岗位需求与高职外贸跟单教学研究——以服装跟单为例

本文以服装外贸跟单为例,立足于地区外贸跟单人才需求,对高职院校外贸跟单教学中存在的问题进行了分析,并指出必须以岗位需求为导向,培养学生的专业核心能力,以适应企业需求。     

外贸跟单与生产跟单案例教学法探讨

对外贸易经济的发展急需职校培养出适应性强的外贸跟单与生产跟单人员。而目前职校教学中面临的重大问题是理论与客观现实脱节,将案例运用于课堂教学,通过教师的讲授,学生的参与讨论,以及教师的总结归纳实现外贸跟单与生产跟单课程的教学目的。案例教学法可以提高学生综合判断能力,有利于提高学生的创新能力、参与教学的积极性;案例分析教学中应注意案例教学与理论教学的关系,处理好师生的关系和案例辩论中度的把握问题。     

国际商务跟单员的职责及素质构成分析

国际商务跟单员是指在进出口业务中，在贸易合同签订后，依据合同和相关单证对货物加工、装运、保险、报检、报关、结汇等部分或全部环节进行跟踪或操作，协助履行贸易合同的外贸业务人员，是企业内各部门之间及企业与客户之间相互联系的中心枢纽。它按业务进程可分为前程跟单、中程跟单和全程跟单三大类。前程跟单是指“跟”到出口货物交到指定出口仓库为止；     

谈我国外贸高增长背景下出口跟单员的职业要求

出口跟单员是外贸领域的基础性复合型专业人才。随着我国对外贸易的迅猛发展,各类外贸企业对出口跟单员的人才需求巨大。出口跟单员的工作围绕订单展开,具有涉及面广、综合性强、繁琐、责任重大等特点。为提高跟单工作质量,要求出口跟单员应该具备扎实的专业知识、过硬的工作能力以及良好的综合素质。     

谈大学生外贸创业者的素质能力与培养

不少外贸院校及外贸专业的大学生认识上存在误区,重证书而不重素质和能力,对就业和创业起不到实效,培养涉外的综合素质和解决外贸业务问题的能力势在必行。创业比就业更难,但外贸创业客观条件存在,创业者须具备相应的素质和能力,高校有责任开展外贸创业教育。     

范例教学法在商务日语谈判教学中的应用初探

商务日语课程开设的目的是培养学生商务日语会话、商务谈判和沟通能力,为学生从事商务工作打下基础。目前的商务日语教学培养出的学生不能适应社会需求,教学改革势在必行。范例教学模式不仅能够发挥学生学习的主动性,有利于学生更好地掌握外贸术语,而且能够帮助学生构建外贸流程的知识结构和认知图示,提高解决实际外贸问题的能力。     

少数民族商务英语专业学生商务单证处理能力的培养方法

国际商务单证是指国际贸易结算和进出口业务中所应用的单据、证书和文件。国际商务单证处理能力是外贸从业人员所应掌握的基本技能,其实用性强、适用面广,适用于外销、报关、报检、货代等各种与外贸相关的工作。根据外贸业务各个环节的需要,在分析湖南民族职业学院少数民族学生商务单证处理能力培养中存在的若干问题的基础上,提出了相应的培养方法。     

软件教学在外贸专业课程教学中的应用——以外贸跟单教学为例

在培养商贸类职业人才时,高职院校不仅要注重知识传授,还要注重提高利用知识解决问题的能力和职业迁移能力。如何进行培养？通过什么方式提高培养效率？如何改变学生被动学、动手能力差和学与用脱节的现状？笔者建议在外贸专业课程教学中,应当注重运用外贸教学软件等现代教学手段,创造一种运用知识分析问题和解决问题的氛围,使＂零距离＂上岗成为现实。     

浅谈新课程标准下外贸教学的创新

新课改的实施,要求教师在课堂教学中不断更新教学理念,注重对学生学法传授、综合能力、综合素质的培养。新课改理念下的外贸教学,更需要师生联动不断创新,培养学生自主学习的能力。笔者从诱导课前参与,精心设计导语,创设问题情境,布置开放性作业等方面阐述外贸教学的新思路、新观点,从而使学生将学到的理论演绎深化为实际的操作能力,使学生学而能懂,懂而能动,动而生效,真正达到外贸专业的创新教学目标。     

基于校企合作的外贸单证教学改革探索

外贸单证实训是国际贸易专业、商务英语专业学生必修的一门专业核心实践课程，是国际贸易实务、外贸函电与谈判等相关专业课程的延伸。其在课程内容的设置及职业技能培养的目的上既体现了熟练掌握国际贸易知识的理论教学要求，又突出了能够独立缮制外贸流程中各种单证的能力培养要求；既体现了贸易理论联系实际，又同时满足高职教育教学服务地方企业实际需要的特色要求。文章结合当前地方外贸进出口业务的现状与实际，从该课程教学现状分析入手，对基于校企合作加强外贸单证实训教学的模式进行了探索。     

