汉语的民族性

汉语的民族性体现在汉字、汉语语音、汉语语法三方面中,语言的民族性问题依然是母语教育的根本属性之一.     

论汉语水平考试与少数民族预科汉语教学

汉语水平考试在少数民族汉语教学中一直具有非常重要的地位和作用。自引进HSK考试以来,对少数民族汉语教学模式的转化,从注重知识向注重能力的转化,从注重书本向注重口语的转化起到了一定的作用。但在推行过程中,逐渐发现HSK不适应少数民族学生特点的一些弊端。阐明了开发＂MHK＂的重要性及MHK对少数民族预科汉语教学的启示。     

泰国的汉语教育政策变迁与汉语教育的发展

泰国的汉语教育经历了孕育、发展、低迷和繁荣四个生命成长周期。其发展轨迹为:从20世纪前并不规范系统的汉语政策、20世纪初至30年代间的语言同化政策、政治改革至中泰建交前对汉语教育的严加管制政策到目前开放和包容的汉语教育政策,每个阶段的政策导向都有其深刻的历史、政治和社会原因,汉语教育也随之呈现出不同的发展趋势。文章系统梳理泰国汉语教育政策、解读其深层原因并分析各个阶段的特点,为进一步了解泰国的汉语教育大环境,加快汉语国际传播的步伐提供了新的思路和要求。     

论少数民族汉语教学学科建设和汉语教材的编写

汉语教学是指对非汉语民族进行的第二语言教学。它与第一语言教学和双语教学是不同门类的语言教学。汉语教学的学科理论包括基础理论和教学理论两个方面。教学理论是学科理论的核心 ,是学科存在的标志。基础理论研究和教学理论研究之间存在着相互促进、相辅相成的关系。因此 ,对汉语和学生的母语的双向研究是汉语教学学科全面发展的必然之路。汉语教材的编写必须要以汉语教学学科理论为指导     

简论汉语国际化

汉语国际传播的历史相当久远,但汉语国际化的速度和规模却是在20世纪90年代才开始显现出来。汉语国际化既是一个客观进程,是中国走向世界的必然结果,同时也是一个自觉的国际推广过程。这两个进程是有机地交织在一起的。     

德国汉语教学现状与汉语推广策略的思考

德国近年来汉语教学发展迅速,呈现出培训机构众多、学习需求多样等特点,但也存在师资认证困难、教材种类单一等诸多问题。文章以德国柏林自由大学孔子学院为例,对汉语课程设置、语言教学活动组织方面的实用性和灵活性进行了说明;同时,还结合跨文化交际中“有效接触”的观点,从推广思路、平台建设等方面提出了7条对德语言推广策略。     

《汉语大词典》近代汉语条目释义商榷

本文主要就《汉语大词典》数条近代汉语条目释义提出商榷意见,以供《汉语大词典》编者和读者参考。     

《汉语大词典》近代汉语条目失误举证

《汉语大词典》是目前国内最大规模的汉语词典,因其收词量大、内容宏富而备受国内外关注,成为汉语教学和研究者重要的辅助性工具。但是,由于该词典的编写人员来自不同的方言区,又因为受到手头资料的限制,所以该词典在书证、义例关系、释义等方面还存在着不足,甚至失误。对《汉语大词典》进行梳理和研究,有助于避免工具书编写的一些失误,有助于提高工具书编写的质量。     

《汉语大词典》近代汉语条目商补

近代汉语条目是《汉语大词典》的一个薄弱环节。文章对《汉语大词典》中的26个近代汉语条目进行商补,共分为义项不全、释义不当、书证晚出、书证缺失、词形不全、注音不当等问题。     

《汉语大词典》近代汉语条目指瑕

《汉语大词典》自问世以来，因其收词量最大而成为最具有权威性的汉语词汇数据库，也成为汉语教学和研究在汉字的形、音、义、源、用法等方面的重要辅助性工具。但是，该词典因其种种原因而存在着许多问题，如书证、释义、义例关系处理等方面都存有错误和不足，提出这些问题并加以讨论，有助于修订和有效地使用《汉语大词典》。     

