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兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中,我通过创设兴趣情境、生活情境、游戏情境、直观情境四种情境来激发学生的学习兴趣,收到良好成效。 相似文献
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数学教学中巧妙应用情境创设可极大调动学生的学习兴趣,生动课堂,促进数学知识理解掌握。本文分析了当下数学教学中情境创设存在的不足:如一味追求信息技术演示形式,而忽视思维的深刻性等。针对存在问题提出了相应的教学情境在数学中的应用建议,如恰当运用信息技术、多渠道创设情境等。本文旨在为数学教学中情境教学发挥更充分的作用提供参考。 相似文献
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情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力。在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性。 相似文献
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情境教学不仅能够调动学生学习的积极性和主动性,而且能够提高学生的学习效率和实践能力.在机械制图课教学中,通过提问和讨论创设情境,激发创设思维,利用直观教具创设情境,激发学生学习兴趣;通过现场环境创设情境,集中学生注意力;运用生动的语言创设情境,激发学生学习的主动性. 相似文献
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兴趣是学习最好的老师,美国著名学家波利亚曾说过:"为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。"所以,在数学教学中不能照本宣科,对学生灌输数学知识,应当积极培养学生学习兴趣。而创设情境能激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣。所以,创设教学情境,提高学生学习兴趣在数学教学中非常重要。 相似文献
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李敏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0094-0094
良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来实现教学情境的创设,从而让学生能够在情境中更好的掌握正确的学习方法,不断提升学生的学习效率。 相似文献
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漆文春 《大江周刊.城市生活》2011,(8):148-149
《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的教学陪境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生的数学思考。随着课程改革的不断深入,数学课堂有了新的变化,教师都乐于去创设情境开展教学,这确实给课堂教学带来了勃勃生机。然而,有些课创设的教学情境复杂、牵强附会,学生不能捕捉有效的信息,致使教学效果不高。我认为,创设情境有“四忌”。 相似文献
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黄玉平 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0091-0091
作为一种重要的教学手段,在小学英语教学中开展情境创设能够将抽象的语言变得形象生动,使学生更容易理解语言文字的内涵,帮助学生感受语言的魅力,从而激发学生学习兴趣提高。为此,教师应开展情境创设教学,帮助学生实现全面健康发展。 相似文献
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谢林 《青春岁月:学术版》2014,(8):33-33
地理是一门知识丰富内容与生活联系密切的学科,提高学生地理学习的兴趣才能提升学生地理知识掌握水平。获得地理学科学习的能力。本文就初中地理教学中的情境创设的意义与具体有效创设的策略进行分析,旨在有效提升初中地理教学的质量和效率。 相似文献
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针对现今在教育行业中教学内容与生活实际脱节的问题,在分析如何提高教学质量的基础上,本文提出应该在教学过程中创设情境的观点。新课程中提到,老师不是单向传授知识,而是学生在教师、同学的帮助下,利用有限的学习资源,通过构建意义获得。好的教学情境能够沟通教师和学生的心灵,充分调动学生的经验,使他们在兴趣的驱动下,积极参与到学习活动中。因此,在相对枯燥的数学教学中,创设好的情境是能上好一堂课的极其重要的前提。 相似文献
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《客房服务与管理》课程是一门实践性很强的专业课程,需要学生掌握大量的专业知识与技术,提高动手能力。把情境的创设作为促进教学的有效手段,有利于激发学生对课程的兴趣、提高专业认识、掌握专业能力。 相似文献
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李守永 《大江周刊.城市生活》2011,(3):145-145
义务教育《数学课程标准》指出:新课程下的教学模式应是“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流.获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 相似文献
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一、创设情境,设置悬念在教学过程中,教者通过联系生活经验或具体事例来创设情境,活跃课堂气氛,使学生的思维兴奋,激发学生的求知欲望。利用课前几分钟,对上一节所学内容简要回顾一遍,以便承上启下。为了激发学生的学习兴趣, 相似文献
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李翠英 《青春岁月:学术版》2014,(11):6-6
为了改进思想品德课教学,情境教学法需在课堂教学中得以广泛的应用。作者根据自身的教学实践,觉得思想品德课教学中的情境创设只有不断优化,才能充分激发学生兴趣,唤起学生情感;联系学生社会实际,加强其针对性和实效性,才能起到激发学生思维,开启学生智慧,提高课堂教学效果的作用。 相似文献
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王长林 《青春岁月:学术版》2014,(10):43-43
日本教育家木村久一说:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这些话告诉我们:要让学生学习就必须培养浓厚的学习兴趣,如果在教学中创设不同的情境激发起学生的学习兴趣,必将取得事半功倍的效果。英语教学中如何激发学生的学习兴趣呢?在这里我谈谈创设情境的几点做法。 相似文献
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在生物课堂教学中,通过创设问题情境能够有效地引起学生注意,激发学生学习动机,启迪学生思维,从而达到培养学生创新能力目的.因此,为了适应现代教学需要,培养创造性人才,在初中生物课堂教学中,教师应利用多种途径创设问题情境.本文以<植物的开花和结果>一节的课堂教学为例,通过创设问题情境,引导学生独立自学、交流互动,鼓励学生积极思考、大胆质疑、勇于创新等方面谈几点肤浅的体会. 相似文献