探索大学英语口语测试体系的构建

《大学英语课程教学要求》指出:《大学英语》的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力.因此口语教学在大学英语教学中尤为重要.构建科学合理的大学英语口语测试体系是提高口语教学的重要手段.本文对形成性和终结性评价进行对比分析,结果表明两种评价方式各有利弊、互相弥补.为了让评估更好服务于教学,大学英语口语测试应将形成性评价和终结性评价有机结合,同时阐述了如何将两种评价方式应用于口语教学和测试中,使之对教学起到积极地反拨作用.     

形成性评价在大学英语教学中的运用

形成性评价是对学生的学习过程进行评价,它可以为教师和学生及时提供反馈信息,既是保证教师教学质量的依据,也是提高学生学习效率的有效手段,它作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。通过对形成性评价的内涵介绍及就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析,指出现行的评价体系在大学英语课堂中应用的必要性。     

外语教学评价研究述评

教学评估体系是对于大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，但现行的高校英语教学评估体系不容乐观。为了真正体现素质教育的要求，实现英语培养综合人才的目标，必须建立以形成性评价为主的多元化外语教学评价体系。     

写作档案袋评价在大学英语写作教学中的应用

近年来,国内外学者开始重视大学英语写作教学中的评价方式研究。最新的大学英语课程标准提出了大学英语写作评价方式多元化新要求;要求大学英语写作教学的评价形式应为形成性评价方式与终结性评价方式有效结合,重视评价过程,加深学生参与评价的程度。档案袋作为一种形成性评价工具开始广泛应用于二语学习写作评价中,并逐渐形成写作档案袋评价方式。元认知策略培训后,学生通过写作档案袋评价方式,写作兴趣、写作自信、自我认知能力、主动性、自我反思能力以及评估能力都有积极变化。     

高职大学英语教学中形成性评价策略的探索

形成性评价是高职大学英语改革的方向。形成性评价能有效弥补大学英语教学与测试的不足,有效改善课堂教学效果,并能提高学生自主学习能力,培养合作精神,促进学生的全面发展。本文旨在探讨形成性评价在高职大学英语教学中的策略研究,这对大学英语教学与测试的发展将起带积极的促进作用。     

形成性评价在英语教学中的作用及实施

教育评价是现代教育科学研究领域的重要课题之一,形成性评价是教育评价理论的重要范畴,2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》指出:"教学评估是大学英语教学的一个重要环节。"从当前的大学英语教学改革实际出发,对形成性评价基本理念、形成性评价对英语教学的作用、英语教学中的实施方法进行了讨论。     

独立学院大学英语教学形成性评价探究

独立学院以应用型人才为培养目标。大学英语作为独立学院应用型人才培养的有机组成部分,更应该注重英语运用能力的培养。但是目前,独立学院大学英语的教学质量评价体系多以传统的终结性评价式为主,强调应试能力的培养,从而阻碍学生主体性、能动性和自主性的发挥。同时,对外语教学造成了"费时低效"等许多负面影响。因而,为了促进学生主动学习英语,新的评价体系亟待建立,从而使独立学院的英语教学能更适应我国社会发展与经济建设的需要。本文通过对形成性评价与终结性评价对比研究,来探讨形成性评价的应用是否更有助于增强独立学院的大学生的英语学习动机,培养积极的情感和良好的学习态度,最终提高英语学习的有效性。通过此研究希望建立科学、合理的教学评价体系,深化教学改革,提高办学水平,促进我国独立学院的稳步发展。     

形成性评价在大学英语课堂中的应用探讨

随着素质教育的推广和普及,形成性评价越来越被广泛地应用到大学英语教学中,为教师和学生提供有价值的信息和反馈。在大学英语教学实践活动中,形成性评价机制作为对英语教学质量的考核和反馈,具有非常重要的意义和价值。     

档案袋评价模式在高师英语听力中的应用研究--以南昌师专英语专业学生为研究对象

听力教学是一门复杂且难评估的学科。本研究是在听力教学过程将量化评价和形成性评价有机结合,通过档案袋评价方法记录和考察学生平时听力学习状况,研究表明将该评价方法贯穿于日常的听力教学行为当中,实施评价日常化,有利于提高学生听力理解能力。     

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

本文论述了大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性，并通过亲身的教学实践来分析形成性评价实施的效果，以及形成性评价在实施过程中应注意的几个问题。     