近代汉语一组时间词

本文在一个封闭的范围内从共时、历时两个角度考察了近代汉语指称“说话以前不久的时间”的21个时间词。包括两个部分：1．从共时角度考察了这组词使用频率，内部结构，语法功能3个方面的差异，分析了其结构方式与语法功能、表意能力之间的对应关系；2．根据其内部差异将这组词分为过渡、发展、成熟3个发展阶段，并从历时的角度考察了各阶段的特点及近千年内的变化发展。     

汉语和汉语教学的再认识

汉语和汉语教学是一个大问题.第一,需要对汉语和汉语教学的相关概念再思考并加以规范.“对外汉语”、“第二汉语”的说法有负面效果,不适宜继续使用.第二,汉语教学由于对象的不同是多种多样的,必须区别对待,具体问题具体分析.在国外进行汉语教学,需要处理好多种关系,应当注意到人家国家的政策和人民的感受.第三,区分语言和言语在汉语教学中是很有必要的.语言教学的首要任务是培养语言通,不是语言学家.提高语言运用能力是语言教学的中心任务.     

浅谈科技汉语教学

本文在探讨科技语言特点的基础上,阐述了我区理工科院校对民族预科学生进行科技汉语教学的必要性,并提出这类教材内容的侧重点及编写原则。     

世界汉语与汉语世界

俯瞰世界，汉语是个大家族。方言、海外方言、普通话、地域普通话、台湾国语、华语、大华语、少数民族的汉语学习与应用、民族普通话、汉字文化圈的汉语汉字问题、传教士汉学、专业汉学、中国学、对外汉语教学、汉语国际教育、汉语的外语角色、国际社会的汉语应用等，构成了林林总总的汉语变体和汉语现象。它们之间的语言关系错综复杂，带来了因研究视野扩大、研究汉语的参照系变化所出现的若干学术问题。用世界眼光来看待汉语，是在“全球英语”研究背景下进行的。人类其他语言，如法语、西班牙语、俄语、德语、阿拉伯语、日语等，也都需要有全球化的研究视野。用世界眼光观察人类语言和语言生活，是一种新的学术趋势。     

乌苏汉语音系

本文对乌苏汉语方言的声母、韵母作了描写     

汉语网络语言影响内地藏生汉语习得的原因与对策

汉语网络语言影响藏生汉语习得的情感，影响藏生汉语习得中“可理解的语言输入”的数量和质量，影响藏生对汉语社会文化的适应和趋同程度。这些影响主要与汉语网络语言使用失范、内地藏生汉语习得与汉语网络环境脱节、汉藏文化障碍影响汉语网络语言的推介等因素相关。据此，文章从二语习得的角度提出解决对策：培养藏生对汉语网络语言的价值观和情感；引导和规范汉语网络语言，优化网络环境；寻求藏生汉语习得与网络社会生活的契合点，提高“可理解的语言输入”的数量和质量。     

浅析汉语习语的双关翻译

双关作为一种修辞手法,在英语和汉语两种语言中都被广泛使用,是汉语习语中常用的修辞格之一。由于双关深深地植根于语言文化中,且英汉语言文化存在巨大的差异,所以通常认为双关的翻译是不可能的或很难的。文章在前人研究的基础上,对双关的可译性进行了探讨,并最终总结了汉语习语中双关的几种翻译方法。     

汉语泛读教学之我见

本文认为汉语泛读课教学打破了传统的第二语言教学模式，开拓了对少数民族汉语教学的新路，对民族学生思维能力的培养、创造性方法的训练、观察能力、独立完成能力的培养是行之有效的。     

有关商务汉语几个理论问题的探讨

商务汉语，是一种专门用途的汉语，是商务与汉语的高度融合。作为商务汉语的一个分支，经贸汉语更专业，属于较高层次的商务汉语。虽然商务汉语具有其独特性，但是商务汉语的教学应该以汉语为中心，而不是商务知识的讲授。