会实践为出发点来论述了人的生成和发展的，正是在人的自我生和发展的历史实践过程中，实践走向了创造，创造达到了一定自由的程度，这才产生了人对现实的审美关系，这种审美关系体现在对象之上就是广义的美，体现在人这个主体身上就是广义的美感，美和美感在自由的创造实践中则生成出艺术，美、美感和艺术在实践中不断使人类的生活（生命）艺术化，实践本身也艺术化，最后不断使人的生存艺术化（审美化），也就是不断地由自然的必然王国向人类的自由王国飞跃。     

实践教学的改革与实践

针对实践教学中存在的问题,提出了优化实践教学体系、建设实践教学基地等五大改革措施并付诸实施,收到了一定的成效。     

马克思实践哲学与实践科学发展观

自中国共产党的十七大报告对于科学发展观进行了系统全面的阐述、丰富和拓展了科学发展观的基本内涵、精神要义以后,以胡锦涛同志为总书记的新一代中央领导集体,本着务实精神,正努力在全党范围内把贯彻落实科学发展观提高到新的水平,这也对当前中国应对金融危机谋划新的经济部署有着深远的意义,而在此过程中将马克思主义的实践精髓融入其中,亦是我党不懈努力的目标之一。     

实践教学环节改革与实践

结合热能与动力工程专业的实践教学改革,从实验、实习及毕业设计等实践教学进行了讨论,探讨了如何培养学生的实践能力和创新能力.     

实践唯物主义并非实践本体论

1845年春,马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中,称自己的哲学为新唯物主义,即实践的唯物主义,从而与旧唯物主义区别开来。稍后与恩格斯合著《德意志意识形态》,进一步阐明了实践唯物主义的基本思想,标志着新唯物主义的诞生。对于这个问题,大家的看法是基本一致的。但是,近几年来,理论界对此问题的讨论很热烈,其争论的焦点就是如何理解实践唯物主义。有人认为,实践唯物主义就是实践本体论,本人对此有不同看法,也就想对这个问题略抒已见,以求同仁指教。     

实践美学、后实践美学、新实践美学学派争鸣

一、讨论问题的基本视角 "中国美学的现代性"是一个老问题,讨论之前,我们有必要先确定一下讨论问题的视角.     

马克思实践哲学视野中的实践智慧

实践智慧是一种有关实践或行为的明智考虑的理性能力,它以改造世界为目的,注重的是实践活动的具体性和特殊性．以协调和处理实践活动中的诸种矛盾为主要内容。这种实践智慧不但关涉到中国革命与建设的实践成功与否,也关涉到马克思主义中国化能否继续深入和推进。     

高等学校实践教学改革的理论与实践

针对当前高等学校对实践教学重视不够的状况,主张要转变思想,更新观念,确立实践教学在人才培养中的重要位置,指出 了高等学校实践教学存在的主要问题和强化改革的紧迫性,提出了深化实践教学体系改革的基本思路。     

农业院校本科实践教学改革研究与实践

质量是高等学校的生命线,实践教学是培养高质量农业科学人才的关键。针对农业院校传统实践教学中存在的重视对理论的验证而忽视实验技能的培养、实践教学基地建设滞后和实践教学考核指标体系不健全等问题,提出进行实验课教学形式多样化建设,如分别开设基础性验证型实验、综合提高型实验和设计性创新型实验、增设与课程学习相配套的科研训练等,进一步完善实验教材、CAI课件和网络互动平台的建设和建立多元实验考核方法等措施深化教学改革,培养创新型复合人才;建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍;加大资金的投入力度,进一步改善实验教学条件;建立现代化的高效运行的实验室管理和运行模式等多项改革措施。     

创新实践Ⅱ的提出和实践

为实现中国高等工科机类专业教育要培养学生具有创新精神、创新能力、机械设计能力的总目标,对"机械原理课程设计"、"机械设计课程设计"进行改革而提出"创新实践Ⅱ".分析了原来两个课程设计体系和作法的弊端,以及对当前设计所采用新手段、新工具的不适应.指出"创新实践Ⅱ"指导思想、培养目标和重点、内容和作法,并对其三年的实践进行分析.     

湖熟街道学习实践活动紧抓实践特色

根据区委对学习实践活动提出的“理论创新、实践创新、制度创新、工作创新”的工作要求，湖熟街道在做好规定动作的同时．不忘拓展思维．做好自选动作．突出实践，彰显街道特色。湖熟社区作为区惟一一个民族村．着力发展民族特色经济．建成了民族产业发展基地．帮助解决少数民族群众就业．切实实践“人民群众得实惠”；     

虚拟实践:人类新的实践形式

虚拟实践作为一种新的实践形式,是指主体使用数字化中介手段在虚拟空间进行的实践。实践手段的“数字化”,是虚拟实践突破以往实践的局限,并崛起为一种新型实践形态的基石和标志。虚拟实践不仅促进了人类认识方式、思维方式、生存方式、价值观念的变革,而且也正在强有力地改变着我们的生活和时代。虚实交融将构成未来人类生存和发展的新方式。     

实践价值论

“实践价值论”是相对于从存在观点出发的单纯客体价值论和从意识观点出发的单纯主体价值论提出来的。单纯客体价值论认为 :价值源于客体 ,从根本上说 ,“价值”是个属性范畴。单纯主体价值论持完全相反的看法 ,认为价值源于主体 ,物的价值是人赋予的 ,没有人 ,物自身则毫无价值 ,从根本上说 ,“价值”是个功能范畴。实践价值论认为 :价值源于实践 ,价值的实质在于实践活动中的人和物、人和人、主体和客体之间的相互作用、影响 ,特别是由这种作用、影响所产生的效应、效益所具有的意义等 ,因此从根本上说 ,价值是标志实践活动中主客体之间所具有的作用、影响、效应、意义的关系范畴。价值标准是实践主客体相互作用影响的大小或程度。价值实现的场所、过程 ,一时一刻也不能离开实践     

实践的哲学与哲学的实践

哲学的实践只能是认识活动与改造活动“耦合”而成的“一” ,它对实践的哲学具有“视野”和“立场”的本体论意义。哲学的实践界定对于克服实践的哲学各派的对立及其局限性 ,建立实践与人类生存困境及其终极关怀的联系 ,弄清“交往”、“主体际性”等交往实践观的某些基本问题 ,从根本上提升实践的哲学具有重要意义。     

英语专业课程实践教学模式探索与实践

实践教学有助于培养学生实践技能,提高学生的实践能力和研究与创新能力等综合素质.本文以辽宁工业大学英语专业课程实践体系为例,从构建依据,构建思路,实践体系模块,实践改革内容与模式和质量保障体系五个方面探索、研究英语专业课程实践教学模式.     

规范实践教学过程提高实践教学效果

在论述规范实践教学意义的基础上,提出了实验、实习和课程设计等实践教学过程的规范化要点,同时指出,应追求规范化和个性化教学的辩证统一.     

电气自动化专业实践教学改革与实践

针对应用型本科人才培养目标,介绍了我院电气自动化专业的实践教学改革,通过合理安排实践教学环节,建设校内外实习基地和产学研相结合等措施,培养高素质应用型本科人才。