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陈文青 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(11):0059-0060
小学英语教学内容不仅仅是背诵与默写,更多的是对学生语言思维的考验,为此小学英语教师要立足要求,善用思维导图教学模式。本文首先介绍了思维导图的概念,接着阐述了思维导图对于小学英语教学的作用,最后详细论述了小学英语教师要善于利用思维导图来开展高质量的单词、阅读和写作教学,帮助学生构建英语语言思维体系,形成英语学科知识脉络。从而不断提高课堂教学效率,培养小学生英语学科核心素养。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(17)
长期以来,在我国英语教学工作中,受"应试教育"观念的影响,教师只注重"教法"研究,总是不遗余力进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式,结果,同样的做法并不能使所有学习者都学得好,并且极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展空间。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
当前社会对大学生毕业生的英语水平提出了更高的要求,但是高职学生的总体英语水平却有下降的趋势。背诵是英语教学的一种重要手段,近年来却被广大师生所忽视。本文从二语习得中的输入和输出理论入手,指出当前高职院校学生英语学习输入严重不足,而背诵是实现语言输入最有效的途径。进而就高职学生英语学习中的背诵教学提出相应的策略和方法。 相似文献
4.
本研究以高职非英语专业的学生为研究对象,围绕学生的英语学习问题,尝试将背诵法这一传统教学手段应用于高职英语教学中,力图探明背诵对英语水平提高的有效性。 相似文献
5.
《青春岁月:学术版》2016,(9)
学生的思维模式是学生语言能力的基础。因此,培养学生的语言能力应首先培养其思维模式。具备英语思维能力,英语学习者才能用英语实现正常的交流。因此,高职院校英语教师在培养学生语言技能的同时,更重要的是培养他们的英语思维。本文在讲述汉英思维模式的差异基础上,对如何培养高职英语专业学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。 相似文献
6.
《青春岁月:学术版》2013,(4)
情境教学法以课堂教学为主线,综合运用多种方法创设真实语言情境,让学生更多地接触感受英语(feel English),说英语(speak English),用英语进行思维(think in English),用英语的方式主导行为(behave in English)。该教学法的特点是:将言,行,情境融为一体,有较强的直观性,科学性和趣味性,学生仿佛置身其境。情境教学可以激发学生学习激情,培养学生浓厚的学习兴趣,促成学生智力因素和非智力因素的发展,从而使他们从整体上真确理解和运用语言。下面是我在平时的英语教学中采用的一点有趣有益的教学方法,写出来与大家共勉。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(7)
英语单词的记忆一直以来都对英语学习者英语水平的提高起着举足轻重的作用。大学英语词汇更是如此,但学生在背诵英语词汇时时常感到力不从心。本文从实际出发,结合笔者教学实践的经验,介绍了几种联想记忆的方法,希望通过这些方法可以有效地帮助学生提高单词记忆的效率。 相似文献
9.
在英语学习中,语感这一概念总是"只可意会不可言传",很是模糊。虽然很多学习者都知道语感对于英语学习有着重要作用,但却难以详述。本文探讨了语感的定义,强调了培养语感的重要性,最终从大量输入原著、朗读背诵、模仿正确的语音语调,多听多说、培养英语思维、掌握英语语言的文化背景知识等方面探讨了它的培养途径,希望能够为英语学习者提供一些参考。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(21)
运用的形式是多样的,英语语言学习的最终目的就是交流,而交流的过程就是双方输出所学知识的过程。只有输入没有输出,所学到的东西好比一潭死水,没有生机和活力。只有输出才能体现语言输入的价值。因此,老师可以通过。经典例句记忆,背诵名言谚语、造句、情景对话、短文写作、复述课文等多种形式,强化学生对已学词汇的理解记忆,激发学生思维,巩固所学,扩大词汇量。可以减少乏味的感觉,让学生在无形中加固了对单词的记忆。 相似文献
12.
马春香 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0070-0070
培养思维品质是搞好素质教育的前提条件和基础,是培养人才的重要目标。小学英语阅读教育不仅要注重学生英语知识和技能的培养,更要注重学生思维能力的培养。在这篇文章中,先讨论了思维品质的意义,以英语为专业介绍思维品质培养的理论依据和分析,最后,从几个方面,即课堂提问能力和课堂教学模式变更为提高学生的思维品质的对策建议。营造轻松舒适的教学氛围,建立新的学生评价体系,合理设计课堂教学,提高教师思维品质,提高学生自律思维品质。为了有效培养学生的独立思考和判断力,提高小学英语阅读的教学效果,教师应采取合理的教学方法。 相似文献
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目前的高职英语教学存在一个普遍的问题,就是主要依靠记忆和背诵甚至是简单的照抄照搬。语言离不开词汇和表达的学习和掌握,但语言更是一种活动,是一种有着人类高级思维的活动。在活动中或日常生活实践中学习语言,学生的思维会更加活跃。通过活动教与学有利于科学有效地培养学生的思维能力和语言应用能力。本文阐述了活动对于语言学习尤其是培养学生思维能力的重要性,同时还介绍了一些教与学的方法,以利于学生思维能力的培养。 相似文献
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在国内社会结构急速变革、国际化因素深刻影响的背景下,要适时有效地拓宽英语精读教学的思维模式,进一步细化一系列侧重文化认知的途径方法在英语精读教学之中的适配应用,加强培养学生灵活发散的文化认知思维,稳步提升学生的文化自觉,从而实现英语精读教学中文化架构的协调优化. 相似文献
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高超 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0050-0050
在初中英语教学过程中,英语写作是非常重要的部分,很多学生觉得英语写作比较难,所以教师需要在教学中采取更有效的教学措施,积极调动和提升学生的写作能力,思维导图的运用,可以有效引导学生的发散性思维,帮助学生提高英语写作能力。 相似文献
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