数字舆情

正现代职业教育教育部等六部门近日印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,根据《规划》,到2015年,我国中等职业教育在校生数将达到2250万人,专科层次职业教育在校生数达到1390万人。到2020年,有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的比例达到60%以上;大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上。     

贯彻落实党的二十大精神促进现代职业教育高质量发展

习近平总书记在党的二十大报告中提出“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”的要求。现代职业教育还需要进一步凸显职业教育类型特色,完善办学机制,深入实施产教融合,统筹推进“三教改革”,强化多方投入,全力保障现代职业教育的高质量发展。     

与时俱进 让职业教育走在改革的前沿——记许昌经济管理学校创新发展之路

中原经济区发展战略的实施以及新型城镇化的加快推进,需要强有力的人才支撑和智力支撑,什么样的职业教育才能适应社会的发展,培养什么样的人才给经济建设加油助力,这无疑又为职业教育提出新的要求：改革、创新,转变、提升,将贯穿今后职业教育发展的始终;探索新型校企合作机制、培养创新型人才,将是今后职业教育发展的永恒主题。许昌经济管理学校总结出自己独特的教育方式,那就是与时俱进,让职业教育走在改革的前沿。     

基于人才观念的国有企业人力资源管理模式设计

本文在国有企业人力资源管理现状及问题分析的基础上,结合《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》,设计了基于人才观念的国有企业人力资源管理模式,并从人才发展战略的角度提出了相应的人力资源管理政策思考与措施保障。     

趋势

正人才发展体制机制深化改革启动中央印发的《关于深化人才发展体制机制改革的意见》提出,通过深化改革,到2020年,在人才发展体制机制的重要领域和关键环节上取得突破性进展,人才管理体制更加科学高效,人才评价、流动、激励机制更加完善,全社会识才爱才敬才用才氛围更加浓厚,形成与社会主义市场经济体制相适应、人人皆可成才、人人尽展其才的政策法律体系和社会环境。(《财经国家周刊》)     

教育数字化战略赋能职业教育价值意蕴及建设路径

职业教育在教育体系内占有重要地位,其可为社会输送高素质、高技术复合型人才,有利于促进和提升我国新型工业发展,教育数字化战略赋能职业教育后,为职业教育带来了一定冲击,为此本文提出教育数字化战略赋能职业教育价值意蕴及建设路径方法。该方法通过分析教育数字化战略赋能职业教育价值意蕴和当前教育数字化战略赋能职业教育困境,依据当前现状,提出强化、创新数字教育理论,建立数字化转型教育技术引擎推动职业教育智能技术研发,强化多源异构数据融合建立教育数字化战略赋能的职业教育大数据库的建设路径,为职业教育发展提供方向和方法。     

走有效教学之路——关于中职文化基础课程改革的思考

进入新世纪以来,特别是2005年全国职业教育工作会议以来,我国的中等职业教育得到了长足的发展.在高中阶段,我国已经初步实现了普通教育和职业教育并举的战略转型.2009年,中等职业学校的招生人数已经超过了普通高中.党的十七大明确要继续"大力发展职业教育","培养高素质技能型人才",为新时期职业教育的改革发展指明了方向,也为中等职业教育带来了新的发展机遇.     

科教融汇助力新质生产力发展

<正>高新技术产业对工业增长的贡献率持续上升。产业快速发展的背后是人才的支撑与保障,高校是教育、科技、人才的重要交汇点,职业教育是培养技术技能人才的主阵地,更是实现各类先进优质生产要素高效配置、发展新质生产力的决定性力量。     

杭州“信息+智慧”推进建设美丽中国先行区

正今年5月,浙江省政府印发了国内首个省级层面的关于信息经济发展的指导意见——《关于加快发展信息经济的指导意见》,指出,要抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇,深入实施创新驱动发展战略,加快发展信息经济,建设信息经济大省。7月15日,杭州市委十一届七次全会审议通过《关于加快发展信息经济的若干意见》,把加快信息经济、智慧经济作为加快经济转型升级、促进社会全面进步的重要途径,到2020年杭州要建成"六大中心",将坚持基础建设、产业发展、应用服务"三位一体",突出布局优化、自主创新、项目带动、人才支撑四个重点。     

考选领导干部案例分析题

正问题305:2016年4月26日,《中共中央国务院关于全面振兴东北地区等老工业基地的若干意见》发布,提出到2020年东北地区在重要领域和关键环节改革上取得重大成果,在此基础上再用10年左右实现全面振兴。东北地区是中国工业的摇篮,我国重要的工业基地。新中国成立后,国家在东北等地区集中投资建设了相当规模的以装备制造、能源、原材料为主的战略产业和骨干企业。但进入2014年以来,东北地区振兴发展遇到了新的困难和挑战,经济下行压力增大,经济增长新动力不足和旧动力减弱的结构性矛盾突出,体制性机制性问题凸显。2015年,辽吉黑三省地区生产总值增速分别为3%、6.5%和5.7%,明显低于全     