外贸英语口语教学实践及考试方法改革探索

外贸英语口语是英语口语表达与外贸业务知识的有机结合,在教学中实施“实战式教学法”,有助于培养学生综合运用外贸英语和外贸业务知识的能力以及与外商的沟通能力。本文探讨了在外贸英语口语教学中实施实战式教学的初步实践,如让学生组建虚拟公司,模拟广交会,创设商务场景等,同时对考试形式、内容和评分标准提出了具体的建议。     

高职国际贸易实务专业建设与改革探索

近几年来,我国高职高专教育规模迅速扩张,无论是学校数量、招生数量还是在校生数量都在快速增加。与此同时,高职毕业生却面临着严峻的就业问题。随着我国对外贸易迅速发展,对外贸人才的需求也急剧增加。特别是随着我国外贸体制改革的深化,出口经营资格实行了登记和核准制度,这将使更多的企业拥有直接进出口的自主权,而这些新增进出口企业原来并没有这方面的专业人才。今后,随着具有外贸出口权的企业不断增加,对外贸人才的需求会越来越大。为了满足企业对国际贸易专业人才素质的要求,必须以加强培养学生职业能力为中心进行专业建设与改革,使…     

阿里巴巴与高职新外贸人才培养的契合点研究

高职院校培养的外贸人才与企业需求之间存在很大差距,传统的校企合作探索并不成功,主导新外贸人才的阿里巴巴推出的"百城千校"和"鑫校园"校企合作项目恰逢其时。高职院校通过成立临时的专门负责机构,组建跨专业的跨境B 2 B和B 2 C试点班级,引入阿里巴巴认证的培训机构以及建立再回炉机制等对接实施措施,改变高职院校培养外贸人才课程、师资、就业对口方面存在的窘境,从而培养出符合企业需求的新外贸人才。     

中职外贸专业建设的策略研究

专业建设的水平极大地影响着教学质量和人才培养的成效,是中等职业学校教育教学改革的首要任务. 一、中职外贸专业发展的现状 随着我国经济建设的迅猛发展,以培养技术应用型人才为宗旨的中等职业教育逐渐发展壮大,其贴近市场、贴近企业的办学特色日趋明显.     

浅谈《国际贸易实务》课程中的案例教学法

《国际贸易实务》是一门以出口业务为主线,以进出口业务流程的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。该课程在全国各大中专院校均有开设,且该课程也以其特有的外贸特色和较强的实践性深受学生的欢迎。同时,通过该门课程的学习,学生不仅可以掌握各种外贸技能,还对拓宽就业渠道,起到了事半功倍的作用。     

高校如何培养应用型外贸人才

我国对外贸易正进入一个快速发展的黄金时期。有数据显示,在5年内中国境内拥有外贸进出口权的企业数量将会翻一番,对于外贸专业人才的需求达到百万以上。但是根据目前国内高校培养速度,每年相关毕业生只有十几万,而且欠缺实际操作经验,远远不能满足需求。在中国紧缺的外贸专才中,主要以管理决策型人才、出口营销型人才、商务谈判人才、外贸业务员等几类人才最为紧缺,而既具备相关从业经验又熟悉国际市场、了解国际贸易规则的人才更是各企业高薪聘请的热门人选。因此,高校应采取有效措施,培养外贸人才,以满足发展需求。改善教学方法在教学活…     

资讯速递

正邯郸圣雪海羊绒入选河北省外贸转型示范企业近日,河北省第二批外贸转型示范基地和示范企业名单公布。据了解,根据《商务部关于开展外贸转型升级示范基地培育工作的函》和河北省政府《关于加快外贸转型基地建设的指导意见》,河北省于2013年6月启动第二批外贸转型示范基地和示范企业申报工作。按照公平、公正、公开原则,河北省商务厅在组织专家评审、     

技工院校商务英语口语教学探索

商务英语口语是笔者学院外贸专业的骨干核心专业课程,本文在分析外贸专业学生商务英语口语现状的基础上,探究了技工院校外贸专业商务英语口语教学方法,并结合项目教学法、情景教学法,为技工院校商务英语口语课程建设提供了有效的措施和建议。     

国际贸易专业五年制高级工班地方特色实践教学体系的构建

宁波作为一个外向型经济城市,其特定的经济发展模式对外贸人才培养提出了个性化要求,中等职业学校作为宁波地区培养应用型人才的摇篮,需要结合后金融危机时代的特点和宁波外贸市场的特点,切实地培养出符合企业需要、行业需要、地区需要的国际贸易应用型人才。由此国际贸易专业五年制高级工班应运而生,其实践教学体系的构建是国际贸易专业改革的重要发展方向。     

创新教学模式提高学生掌握外贸单证技能

随着我国加入WTO及对外贸易的飞速发展和外贸经营权审定的进一步放宽,拥有自主外贸经营权的企业越来越多,而外贸单证是国际贸易中最关键的环节之一.单证往往体现了外贸业务各个环节的具体资讯,它的正确与否直接关系到外贸企业的成败盈亏.但是由于当前外贸专业教育中针对该岗位的应用性培训内容的相对滞后,外贸单证从业人员极度匮乏.于是,在以就业为导向的方针指导下,各职校纷纷开设<外贸单证>这门课程,以适应市场的需求,培养专门应用型外贸人才.