形成性评价模式在大学外语写作课程中的构建

当前,在大学外语写作教学中,教师普遍采用终结性评价这一传统方式,忽视了学生在学习过程中诸如情感、态度、策略、兴趣等因素的影响。形成性评价则注重于学生的学习过程,它强调学生间、师生间的相互交流,其评价方式不仅从教师的需要出发,更着重考虑了学生的实际需要。     

形成性评价与大学英语教学

随着大学英语教学改革的深入,传统性评价体系越来越不能适应教学评价的需求。教师在教学过程中更注重学生的英语学习过程。而形成性评价是对传统评价的延伸和拓展,以激励学生的主动性与能动性等技能为内容,能有效地提高学生英语综合运用能力。     

对高职英语口语教学中形成性评价模式探讨

形成性评价模式是一种新型的评估学生学习能力的方法之一，它不同于传统的以考试成绩作为标准来划分学生等级的方式，以考试成绩作为标准并不能真正地考察学生的能力，形成性评价模式是动态的，并不是仅仅在期末考试的过程中实行，而是在学生学习的过程当中逐步实施。形成性评价模式是一种新型的教学评估方法，目前在高职英语口语教学当中出现了一些问题，阻碍了学校英语教学水平的提高，也不利于学生英语水平的提高．形成性评价模式可以有效地解决目前英语口语教学当中出现的问题，提高学生的英语口语能力，以便学生日后在工作当中在应用英语时能够更加游刃有余。形成性评价模式可以解决教学过程当中出现的问题，完善教育体系，促进学生的长远健康发展，形成性评价模式的优点非常多，在应用之中也取得了很好的效果，目前已被很多高校所采用．     

浅谈大学体育教学过程中的形成性评价

本文以《普通高等学校体育课程指导纲要》的评价理念为理论指导,用科学发展观加以分析,对大学体育教学"形成性评价"的内涵、特征及现实意义做了较为详尽的论述。     

浅谈高职英语教学中的形成性评价

我国大部分高职学校的教学运用的依然是传统的教学方式和评价方式，学生的英语水平并没有得到相应提高。形成性评价的宗旨是要化被动学习为主动学习，重视过程，促进学生自身发展，让学生在学习中不断进步，让教师随时了解教学情况，从而提高教学水平。本文从形成性评价的含义、特征、形式及应用进行阐述，并指出形成性评价方法对高职院校的英语教学起到了积极的促进作用。     

形成性评价在英语教学中的重要性

形成性评价克服了终结性评价给学生带来的焦虑心理，在学生学习过程中起着举足轻重的作用，而且形成性评价不再以考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。     

基于“行动导向”教学法的高职英语课堂评价探析

行动导向教学法的实施包括四个基本阶段:导入→实施→展示学习成果→学习评价。形成性评价是即时及阶段性评价,是着眼于学生的学习和进步的动态过程的评价,具有全面性和针对性。为了激发学生的学习主动性、积极性,保持学生学习的信心,在高职英语课教学中采用形成性评价+终结性评价是一个相当不错的课堂评价模式。     

国内外外语教育评价政策对吉林省高校的启示

通过对国内外高校外语教育政策现状的研究发现,目前,国内外高校外语教育评价大多倾向于形成性评价,并取得了显著的成就。本文从吉林省高校外语教育评价现状出发,结合国内外高校在此领域所取得的经验,探索性的提出了吉林省高校外语教育评价应打破以往的平时成绩+期末成绩这种以终结性评价为主的评价模式,适当地在平时成绩部分增加其形成性评价的比重,改革创新以期末考试卷为主的终结性评价。     

形成性评价在高职英语教学中的应用研究

在高职院校的英语教学中,对课堂教学进行评价是非常重要的环节,但是传统的评价系统尚存在一些问题与缺陷,如果想要改变目前的教学现状就需要引进新型的评价机制,建立起形成性评价体系。本文针对形成性评价在高职英语教学中的应用作了浅谈。     

形成性评价在中职学校英语口语教学中应用的调查研究

随着社会经济的发展,英语教学已经成为中等职业学校教育的一个重要部分。虽然中等职业学校的课程标准一直在强调改进学生的口语交际能力,然而学生的学习兴趣不高,英语教学情况不乐观。为提高学生口语表达能力,改进教学评价方式显得越发重要。20世纪中期形成性评价被定义以来,因其能有效地评价学生学习过程中的表现,被众多高等院校研究采用。本文旨在通过对比实验班的调查,研究形成性评价在中等职业学校英语口语教学中的应用,能否激起学生的英语口语学习兴趣,学生是否认可这种评价方式。