职教成就德国制造

大力发展职业教育,是世界潮流所向,大势所趋。在欧美发达国家,重视和扶持职业教育,已成为其人才战略、教育发展战略的重要部分。当前,新一轮科技革命蓄势待发,科技竞争愈演愈烈。在产业结构调整、转型升级的过程中,职业工人、高技能人才的作用越来越大,职业教育的重要性日益凸显。     

加快实施我国高层次创新型人才资源优化配置

人才是科技与知识的载体。我国是人才大国,人才总量已达6700多万。但我国还算不上人才强国,这主要体现在人才总体质量不够高,尤其是各类高层次创新型人才比例偏低,仅占我国人才总量的3.25%至4.76%。与世界发达国家和地区相比,我国高层次创新型人才占人才总量的比例平均约低3.4至6.7个百分点。现今国际国内人才形势已呈现一种明显的发展态势:人才管理的战略重心“三移”,即“高移”(重点管好用好属于人才资源“塔尖”部分的高层次创新型人才)、“前移”(重点管好用好属于人才争夺阵地“前沿”的效益型人才和紧缺型人才)、“外移”(重点管好用…     

职业教育教师本位观的认识

我国职业教育近几年发展讯速,方兴未艾,为社会主义建设培养了大批有文化、有技能、高素质的创新型人才,为实现科技强国人才培养战略奠定了基础.然而,在职业教育中却有很多教师对职业教育认识理解模糊,角色定位不准,职责不明.本文就职业教育的战略意义、发展目标、办学宗旨、和教师的性质、任务以及职业教育教师的特点等进行了探析.     

职教聚集区：贵阳10000亩土地造“航母”

2011年1月25日．贵阳市政府发布《关于推进贵阳职业教育聚集区建设与发展的意见》．按照“立足贵阳、面向贵州、辐射西南”的发展规划．“十二五”期间全面实施贵阳职业教育聚集区建设。到2015年．聚集区实现占地面积5000亩．引进入驻职业院校5一10所．在校生规模达到5—6万人。到2020年．力争实现聚集区占地面积10000亩．在校生规模达到10万人以上．形成设施配套、专业齐全、人才聚集、环境优美的西南地区重点职教聚集区．     

新视野

中央推出高技能人才战略中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》。共有9条具体措施,这9条具体政策措施主要包括高技能人才的技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰激励、合理流动、社会保障和财政投入。意见提出,要逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局,力争到2020年,使我国高、中、初级技能劳动者的比例达到中等发达国家水平,形成与经济社会和谐发展的格局。意见强调,要动员社会各方面力量开展高技能人才培养工作。健全和完善以企业行业为…     

10年后重庆市人才总量增加300万高技能人才突破110万重庆市中长期人才发展规划纲要出台

10年后重庆市人才资源总量将达到673.9万人,比去年年底增加294.2万人;其中高技能人才数量将翻番,突破110万.前不久,历时2年零3个月编制完成的<重庆市中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)>(简称纲要)正式出台,对重庆市下一阶段人才强市战略进行全面部署.     

永川市加快推进重庆职业教育基地建设

按照“科教兴渝”、“人才强市”和三大经济圈的经济发展战略，重庆市着力构建“一体两翼一组团”的职教发展战略格局。自重庆市委、市政府2004年9月作出由重庆市教委、永川市政府在永川市建设重庆职业教育基地的战略决策以来，经过两年多的努力，重庆职业教育基地得到了快速发展。     

21世纪台湾产业升级对职业教育的影响及其变革

21世纪以来,我国台湾地区进行的产业升级对职业教育产生了多方面影响,推动了台湾职业教育的动态调整与变革。在专业结构方面,服务类专业快速发展,具有产业融合特征的新兴专业与特色专业出现;在层次结构方面,在职业教育层次高移的同时,高职教育也在进行着定位调整;课程结构方面,一贯课程,跨领域整合学程和通识教育成为改革的重点。这些调整和变革所积淀的经验与教训对中国大陆的职业教育发展有着很好的借鉴意义。     

创新校企合作模式，加强高职院校高技能人才的培养

随着我国经济的发展和产业结构升级加快的到来,产业技术工人尤其是高技能人才的培养成为摆在我国面前的一项重要任务。按照国家关于"十一五"规划编制工作的总体安排,依据《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,劳动和社会保障部组织编制了《高技能人才培养体系建设"十一五"规划纲要》(2006年-2010年),提出的具体指标是,到"十一五"期末,高级工水平以上的高技能人才占技能劳动者比例达到25%以上,其中,技师、高级技师占技能劳动者的比例达到5%以上,并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展,力争到     

聚焦东莞产学研合作

产学研合作,是指以产业(或企业)、高等院校、研究机构为三大基本主体与政府、中介机构、金融机构等相关主体在社会主义市场经济条件下,按照一定的机制,进行合作研发,不断进行知识传播生产,以实现技术创新、人才培养、社会服务、产业发展、经济进步等功能。要实现东莞"十二五"规划中所提出的建设创新型城市的目标,依靠创新驱动、人才引领进一步整合科技创新资源,促进产学研合作,探索适合东莞发展需要的