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罗晶晶 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0010-0010
美术是一门放松学生身心,陶冶学生情操的学科,其不仅能够有效培养学生的审美能力,还能强化学生的美术学习水平。然而,在当前的小学美术教学中,部分学生对美术学习并不感兴趣,极大地影响了教学的效率。对此,文章就如何在小学美术教学中开展合作学习展开探讨,以期能激发学生美术学习兴趣,让学生主动地学习美术知识,提升美术教学的效率。 相似文献
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美术教学要充分调动学生主动学习的积极性和参与性,通过有关的美术教学途径,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,提高审美意识和审美能力,从而提高综合素质。 相似文献
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刘琴 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(9):0006-0007
情感教育是学校教育教学的重要组成部分,也是学生全面发展的内在要求。为了促使学生能够良好展开美术学习,教师应采用情感教育渗透方式实施教学。教师在教学中要结合美术教材内容选择相应的教学方式,获得理想的教学效果,还需要提升自身的美术素养,通过精彩的教学流程让学生迅速掌握好美术专业理论知识,了解到美术教材当中所蕴含的深刻含义,充分发挥出美术教学的重要作用。教师在引导学生欣赏一些美术作品当中,教师要真正体会到其中存在的内在价值,并且在初中美术课当中综合情感教育实施教学。此种方式能够良好地提高学生学习效率,让学生获得全面发展。 相似文献
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李云斌 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0079-0079
小学美术教学作为学生学习过程一个基础的阶段,对于学生未来的发展有着不可或缺的作用。小学阶段的美术教学更加注重基础内容的教学,可以说,一个良好的学习氛围以及美术基础,将会对学生未来的学习造成直接的影响,因此必须要为学生打下一个良好并且正确的审美基础,提高学生的审美能力。基于此本文主要针对小学阶段美术教学中审美能力的培养进行探讨分析,提出其中存在的问题以及相关的改善措施,希望能够为我国教育事业的全面发展提供一定的帮助。 相似文献
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余璐 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(10):0130-0131
美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,在美术课程教学中既要进行美育教学,也要进行情感教育。在教学过程中通过创设情感氛围培养学生兴趣,营造和谐轻松的教学气氛,达到提升学生的审美能力,同时激发学生的想象力、创造力。若是师生情感达到心理学上所说的“共鸣”,则会激发学生的学习兴趣,不仅能促进学生自主的学习;而且课堂学习气氛即生动活泼、轻松愉快,让学生在愉悦中体会学习美术的乐趣。由此可见,情感教育在美术教学中尤为重要。 相似文献
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德育是素质教育的重要组成部分,有效的德育教育有助于促使学生形成正确的人生观和价值观,让学生健康快乐地成长.因此,在当前教育中必须十分重视德育教育,从而促使学生形成良好的思想道德品质.新的美术课程标准指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."在美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.那么如何利用美术教学对学生进行德育教育,我们应该重视这个问题. 相似文献
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中职美术色彩教学是美术基础的必修课.学生通过对色彩的学习,培养色彩感知能力,并运用色彩的语言表达审美感受.
一、教学问题和困惑
在色彩教学过程中,笔者发现学生对色彩的学习缺乏兴趣,实训课技能的提高非常缓慢,作业完成情况也不容乐观. 相似文献
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如何创生我们的美术课堂呢?根据本人的教学体会,要创生美术课堂,提高学生的学习兴趣,必须让学生备课、上课;备课中让学生发现认知美;课堂上让学生愉快的动手体验;课外提高学生的兴趣. 相似文献
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本文研究的是将虚拟现实技术运用于美术课程的探究式教学中,通过对美术四个学习领域;"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"不同类型课程中的两个领域进行VR辅助教学的应用,利用虚拟现实技术,创设一定的学习环境,使学生在虚拟现实中观察、体验,培养科学的思维能力,构建有意义的学习情境,激发学生主动探究的兴趣,使学生主动学习,充分发挥学生的主体地位,从而提高教学效果。 相似文献
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美术课程作为学前教育专业的必修课,在提高学生的美术基本技能、美术欣赏能力和形成正确的审美观等方面具有独特的教育功能。针对本专业特性和中职学校学生的学习特点,在美术教学中介入多样化材料,改变以往的教学方式,对于培养具有美术综合职业素质能力,培养能胜任学前教育工作的师资队伍无疑具有十分重要的作用。 相似文献
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林海英 《青春岁月:学术版》2014,(10):51-51
美术教学是在情感参与下的体验活动,这一活动的开展,必定伴随着某种情感的产生,必然反映出学生在学习美术过程中的精神世界和特征,也反映教师在教学时情感投入的程度,若是师生情感达到了心理学上所说的“共鸣”,则会激发学生持久的学习热情.定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构,以利于学生今后的发展。因此在《美术课程标准》中重视了情感态度与价值观评价。就是想要在新一轮的课程改革中加强对学生情感的教育.使学生在学习美术知识与技能的过程中,利用情感的动机功能.激励学生积极参与教学活动,使他们对美术学产生深厚的兴趣。那么怎样在美术教学中实施?下面从影响美术教学的各种情感因素说起。 相似文献
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杨芳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0012-0012
初中美术教师需要注意激发学生的兴趣,使学生对教学产生兴趣,这是提高美术教学质量的必要途径和先决条件。因此,在教学实践过程中,教师要有效激发学生的兴趣,从而有效地实施兴趣教学法,最终提高学生的学习质量和美育素养。 相似文献
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邱银银 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0008-0008
在小学美术课堂教学中,教师不仅要引导学生理解和认识美术作品,还要使学生在课堂上培养良好的核心素养,让学生在艺术学习中构建与美相关的知识体系,使学生在不断学习和积累的过程中达到培养核心素养的目的。因此,在美术课上,应进一步渗透学生核心素养的培养,引导学生感性和理性的观察分析,创造最有利于核心素养的学习环境,培养学生的学习兴趣,激发审美联想等,从而提高学生的核心素养,实现美术教学的目标。 相似文献
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美术教育是各个阶段学生进行素质教育的重点内容之一.在初中阶段,美术教学在总体教学之中占据一定比例,在培养学生全面综合发展起到了十分重要的作用.在美术教学过程中,要到达的目标就是如何培养学生美术审美观念以及最大程度的开发学生的美术创新能力.在此过程中,美术教学应该摒弃传统的教学方式,运用鼓励性评价来激发学生的学习动力,培养学生正确的审美观念以及对美的正确认识,只有这样才能使得初中美术教学的作用得到最大程度发挥. 相似文献